一、學校情況簡介
隨著教育城鎮化進程的日益加快，城區居民日趨增多，加之城區的西移，青檀路以西居民子女入學難、市駐地國小就學壓力大的問題日趨明顯。對此，不僅各級人大、政協代表對在青檀路以西建設國小的問題提出議案，市、區兩級政府及市、區教育局對建新校也高度重視，決定XX年在城區西部新建一所國小，當時暫時作為文化路國小西校，其一切具體管理工作均由文化路國小負責。今年8月28日，經教育局黨委研究決定，正式命名為市中區鑫昌路國小，成為市中區教育局直屬完全國小。
學校占地50畝，設計規模36個教學班，總建築面積11000平方米，由市區兩級政府投資1600萬。學校一次性規劃，建設到位，做高標準規劃，高質量建設，充分體現高品位、高檔次和現代化理念。學校現有教職工89人，27個教學班，5個幼兒班，在校學生XX余名。
二、勞動實踐場所建立的緣起
過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，於是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由於孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五穀不分飯來張口衣來伸手”人群應運而生。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發展，社會的進步，科學的發達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。日本採用“狐狸教子”的方法時刻關注訓練孩子的堅韌不拔精神，成為世界科技領軍，美國、英國採用“獨立自強、民主自立”的方式培養下一代，使民族自強的持續性得以發揮。如果說十年前的一場中日小學生夏令營引發了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話，十年後的中日韓小學生在中國內蒙古草原上的一周表現，更是叫我們嘆為觀止，羞於表述。於是黨中央適時提出了“科學發展觀，構建和諧社會”，運用我們的各方面機構和力量，抓好民族精神的教育和培養，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。為此，我們應該以民族利益為重，從點滴開始，從現在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛鍊好各種勞動技能和精神，培養優秀的民族素質，提升民族的品位。
同時為了讓新課程全面實施，為了培養學生吃苦耐勞的精神和一定的勞動技能，我校在XX學年組織領導小組專管學校實踐課程的開發，由賈中章、王恆清兩位老師任勞動實踐場所指導員，負責場所的種植安排，分班分塊進行實踐活動。2011學年，場所工作由總務處副主任孫曉明老師分管，朱永、龔建東老師具體指導，逐步將學農實踐場所工作引向規範化建設。
三、指導思想及理論支撐。
我校的勞動實踐場所是在新課程理念的統領下，採用科學發展觀指導整體工作。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀，三者之間相互溝聯，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。