b.學習資源下載平台：線上教學視頻等資源，線上學科學習資源庫、試題庫、
百科知識庫等各類學習資源，形成大容量、開放式學習環境，為學生在網上開展跨學科跨章節學習、自主學習、協作學習提供資源幫助。同時建立網際網路學習資源欄，提供資源上傳功能，由學生自主進行搜尋，學生可以將自己認為優秀的，好的相關網址、相關資源包上傳到校園網，供全體同學學習參考。以學生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發學生積極分享資源。學生獲得分享的快樂的幸福。
c.開設學生園地，校園之星，榮譽台等欄目，定期開展各類主題性的文化、
娛樂活動，網上交流學習互動，以展示學生風采。利用信息技術開展學科學習的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設計比賽、網上學科知識競賽、一起尋找學科學習素材、文明上網、科學上網等交流互動活動。
d.開設德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛生健康教育等內容，
結合學生及班級實際，在網路平台中開展德育教育，學校定出主題性內容，學生通過網路將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網路討論等互動形式進行交流探討，讓所有學生參於討論。
e．根據學生心理特點和個性特長，以學生部落格、班級主頁、個人主頁等形
式開闢適合學生個性化發展的欄目，讓學生自主參與校園網內容建設，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。
f.讓學生在校園平台展示“幸福”。根據我校的辦學理念“以人為本、關注
精神、讓學生幸福成長”，讓學生在網上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學生的幸福。如學生們正在美化校園，學生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當“小老師”了等讓學生覺得高興幸福的事，讓所有學生都有幸福可展示。
g．以家長、社會需求為中心，構建校園信息發布平台，拓展校內外交流空
間，形成學校、家庭、社會共育的局面，開設家校互動、校園信息等欄目將學校工作中要求家長、社會配合的內容予以公開，開通答疑、交流平台，在網上和家長及社會各界人士進行交流探討學校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。
3）展現“數位化校園”對學生幸福成長的成果。
a.在“數位化校園”平台上，師生轉變教育、學習觀念，快速學會利用“數
字化校園”這個幸福的平台溝通、展示、提高自己。
b.形成良好的“數位化校園”使用氛圍，持續營造幸福的網路環境。師生積
極為充實“幸福平台”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平台環境。讓這個“幸福平台”可持續發展。
c.學生在平台上不同的欄目展示和鍛鍊自己，學生的個性化得到發展、學生
自信心和綜合能力輕鬆得到提高，學生真切感受到“數位化校園”這個幸福平台帶來的心理和精神上的幸福。
3、創新之處
1)“數位化校園”建設體現在為“學生幸福成長”服務的理念上。
2) 讓所有學生都有展示自我機會，促進所有學生幸福成長。
3）讓學生在參與校園網站的建設和管理之中，激發學生的創造力，促進學生更
全面的發展。為學生提供了豐富的校園成長元素，讓學生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經歷。更培養學生的主人翁意識，建立良好人格。成就學生幸福人生。
四、本課題研究方法
1、文獻研究法：收集並學習有關數位化校園建設的相關理論，了解數位化校園的內涵，明確數位化校園建設的價值所在，為本校數位化校園建設提供理論依據。
2、調查研究法：到數位化校園建設情況良好的兄弟學校調研取經，向本校教師、學生進行調研，搞清他們需要什麼樣的數位化校園，看看他們需要什麼樣的數位化設施設備和功能，能達到我校數位化校園建設的目標。
3、實踐反思法：依據研究目標和本校“數位化校園”建設的目標體系，制定本校“數位化校園“建設的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設以“學生幸福成長”為目標的“數位化校園”。
4、實踐評估法：分析學校軟、硬體建設現況、學校師生特點、網路套用情況等，通過實踐套用分析、評價“數位化校園”在運行中的效果。
五、本課題研究思路
1、通過建設“數位化校園”管理平台把網路通訊系統、信息服務系統、教育管理系統整合為一體，並融合到校園網路管理後台系統中。使用學校管理系統自動化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。實現有機統一，有效管理。為學生幸福成長創造基本條件。