2、調查研究階段（XX年4--6月）
組織教師通過多種方法對班級文化進行調查分析，撰寫調查報告。
3、深化研究階段（XX年7月—XX年8月）
根據第一、二階段的研究和探討，結合我校班級文化建設的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證，並在其它班級擴大實驗範圍，課題組每月召開一次分析會，每學期寫一次階段性研究報告。
4、總結與推廣階段（XX年9月--10月）
根據第三階段的實驗結果，創立個性化班級文化建設的基本模式，並使實驗推進至全校，對行之有效的模式進行定格推廣。
5、結題與驗收階段:（XX年11月--12月）
在繼續進行實驗的同時，總結實驗成果，以論文彙編、總結、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果，並組織專家鑑定。
七、課題研究對象的選擇
對實驗班級不作特殊的選擇，以增強實驗的可借鑑性、可模仿性和說服力。（選取具有多年班主任工作經驗和教科研工作經驗，且年富力強、富有工作熱情的老師擔當實驗教師。）
八、課題研究的保障措施
（一）組織保障。課題組由溫校長親自主持，由分管教育科研的周金宏副校長具體負責實施，成立課題組，具體組成如下：
組 長：溫逸洪（校長）
副組長：魏國勇（科研處）
組 員：黃靜宜、魏國勇、鄭凜佳、張 玲
（二）制度保障。課題組有較健全的科研製度，將參與活動情況和科研成果納入課題組成員的年度考核。
（三）師資保障。課題研究隊伍年富力強，既有較豐富的科研經驗，又有飽滿的工作熱情和活力。
（四）理論保障。課題組聘請市、區專家為課題的專業引領團隊，提供充足的理論支持。
（五）經費保障。學校劃出一定的資金作為課題組專項研究經費。
九、課題研究預期成果
1、建成文化氣息濃郁、個性特徵鮮明的班級集體。探索出班級文化建設的新思想、新模式、新策略，建設成一個個具有積極向上獨特精神風貌的班級，營造具有創新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。
2、塑造具有主體性文化人格的學生。在班集體中樹立起積極的輿論導向，在各種文化手段、文化活動中，學生樹立起遠大理想，具有向上的道德情操，會合作、會創造，具有良好的行為習慣和健康身心素質。
3、提升班主任班級集體建設水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培養班主任班級建設的創新能力。培養一批專業化水平高的班主任隊伍。
4、形成相應的文字、圖片、音像集。
（1）班級文化建設的研究的調查報告、開題報告、中期報告、結題報告。
（2）班級文化建設案例集（主題班隊活動方案和班級個性化布置方案等）。
（3）班級文化建設主題活動音像集。
十、主要參考書目
1、《教育中的心理效應》 劉儒德等著 華東師範大學出版社
2、《面對專家聽講座》 高洪主編 新華出版社
3、《給年輕班主任的建議》張萬祥主編 華東師範大學出版社
4、《到中國小去研究教育》 陳桂生 華東師範大學出版社
5、《國小班級文化建設》 戴聯榮、薛曉陽 南京師範大學出版社