2.課改百花戰略：
教學是學校的中心，課程是教學的心臟。在新課標的指導下，加大課改力度，形成有鮮明特色的課程體系，促進以課改為標誌的教育改革百花齊放，邁出“學習——融合——構建”三大步，以課改創優質、保優勢。
“學習”：即一方面通過指導、講座、示範、自修等途徑，熟悉並領悟課程標準；另一方面強化知識學習，提高自己的基礎知識及組織、調控能力，將學習和適應新課標的過程作為提升教師素質的有效途徑和措施。
“融合”：即在實施新標準中大膽地、創造性地融入各種新元素，對課程進行合理的再組合、再創造。
“構建”：即構建校本課程，形成有自身特點的校本課程體系，廣泛開設校本選修課、特長課，形成百花爭艷的局面，全面提升學校的辦學水平。
3.硬體添翼戰略：
廣開融資渠道，爭取鎮黨委、政府的支持和社會各界的贊助，不斷加強硬體建設，使教育教學設施進一步上檔次。
（1）、電化教育達到省現代教育技術示範校標準。一方面電腦進辦公室，實現教師備課、課件製作、編組檢測題等工作方式向現代化方向轉變；另一方面班班建成大彩電與電腦互動系統，用多媒體等現代化教學設施促進教學水平的迅猛提高。
（2）、實驗設施設備達到省實驗示範校標準，淘汰或改進物理實驗室、生化實驗室、語音室、勞技活動室等特種室的落後儀器和設備，以一流的硬體設施為創造一流的教育質量提供有力的保障。
4.特色點睛戰略：
特色是個性、是靈氣、是標誌。堅持打特色牌、建特色校，宣傳擴大影響等工作，使特色帶動整體，整體發展成為品牌。
（1）.牢固確立數學、語文、英語三大學科的特色優勢，並由此輻射帶動其他學科教學質量的提高。
（2）.確定在學科競賽、音體美勞、德育等方面的發展方向，通過培訓教師（骨幹教師、教學能手、學科帶頭人）、建立機制（有理論、有目標、有制度、有保障）等實現特色教育的新突破。
（3）.培育學生健康的心理素質，彰顯和張揚學生個性。以《校園風》廣播站、《足跡》校報、《小記者》團隊、重大節日及課外活動等為載體，發展學生特長，活躍和豐富學生課餘生活。
（二）落實四種經營
１.經營質量。以質量為生命，強化立校之本。
一是課改以優質為方向，實現百花爭艷；教學以優質為目標，咬定質量不放鬆。通過加強教師培訓、提倡教學反思、外派學習、實行教研資源共享和發揮優秀教師的“傳、幫、帶”作用，提高教師的業務能力；二是管理以質量為核心，以過程管理為基礎，以終結目標考核為導向，一手抓團體的目標任務，一手抓團隊精神；三是考核以質量為標準，以業績為依據，強化質量效益。
2.經營品牌。即內強素質，外樹形象，最佳化教育資源。
一是保優勢，使教學質量這一主導優勢更優；二是抓特色，要力保固有特色，培育新的特色；三是抓管理，注重日常工作的規範化、標準化、人性化、誠信化，四是抓宣傳，擴大學校知名度。用師生形象塑造學校形象，用實際行動贏得社會人心，用教育質量證明品牌優勢。
3.經營人心。即以人為本，念好“人”字經，內強凝聚力，外增吸引力，形成人心和諧的優良環境。
一是隊伍建設，凝聚職工心，增強責任心，激發進取心，走一條“尊重——規範——凝聚——提高”的發展式用人之道。信任尊重而不放縱，理解支持而不牽就，要求建議而不責怪。引領教職工有共同願景和追求。不斷提高素質，與時俱進，追求事業的卓越。二是最佳化教育服務和溝通方式，爭取社會、家長的認同心、理解心、並最終贏得社會各界的大力支持。三是乾好工作，贏得領導的放心、關心。