（二）布局不盡合理
一是中心城區的義務教育階段學校太少。在東門車站和西門大橋的中心區域，是人口最集中的地方，只有實驗國小和諾江二小兩所國小，兩校的在校學生數占全城的60%，而全城174個國小班教室，這兩校只有77個；在東門車站和西門大橋的中心區域，國中校只有通中和二中老校區，這兩所學校的國中生僅容納了3000人，主要校舍用於高中教育。二是城西和諾江西路學生上學路途太遠。西門大橋以西3公里內沒有學校，城西和五馬橋附近的學生只有上四完小或二完小，這兩所學校都遠，且二完小解決就近的學生入學都很困難。三是中心城區的高中規模過大。通江中學和通江二中的高中在校生在5000人以上，使得中心城區義務教育資源特別緊張。由於布局上的不合理，造成資源配置上的不合理，從而造成義務教育質量嚴重受影響，也間接影響著高中教育質量。
（三）學校規模偏大
通江中學、通江二中、實驗中學的在校生人數均超過5000人，實驗國小在校生超過4000人，二完小超過XX人，對於現有較少的教育資源，辦如此規模大的學校，這是一對不易調和的矛盾。當規模超過了應有的承受能力，通常情況下要以犧牲質量來填補。
（四）專任教師不足
城區國小現有國小在校生11686人，按1：23的師生比，應配教師508人，而現有專任教師421人，差87人。城區國中現有國中在校生9664人，按1：19的師生比，應配教師509人，而現有國中專任教師368人，差141人。城區義務教育階段差教師228人。城區義務教育階段學生數量是難以調控的，對教師的需求是剛性需求。
（五）設備設施滯後
一是設備配置仍然不足。雖然XX年為了迎接省人民政府教育評估，通過公開招投標的形式，充實了教學儀器和圖書資料，但還是不能徹底解決學校的教學設施設備所需。電教設施落後，多媒體教室少，計算機教室嚴重不夠用，大部分國小無法上信息技術課。二是功能教室嚴重不足。目前，城區所有義務教育階段學校，均存在圖書室、實驗室等各種功能教室被擠占，分組實驗教學均無法有效開展，除通江中學外，其他學校的演示實驗基本上都不能正常開展。實驗國小現有15萬元的實驗儀器，因實驗室被占用，實驗設施設備至今無法使用；學校有1XX冊圖書，生均達3冊，但也因圖書室、閱覽室改作了教室，也無法正常開放供學生借閱。
三、關於城區教育發展的幾點建議
（一）調整
城鎮化的加快是不可阻擋的，隨著城市框架的拉大，現有校舍遠遠不能滿足形勢發展的需要。對城區教育進行調整已勢在必行，並且越早越主動。
1、調校點。一是在新建的石牛嘴大橋附近新建一所規模在800人左右的國小，解決西郊、城西和何家村學生上學問題。二是在磚瓦廠、肉聯廠、兒童福利院處建一所規模在1000人左右的國小，並在附近河面上建一座索橋，主要解決諾江西路、壁山西路，紅霞國際和錦江花園的學生上學問題，減輕諾江二小的壓力。三是通江二中遷建完成後，原有校舍新建一所九義校，主要解決中心城區國小和國中的超大班，減輕實驗國小壓力。
2、調結構。一是實驗中學和職教中心分離，繼續教育和職教中心分離；實驗中學重點辦好普高，職教中心全力辦好職教，辦成全縣職業教育示範學校。三是普高主要由縣城學校辦，農村高完中重點辦好職教。根據各年齡段人口現狀，在計畫生育政策基本不變的情況下，我縣普及高中後，高中階段在校生人數大約在2-2.5萬左右，縣內普、職高人數大約各1萬人，縣城內的高中基本能承擔普高任務。
3、調規模。在高中未普及前，適當調減城區三所高中的普高規模，適度發展普通高中，把教育資源向義務教育階段這個剛性需求傾斜；適度調增農村高完中規模，促進農村與城區均衡發展。
（二）整合
1、整合師資力量。充分利用好新二中的校舍資源，充分整合通中與二中的高中教師資源，通中校區全力辦好國中和全縣的重點高中班（每年級200人左右），新二中校區和實驗中學全力辦好普通高中。避免校與校之間的惡性競爭。
2、整合教師教育資源。合併繼續教育辦公室、電大站、電教館、教儀站、教師進修校、教科室，成立教師教育培訓中心。
（三）擴充
1、校舍擴容。一是要進一步加大新二中的遷建力度，遷建完成後還要啟動擴容工程，把新二中校區建成一流的、規範的示範性高中學校。二是要啟動二完小，實驗國小的擴容工程，有效化解超大班。
2、補充師資。一是嚴格按照省上檔案精神，定期根據師生比調整教師編制。二是面向師範院校直接招聘中國小師資，嚴把師資質量入口關，力爭在三年內，使我縣各級各類學校的教師數量能夠滿足需要，結構基本合理。