⑥有效評價：面對學生在教學過程中的不同表現，教師應作出相應的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學思考和機智，能把教學提升到一個更高的層次。要充分發揮學生評價在教學過程中的積極作用。
⑦有效媒介：教師要合理、有效地使用各種教具及多媒體設備，加強課堂教學與現代信息技術的有機整合，促進學生學習方式的改變，促進教學目標的達成。有條件的學校要主動投入“慕課”和“微課”建設，積極開發豐富的高質量的微視頻資源，探索翻轉課堂的教學改革，改變傳統教學模式，讓學生自主學習、學會學習，提升學習效率。
10、德育滲透明顯。各學科要充分發掘和利用自身德育資源，有意識地把德育內容滲透到教學的各個環節，讓學生在掌握知識、培養能力的同時，思想受到薰陶，品格得到升華。
11、教學行為規範。嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意停課、調課及請人代課，更不準隨便缺課；教師應準時上課，提倡提前1-2分鐘在教室門口候課；不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂，不做與課堂教學無關的事情。教師在課堂上應做到穿著大方，儀表端莊，舉止文明，精神飽滿，講國語，寫規範字，實驗操作正確熟練；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；教師要尊重、關心、愛護學生，及時鼓勵、表揚學生的點滴進步和閃光點，不講不尊重學生的話，不做不尊重學生的事，嚴禁體罰與變相體罰學生；不帶小孩進教室上課，不在課堂上抽菸，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒後上課，無特殊情況，不坐著講課。
第二十二條 積極撰寫教學反思。學校和教師在學期末必須及時對教學工作進行書面總結和反思。教師課後要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今後改進教學提供借鑑。要求教齡5年以下的教師反思不少於全學期備課量的1／3，中級教師反思不少於1／4，高級教師不少於1／5，每篇字數不少於200字。教學反思要注意避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。
教師可以從以下七個方面寫課後反思：
（一）反思教學行為是否達到教學目標；
（二）反思教學活動是否“溝通”和“合作”；
（三）反思是否創造性地使用了教材；
（四）反思教學過程是否存在著“內傷”；
（五）反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”；
（六）反思教學過程是否適應學生的個性差異；
（七）反思教學過程是否存在“偽探究”。
第六章 作業布置與批改
第二十三條 布置作業要堅持目標明確、數量適當、分層布置的原則。
1、作業設計目的要明確。要根據課程標準和教材要求，緊扣教學目標，圍繞教學內容，貼近學生實際，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。提倡適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。
2、作業量要適當。切實注意減輕學生過重的課業負擔，要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，避免機械重複訓練。原則上，國小一、二年級不得留書面家庭作業，國小其他年級學生（以中等水平學生完成作業時間計算）書面家庭作業量每天控制在1小時以內，國中學生書面家庭作業量每天不得超過1.5小時，高中各年級一般不超過2小時（包括閱讀、實踐性作業）。
3、分層布置。提倡設計作業“超市”，讓不同對象學生根據需要自主選擇不同難度和數量的作業，使學生的個性得到充分的展示，使所有的學生能嘗試到成功的快樂。嚴禁布置機械性、重複性、難度過大的作業，堅決杜絕把作業作為懲罰學生的手段。
第二十四條 認真批改作業是督促學生完成作業，檢查教學效果，發現存在問題和提高作業質量的重要手段。作業批改要規範、及時。
1、規範批改。作業一律用紅筆批改並評定分數或等級，作業批改要認真仔細，評語書寫要工整，符號要統一，評價要恰當並富有激勵性。格式、書寫要規範（正確的劃“√”，錯誤的劃“×”），作業評價國小以等第形式呈現（分別以 “優”、“良”、“中”“差”等形式評定等級），國中和高中以分數形式呈現。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改，無漏批、錯批現象，嚴禁只布置不批改。建議各學科作業實行“等級（分數）+評語+日期”的批改方法（每生評語不少於作業總次數的1／5）。對作業錯題要督促學生及時更正並跟蹤檢查。