教導處本學期檢查作業時除了檢查作業量，批改次數，二次批改是否及時以外，還把書寫規範、鼓勵性批語、特色作業作為評價的依據，在六一學校將組織一次大型的作業展覽（分為常規作業和特色作業兩部分）。
學校對學生作業實行“六責任制”管理：（1）教務處學期整體監控評價制；（2）教研組學科月研討評價制；（3）班主任各學科作業量周協調統管制；（4）科任教師作業日把關制；（5）學科代表學習組長當堂監督制；（6）家長每日作業簽字把關制。
（3）重視培優輔困工作
班級要建立潛能開發生檔案，進行跟蹤管理，有的放矢地進行培優輔差，確保教學質量的提高。積極實施優生輔導與教師輔導相結合的管理辦法。
（4）做好測試工作
教研組長負責制度，把好日常性教學各個環節關口。實施任課教師依據課標、教材，做好學生的隨堂測試、單元測試及月考、期中、期末測試工作，教師自己精編試題，每次測試後，及時記錄學生的成績，搞好試卷分析，切實了解學生的掌握情況，使考試真正成為衡量和促進師生教與學的手段。
本學年我校繼續大力實施家庭作業和單元測試試卷家長簽字把關制，形成家校共育氛圍。及時做好學習過程和終結測試後的質量分析，並認真反思著力補救，按目標責任契約完成教學任務。教導處、教研組要對薄弱年級薄弱學科薄弱教師薄弱教學給予經常性的監督和指導、幫扶，力爭大面積提高教學質量。學校領導年級包乾責任制——校長二三四五年級，教務主任六年級，政教主任一年級；學校領導主要學科包乾責任制——校長負責語文學科，教務主任負責英語學科，政教主任負責數學學科。分工負責，強化平教學研究組長負責制，引領骨幹教師發揮模範帶頭作用。
3、抓課堂改革，促效率提高。我校深入開展了課堂教學改革，加強教師的理論學習和實踐操作，通過骨幹教師示範指引，以點帶面，讓全體老師課堂教學100%合格，50%優秀。在此基礎上，創建了以“標-學-講-練-測”為基本框架的、以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為基本學習特點和方法的、以導學案設計為理念的、富有教師個性和實效的不同的教學模式。如李秀衛、趙君慧、荊素琴老師的有效數學課模，張淑萍、石愛花、趙風嬪、梁仙娥老師的行為習慣養成課模，閆慧芳、岳曉菲、石媛老師的情景教學課模，張曉紅、葛雲紅老師的“四動”語文課模，趙衛芳老師的快樂英語課模，的確促進了我校課堂教學齊頭並進大發展。在不斷改革課堂教學的同時，我校抓緊了教學環節的硬管理。結合學校實際情況，我校重新修正制定了《河下國小教師教學常規管理體系》，分學科提出了備課的具體要求和指令，結合實際以有效行為為目標重新設定了語文、數學教學設計新模式，明確了作業設計、批閱規則，強化了學習輔導的有效性，積極實施了課堂教學任課教師進行“當堂測”、教研組長組織調控“周測”、教務處組織“月測”，中心進行“中段測”，保證了小學生學習質量的進一步到位。可以說，我們不遺餘力抓課堂教學改革，教師的教學思想和行為，學生的學習方式與興趣得以空前發展與解放，教師教的方法、語言、行為、理念等，學生學的態度、情感、興趣、方法進一步煥然一新，效益倍增。上課更充滿激情與和諧發展；輔導更著眼於實，誨人不倦；作批更加認真而細緻，瞄準今後的發展；考核更適宜而注重學生的發展，積極實施家長簽字把關制，使學校與家庭合力教學。學生的口語表達、計算、操作、朗讀、交際、習作、演講、唱歌、欣賞等能力獲得大發展。毫不誇張地講，河下教師現在的工作主動性、育人的責任心、事業的上進心、教研的積極性，均現強勁發展勢頭。