班主任工作培訓心得體會

有幸參加了教育部20xx年班主任工作培訓班,雖然只有短短的兩天時間,但是名師的指導加上豐富的教育實例使我大開眼界,受益匪淺。以下,我談談參加培訓的心得體會

一、做一名有魅力的班主任

“親其師,信其道”,老師要以自己獨特的人格魅力來吸引學生,征服學生。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”,我說“班主任是學生素質的雕塑師”,所以作為一名班主任應具備多種能力、扮演多重角色,老師的工作才會順利進行,那么如何塑造班主任的形象,增添班主任的魅力呢?我想應該做到以下幾點:

一.要有積極向上、健康的心態

一位積極健康的班主任必然帶出一批積極健康的學生,如果一位班主任整天滿腹牢騷,唉聲嘆氣,學生必然受到其傳染,也會失去生活中的勇氣和快樂,更不要說在老師身上得到榜樣的力量,班主任的情緒能直接影響學生的情緒,學生的情緒又會反作用於班主任。因此班主任必須有自我控制情緒的能力,做一名“陽光”老師,才是學生們喜歡的老師。

二.善於反思

反思,能讓我們少走彎路。有一次在班會上講到每個人要學會反思:人之所以要高出其他動物一個層次,關鍵的一個問題就是人會時刻在反思,而其他動物卻很少。我們很少見一個人做完一件事情之後沒有任何反應,我們事後所表現出來的喜怒哀樂其實都是反思之後最初等的表現形式。反思能讓我們明白哪些事情可做,哪些事情不能做,哪些是經驗,哪些是教訓,讓我們更能明辨是非,糾正我們所走的路。

要做一個有魅力的班主任,也許還需要很多的條件,心態的自我調整、知識內涵的提升都是離不開的,因而我的成長之路還很漫長,雖然已經取得了學生們的認可,可與自己的目標還有一定的距離,還需要有大量的工作去做,因為只有在不停的學習和反思中才能取得進步。我相信只要付出,就會有收穫,不需要計較太多,只須每天早上起來,看到那一張張可愛的笑臉,就是最幸福的了。

二、一日常規工作與班級管理

(一)對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

(二)常規教育要日常抓,抓日常

俗話說得好“千里之行,始於足下”,幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的,它包括了生活常規、學習常規,而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等,教師都要根據幼兒在幼稚園的一日生活的內容,有內容、有計畫的開展常規管理的工作。

(三)常規教育要抓重點、反覆地抓

幼兒的年齡比較小,自控能力比較弱,要讓幼兒養成良好的常規意識,教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由於幼兒的可塑性比較強,他們良好的常規養成並非一朝一夕就能達到的,這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律,要將常規教育曉之以理,要講究培養的形式,要不怕反覆的練習,並不斷的改變形式,以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

“沒有規矩,不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生,沒有常規,沒有教育,沒有引導,任其發展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規,幼兒往往不知道該做什麼,應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規,有利於促進幼兒形成一定的秩序感,有利於各項活動的順利開展

三、建立家園聯繫

橋樑,是通過大家的互相聯繫,不斷的溝通,齊心協力建立起來的。也離不開家長們的大力支持,家長的支持對我們的教育工作至關重要,我們將充分挖掘家長的資源,做好家長工作。

1、“家園共育”是我們溝通的一個橋樑。我們會定期的向家長匯報幼兒在園的各種表現以及學習的內容,介紹一些育兒的經驗和一些先進的信息,也請家長來談談自己的教子經驗,摘取幼兒生活中的點滴,請家長配合,共同培育幼兒。

2、個別訪談。利用交接孩子的時間、電話聯繫、家訪等形式進行個別的交流、不僅能增進相互之間的了解,也使家長和老師更容易溝通,更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處,從而促進每個孩子的成長。

3、“家園聯繫冊”每月一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題,家長也及時的反饋幼兒在家的表現,使我們彼此更加的了解,能更好的教育好孩子。

培訓是短暫的,但是這次培訓留給我們的思考是持續不斷的。如何在《綱要》精神的指導下,緊扣滲透式教材,緊密聯繫幼兒的生活實際,發掘出幼兒的最大潛力是值得每一位老師不斷探索的問題。

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