正文：都說“以人為本”的科學發展觀在調整我們的教育觀念，稍有認識的人都應該知曉，人是以生命的形式存在和發展的，“以人為本”的核心就是尊重人，理解人、信任人、激勵人和發展人。學校的未成年人思想道德建設工作的開展，如何關注教育的主體——“人”的發展，向德育的本真，德育的本位回歸，尤其是通過實踐活動，來詮釋德育的內涵，是我們在工作中一直探索和研究的課題。而對我們這樣一所占地面積只有4000平方米，辦學規模也只有17個教學班，師生人數在700多人的普通學校，要實現自身的跨越式發展，昂揚和發揮人的主體意識至關重要。
反思傳統的思想道德教育工作，應該說，我們曾經下意識地將它當作純理性的東西，為了強化道德認識，百般說教。其實德育也好，未成年人思想道德建設也罷，很多時候還是耳濡目染，實踐體驗。基於這樣的認識，我們參與了錦州市“xxx”課題“四個德育”的實踐與研究，實驗伊始，我們首先思考了一下幾個問題。思考一：我們學校的品牌是什麼？思考二：我們將怎樣開展學校的德育活動？思考三：我校的校外德育資源有哪些？隨著工作的進一步深入，課題研究的思路更加清晰，實驗過程中，課題組的導向就是，堅持讓學生在實踐的體驗中自己感悟，在實踐的體驗中快樂地成長。從小著手、從近著眼、從實著點。幾年來，在課題實際的運作過程中，我校始終抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使課題工作開展的有聲有色，下面我們就把我校的課題研究工作開展情況匯報如下
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一、德育規劃創品牌
我們學校的德育工作，以好習慣好生活教育為核心，以良好的衛生習慣為基礎，以文明禮儀行為的養成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性和實效性。xx——xx學年度教育主題：良好的衛生習慣，xx——2012學年度教育主題：文明禮儀養成教育，2012——2012學年度教育主題：自理能力培養。那么，從良好的衛生習慣上，我們首先從學校環境衛生抓起，每天的三查三掃學生們已經是習慣成自然。進而我們從環境衛生方面又過渡到個人衛生的培養，我們採取給家長致信和定期檢查、不定期抽查的方式，家校合力，堅持長久，孩子們自然而然地養成了好習慣；文明養成教育方面，我們採取示範、評星、強化等方式方法，讓孩子們說文明語言，行文明之禮，成文明習慣，現在絕大多數學生見到老師、客人主動點頭問好，落落大方。在注意校內文明的同時，我們從沒忽視校外學生文明習慣的養成教育，乘車文明、社區文明已經收到一定的成效，以前居民經常反映學生的不文明行為，現在時常得到人們的誇獎。本學期我們制定的教育主題是自理能力培養，我們從個人——家庭——學校這樣一個延續過程，首先是個人自理能力，我們從規範孩子的書包、桌格做起，每天帶好學習用具，不帶玩具、小食品，桌格里沒有廢紙每周值周教師帶領值周生檢查，作為評選優秀紅旗班的條件，值周領導不定期抽查；家庭自理能力主要從小的物件清洗整理做起，然後隨著年級的不同提出不同的要求，每周通過家長聯誼卡了解孩子在家的表現；學校自理能力主要是獨立清掃學校、班級環境，自覺遵守學校的規定，主動學習。採取的措施就是評選校園自理小明星，自理能力優秀班級的方式。同時，我校德育工作的順利開展，更是依託著少先隊轟轟烈烈豐富多彩的活動。莊嚴