深化課堂教學改革 全面提高教育質量
近年來，在省、市教育部門的精心指導下，在縣委、政府的正確領導下，我們以貫徹中、省、市教育工作會議精神為主線，以促進教育內涵發展為抓手，在推進“精細化”管理和有效教學的同時，深入實施課堂教學改革，取得了階段性成果。我們的主要做法是：
一、抓思想認識，激發教學改革群體力量
1．大討論，發展思路更加清晰。為了把教育系統幹部職工的思想統一到中、省教育工作會議精神上來，XX年初，我局組織了為期三個月的“教育要發展，我該怎么辦”的大討論，廣大幹部職工圍繞xx個討論題目，進行了廣泛的交流討論。我們採納興教建議xx條。通過討論，進一步拓寬了工作思路，使大家的思想認識統一到了縣委、政府創建“教育強縣”的宏偉目標上，統一到了推進課堂教學改革的中心任務上，做到了人人有激情、時時在狀態、事事抓落實。
2．促學風，教育理念全面更新。我們先後從《中國教育報》、《人民教育》等教育核心期刊中，精心選擇課堂教學改革方面28篇文章彙編成冊，選購《有效教學難點突破與教學對策》、《高效課堂22條》等xx種、近萬冊圖書，免費配發給全縣教育管理人員、校長和教師，作為他們平時學習的“規定內容”，並通過檢查學習筆記、心得體會和教育理論知識測試保證學習效果。
3．講奉獻，工作熱情不斷激發。強化師德建設，每一學期集中開展一次以講學習、講正氣、講奉獻為主題的師德教育活動。努力踐行“寬厚、務實、爭先、共享”的xx精神，激發矢志愛教、興教、強教以實現自我價值的工作自豪感。每學年評比獎勵師德標兵、先進教育工作者、好校長、好教師、好班主任，兩年來共獎勵各類先進xx人。
二、抓行政推動，保證教學改革全面鋪開
1.健全組織機構，強化督查問責制。成立了課堂教學改革領導小組，組建了專家指導小組，出台了《進一步加強和改進中國小教學常規管理，促進內涵發展的指導意見》等xx個檔案，細化了過程管理和考核要求。兩年來，共召開教改推進會、現場會xx次，開展專項督查xx次；因推進教改工作不力而問責了xx所學校、x名校長、xx名教師，切實保證了教改工作制度化運行。
2．發揮職能作用，降低重心轉作風。我們堅持“重心下移、陣地前移”，要求局屬各單位轉變作風，服務課堂教學改革。督導室積極發揮督學職責，組織專項督導評估5次，編印教育簡報28期。教研室充分發揮研究和指導職能，組織研討和競賽活動12次，分批約談中國小校長、課改一線教師近百人次。全體教研員共聽課、評課累計xx節次，指導包抓市級以上課題36個，小課題xx個。電教中心立足教育信息化建設，組織開展各類培訓29期，有力促進了現代教育技術與學科教學的整合。進校深入指導校本研修工作，協調組織校本培訓，並完成了全縣教師校本研修學時認定。
3．引進先進經驗，組建發展共同體。積極借鑑山東xx經驗，出台了《關於組建城鄉發展共同體，促進教育均衡發展的指導意見》和《關於組建課堂教學改革共同體的通知》，將xx所中國小組劃為11個發展共同體，為各共同體確定不同研究任務，如前石畔教改共同體中，前石畔學校側重教改“小課題研究”，xx二中側重建模理論研究，清水學校、高石崖中學側重建模實踐研究。按這種模式，全縣共同體共確定研究專題xx個，校際展課評課達xx節次，互訪交流xx次。
4．注重過程評價，實現考核常態化。建立了“局領導包片、局機關幹部蹲點包校”的常態工作機制。XX年，新增了教師課改業務知識測試、中學生理化生實驗操作考查、小學生綜合素質測評等項目。每次考核評價結束後，認真落實通報制度和銷號制度。兩年來，共下發督導評估通報xx個，調研視導通報xx個，整改意見書xx份，整改中國小課改常見問題xx個；評比獎勵了課改先進學校6所、先進教研組xx個、先進班組xx個、先進個人xx名。
三、抓隊伍建設，推進教學改革深度實踐
1．強化行政幹部教改指導力。全面提高局機關及局屬各單位幹部教改指導力，面向學校，推進教改。一是培訓先行。XX年以來，共組織教育理論和教育法規專題培訓9次；分期選派40名管理人員外出考察，考察結束後，編印考察報告，舉辦考察講座；聘請國家義務教育課程標準研製組核心成員吳正憲等8位全國知名專家來我縣進行業務培訓。二是考核助提。考核內容包括教育法規和課改知識考試，督查和指導學校教改工作情況，以及包校工作業績等，每學年都進行評比獎勵。三是任務驅動。幹部下基層、進課堂全年不少於60天(聽評課不少於60節)，教研員不少於90天(聽評課不少於90節)，每次下鄉檢查都要召開工作布置會、檢查反饋會，重點研究和指導教改工作。