儀式教育。儀式教育對學生有著較大影響，平常的一件事通過某一儀式可能會讓學生銘記終身。基於這種認識，我校一直在強化儀式教育。最常規的做法就是晨誦暮醒。通過《弟子規》等晨誦內容讓學生在誦讀經典的同時，也獲得認真學習規範做事的動力。通過每天三分鐘的“暮省”活動讓學生反省自我，規劃自我，鞭策自我，從而獲得前行的動力。同時，我們還注意強化中考“百日誓師大會”、重要節慶儀式等活動來激發學生的學習熱情。
此外，我們還通過搭建“系列達人秀”·“讀寫評級”·“小記者團”等平台，通過組織“教師節”“母親節”“父親節”等感恩系列活動讓學生展示自己的特長，證明自己的能力，從而獲得學習的動力。
二、提升教學能力，是落實教學精細化管理的關鍵
如果說激發教師“教”的動力與學生“學習”的動力是提升教育質量的基礎，那么全面提高教師的業務能力便是提升教學質量的關鍵。試想，如果教師缺乏起碼的學科素養，怎么能適應新形勢下的學科教學。因此，我校為老師專業素養的提升搭建了許多平台。
(一)教學大練兵。如何迅速提升教師業務能力，我們首先想到的便是開展“教學大練兵”活動。學校要求老師堅持用國語上課、每周上交一張鋼筆字習作、每月上交一篇教學隨筆，同時熟悉使用多媒體教學，熟練掌握學科基本操作技能等，迅速提升教師的授課技藝。
(二)課題研究。學校組織教師申報了35項省市級規劃課題，嚴格過程管理，明確成果要求，引導老師把教研與教學緊密結合起來，讓教研給力教學，讓課題研究成為促進教師能力提升的重要手段。
(三)教學基本功競賽。十多年前，我校與高中部在一起時就每年舉行一次教學基本功競賽。六年前，我校與高中校區分離時就重新開始自己的教學基本功競賽。而今，“鑄基”杯教學基本功競賽已經舉辦七屆。它為老師們展現教學能力的提供了很好的平台。
(四)社團組織活動。為了促進學生的健康發展，學校成立了讀書會、小記者團、籃球隊、青年志願者等多個學生社團。如何紮實地開展社團工作，如何促進學生的個性發展，這是每一個輔導老師都必須動腦筋的問題，因而社團也就成為老師提升業務能力的很好平台。
(五)國中語文讀寫課程基地建設。讀寫一向是語文教學重點，讀寫也一向是語文教學的難題。讀與寫的結合，課內與課外的結合，核心理念、組織形式、實施方式等等問題都需要教師的彈精竭慮，因而它也成為提升教師業務能力的重要平台。
(六)校本教材編寫、《青蘋果》校刊、麥秸畫工作室、蛋殼畫工作室，等等，都需要教師付出大量的精力和時間，它們都是教師提升業務能力的很好平台。
通過努力，教師的業務能力迅速提升，他們施展的舞台也不再滿足於學校，僅XX年，學校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學競賽一等獎，有4名教師獲市課堂教學競賽一等獎，校“小記者團”被評為xx市優秀社團，校本教材《柳韻攬勝》被評為xx市優秀校本教材，正在報省參評，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎教育教學成果獎二等獎。他們正在共同打造著xx縣初級中學“名師引領，科研興校” 的新名片
三、落實學習要素管理，是落實教學精細化管理的重中之重
我們認為，影響學習的核心要素很多，比如課堂、訓練、學科建設、學習時間管理、基礎人群與重點人群管理，等等，我們必須要全盤統籌多重教學因素，以全面提高教學質量。
(一)課堂管理。在常態課堂中，我們發現課堂教學目標不明思路不清的大有人在，為此，我們總結出了“組織學習”這一抓手，要求老師通過“目標提示、基礎過關、隨堂作業記錄、錯題集整理”等關鍵要素的落實來提高課堂教學效率。同時，我們要求教師在課堂上少玩花架子，凡是可有可無的花拳繡腿功夫一概退出課堂教學。三是要求教師在課堂教學訓練時必須要面向所有學生，保證學生的參與率，努力促進學生注意力的投入。
(二)時間管理。經過近兩年時間的探索，我校現在基本實現了學生在校時間的高效利用。我們注重從“晨讀”、“午書”、“暮省”到“就餐排隊”等碎片時間的管理，努力做到“時時有事做，事事有人做”。二是我們注重課外時間的延展，如通過“假期師生談心”“家庭作業家長簽字”等活動來高效利用課外時間，促進學生自主學習。