④召開全體教職工大會，廣泛徵求民眾意見，制定進一步提高的目標和措施。
學校自評結果：95分（達標）。
（2）縣評估流程及結果
①縣教學評估小組聽取學校教學評估工作和自評結果匯報，對照學校評估標準中的有關內容進行調查。
②查閱XX年以來學校教學評估資料和教師教學評估檔案。
③對抽取的教師進行課堂教學觀察和課後對話。查閱其教學評估檔案及有關內容，了解教師成長及評估結果。
④通過教師訪談、學生個別訪談，就學校評估中需要教師訪談、學生訪談的內容進行調查。
縣評估結果：93分（達標）。
2、教師教學評估流程及結果
（1）教師自評。由教師本人本著實事求是的原則，按照評估標準逐條完成教師自評。
（2）他評。由三部分組成，即：教師互評、學生評教、學校評估小組評。
①教師互評。全體參評教師以學科組為單位，本著實事求是的原則，按照評估標準逐條完成教師間的互評。
②學生評教。由學校評估小組隨機抽取不少於被評估教師所教學生數的20%的學生，由學校評估小組負責完成學生評教。
③校評估小組評。由學校評估小組依據教師本人日常教學工作情況及平時的聽課、教學常規檢查等情況對被評估教師做出客觀、公正的評價。
④評估數據匯總。由評估小組負責完成各項評估數據的匯總。
⑤校領導與部分教師對話。
⑥向教師通報最後的評估結果。
教師教學評估結果：優秀20人，占參評教師總數的47.6%；良好22人，占參評教師總數的52.4%。
三、評估結果分析
（一）教學管理
1、管理能力
目前，我校領導班子由7人組成，包括：正、副校長3人，各科室負責人4人。學校正副校長均參加過校長崗位提高培訓，學校校長以下教育幹部均擔負一定工作量的教學工作。學校領導班子具有一定的教育理論水平，具有開拓進取精神和一定的實際工作經驗和研究能力，能堅持經常深入教學一線與教師交流、研究、解決教學工作中的現實問題。
2、管理目標
學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，紮實推進素質教育，按照國家和地方規定，開齊開足三級課程；並充分發揮學校、年級、學科教研組織的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業水平，不斷提高教學質量。
3、管理機制
自XX年省教學評估以後，我們根據教育新形式和本校實際，對我校的各項管理制度，尤其是教學管理制度，進行重行修訂，進一步完善了各類教學人員的工作職責，加強了對教學常規工作的管理。
（1）加強校本研修管理
我們自XX年下半年就啟動了我校校本教研“一、二、三、四工程”，即“一個中心”——以提升教師素質，提高教學質量為中心；“兩個基本點”——以提高備課質量，最佳化課堂教學模式為基本點；“三位一體”——努力形成學校、教研組、教師個人三位一體的教研網路；“四輪驅動”——繼續堅持每周公開課、集體備課、群體研討、集體培訓四種基本形式的校本教研活動，相互補償，共同推進。四年來，我們始終堅持做到如下三點：一是制度上有保證，學校規定每個教研組固定的教研時間，做到雷打不動。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。二是組織上要到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成6個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。三是行為上要跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。