1、近、遠結合的實踐模式。輔導員、實踐基地特別是學校把未成年人的日常行為規範作為突破口，著眼於培養良好的行為習慣，然後由淺入深，由低層向高層遞進，加強世界觀、人生觀、價值觀教育，同時科學制定出分月、分期的教學輔導計畫，使之做到輔導有內容、教學有進度、實踐有效果。
2、靜、動結合的實踐模式。在未成年人道德教育中，在注重正面灌輸教育的基礎上，以實踐基地為平台，有的放矢地組織未成年人到社會中去，感知什麼是對的、什麼是錯的、什麼是可以做的、什麼是不可以做的，為誰而學、怎樣能真正成為一個中國特色社會主義事業的建設者和接班人等，從而激發未成年人的潛能。
3、點、面結合的實踐模式。注重多層面、代表性，特別是聘用身邊的先進典型為輔導員，增進了輔導員與未成年人地親近感。同時，選擇好不同類型的實踐基地，讓未成年人到農村的田間區、到企業的車間去、到社區的貧困家庭中去，充實生活、薰陶情感、提高境界。
四、未成年人道德教育實踐機制的效果。
**縣未成年人思想道德教育實踐機制的探索，從具體的細節、現實的生活和學生學習成長的內在需要入手，遵循了青少年認知的科學規律，主題鮮明、內容鮮活，收到了較好的效果。
1、擴大了影響面。**縣未成年人思想道德教育實踐機制的運行，在全社會引起了較大反響。未成年人道德教育輔導員、各社區、學校利用各種社會資源，為未成年人開展德育教育實踐活動提供服務。比如縣農業局未成年人道德教育輔導員深入到未成年人道德教育實踐基地開佛鄉羊午生態村，利用假期集中向該鄉的學生傳授農業生產技術，使學生們了解、掌握一定的農業生產技能，彌補了課堂的不足。
2、增強了感召力。實踐活動內容豐富、形式生動，一改過去實踐就是帶上學生上街掃掃地、搞搞衛生的單一形式。未成年人道德教育實踐基地**鎮三社區開設了“家長學校”，定期對所轄區域的家長進行未成年人啟蒙教育的專題培訓。並圍繞“共讀一本好書”、“舉辦一個討論”、“做好一次交流”、“組織一期競賽”的“四個一”活動，掀起學習型家庭創建活動的高潮。七社區以淨化周邊環境為重點，積極向社區商店、攤點進行宣傳，嚴禁向未成年人出售香菸、烈酒以及有害未成年人身心健康的商品。同時對“四類家庭”，即有特殊困難的家庭、父母外出打工的家庭、單親家庭、流動人口家庭的子女建立未成年人登記卡，隨時給予幫助。
3、注重了實效性。實踐活動注重在體驗、感知上找載體，在知行統一上下功夫。實踐基地竹海玻璃製品有限公司利用自身企業艱苦創業，奮發拼搏的廠史和先進的生產工藝流程把學生們帶到了一個全新的世界，開闊了學生們的視野;**縣廣播電視局專門為暑期少先隊隊日活動的國小生開闢了綠色參觀通道，並組織科技工作者為少先隊員們演示了播報電視的全過程，不僅滿足了他們的好奇心，而且拓寬了學生的知識面。
**縣未成年人道德教育實踐機制讓廣大未成年人充當了主角，使未成年人思想道德教育工作更具有針對性和實效性，充分體現了以人為本的觀念，遵循了客觀規律，收到了應有的效果，得到了社會的認同。
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