三、抓住“班主任日”活動契機，重視班主任這支隊伍建設。我認為，每個班級，就是一個學校的小細胞，抓好了每個班級建設與管理，學校管理就自然到位了。我很反感或者不太提倡搞平均主義吃大鍋飯。目前，很多教師不願意帶班主任，說白了，就是班主任工作事無巨細，太過繁雜，做了很多事情不容易顯現成績。因為班主任管理的更多是學生的思想，它不象教學工作那么立竿見影。所以，在學校沒有歷史先例的情況下，在學校經費開支很緊張的情況下，我大膽組織了班主任日活動，好好地開了一個會，強調了班主任的地位，表達了作為領導者的苦衷，象徵性地給每個教師發了100元錢，一起聚了個餐，晚上包了個舞廳，帶領他們又唱又跳，老師們開心急了。我總認為，錢不在多，只要是用在點子上，及時地用在該用的人身上。人都是有感情的，他是懂得的，關鍵的時候，它絕對是可以發揮出它的效力的。
四、抓住骨幹教師津貼兌現契機，加強骨幹教師隊伍建設。骨幹教師津貼，歷史原因一直沒有及時兌現，考慮到保護骨幹教師的積極性，來校之後，及時組織力量對任期內的骨幹教師進行了考核，並及時兌現了積壓了兩年的津貼。我總認為，骨幹教師作用的真正發揮，是在於他每一節課的教學效果，在於他的終端質量，而不應將考核當成了一種負擔和累贅。你將之當累贅，其他普通老師在內心不平衡的情況下，就還真正抓住了你的心理困擾，舉起捍衛骨幹教師旗號的名義阻撓政策的執行。我認為，很多沒名號的教師，實際上是起到了骨幹作用的。骨幹津貼，發揮的是一個導向作用，它迫使骨幹教師不敢怠慢和貽誤工作；同時，也激勵著其他普通教師逐步朝這個方向去奮鬥。有名號的骨幹教師，以及沒名號但工作很努力上進的教師，我認為是校長必須牢牢抓在手上的一支隊伍，並且是在政治上、經濟上要經常性給予特別關心的隊伍。
五、抓好科學發展觀學習活動，重點抓好黨員和入黨積極分子隊伍建設。在新的歷史時期，在市場經濟大環境下，在各種思潮激烈碰撞的今天，加強對黨員和入黨積極分子的教育和管理顯得尤為重要。我總認為，對於黨員，總該有一個黨員的樣子，他在思想上、在業務上都應該是普通教師的楷模。一個黨員，在人群中、在集體中，是人們一眼都能夠識別的，就是與普通民眾有所區別的。經常性地，我們對黨員和要求進步的同志進行思想激勵和鼓動教育。在xx屆四中全會精神和科學發展觀學習過程中，我們不搞大而空，空而泛，而是將政治學習與解決實實在在的問題結合，有效地調動和教育了黨員，起到了很好的收效。
六、啟動青年教師會，紮實抓好青年教師隊伍建設。青年教師，是一個學校的希望和未來。對於62中，隨著年老教師的逐步退休，學校的教師隊伍正在逐步年輕化。在這種時候，適時機地啟動和召開青年教師會，是非常有必要的。現在的年輕同志，能進教育系統的，本身個人素質是不錯的。但因為所生活的時代和經歷的事情不同，其在思想上容易受一些個別中老年教師消極思想的影響和左右，如不及時引導，很有可能走到學校的對立面；這些年輕同志，普遍缺乏教學經驗和一些實用的、非常規的教育管理辦法，因此，也應在業務技能和教育方法上給予一些指導。