本支部範圍內徵求了意見，此外我辦還設立了《意見箱》，向有關單位發出了徵求意見函，廣泛徵求辦內辦外的意見，進一步為找準問題，開展先進性分析評議打好基礎。
二、採取的基本做法
為強化學習教育的效果，我們主要採取了以下做法。
（一）貫穿思想發動，營造教育氛圍。教育開始後，我們在認真領會上級精神的基礎上，採取反覆學習原文、廣泛開展討論、剖析正反典型、表明學習態度、明確教育措施等形式，不斷進行思想發動，有針對性地引導黨員充分認清開展教育的重要性和必要性，克服“與已無關”、“無所謂”和“厭倦畏難”等不良情緒，增強投入教育、接受教育的責任感和自覺性。與此同時我們利用橫幅、標語、簡報和辦公室擺放黨旗國旗等形式，通過開展“學習鄭培民，爭做好公僕”，“為黨旗增輝，為國旗爭光”，“學習身邊的人，辦好民眾的事”等主題活動，積極營造良好氛圍，激發黨員內在動力。
（二）採取有力措施，促進“三個落實”。我們堅持把理論學習作為教育的首要任務和提高解決自身問題能力的關鍵來抓，要求黨員人人參加學習討論、人人通讀兩個讀本的30篇原著和檔案，人人撰寫體會文章，建立和落實了領導宣講輔導、學習簽到考勤、學習體會交流、學習情況通報、學習筆記檢查、學習效果考核、體會文章展評、學習成果總結等制度，從制度上保證了學習人員、時間、內容的落實，促進了學習教育的效果。
（三）抓住主要環節，強化學習效果。我們從作動員、上黨課、學原著、搞輔導、抓討論五個環節入手，堅持把辦內集中學習和處內組織學習、個人自學與專人領讀、專家輔導與領導串講結合起來，幫助大家掌握理論觀點，悟出基本道理，提高解決自身問題的能力，明確怎樣學、怎樣看、怎樣用和怎樣做的問題，防止就理論到理論、泛泛而談的現象。
（四）注重聯繫實際，反覆查找問題。在學習教
育中，我們強調用問題引導學習，以學習解決問題，讓大家邊學習邊思考，從理論的高度談認識、辨是非、看危害、找根源，引導黨員對照“三個代表”的要求，藉助理論武器的力量，查找和解決自身存在的問題，促使大家帶著問題學理論，對照標準找差距，運用觀點挖根源，聯繫實際搞討論，以確保查找和解決問題的深度和高度。
（五）突出系統學習，澄清模糊認識。針對少數黨員認為本次安排的學習內容有的是已學過的、讀過的，存在“重複厭倦，多此一舉”的模糊認識，我們通過深入的思想發動，講明省直機關黨員和外事部門黨員加強學習的重大意義和現實意義，提出了“黨員的先進性應首先體現在學習的積極性上”的要求，並對安排學習內容賦予了新的任務、新的標準和新的實踐，使大家都能夠結合思想和工作實際，把自己擺進去，系統學習，精研細讀，溫故知新，克服了浮躁厭煩、消極應付等模糊認識和不良情緒。