“教育是事業，事業的真諦在於奉獻；教育是藝術，藝術的精髓在於創新。”工作以來，我一直用這句話不斷反思著自己的教育教學實踐，也一直用“沒有最好，只有更好”來鞭策自己。時光飛逝，轉眼間，我已在工作崗位上走過了十八個春秋。這十八年來，我以自己對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了領導的賞識、同事的贊同、學生的愛戴和家長的信賴。“十五”和“xx”期間，我兩次被評為西豐縣骨幹教師，“xx”期間，我被評為鐵嶺市骨幹教師，由於學校領導的信任，又被評為鎮學科帶頭人。“一份耕耘，一份收穫”，現將工作小結如下：
一、敬業愛崗, 樂於育人
自從踏上三尺講台，我愛崗敬業、為人師表、愛生如子，尊重領導、團結同志、為人坦誠，對工作充滿熱情，在思想覺悟和業務水平上堪稱 全體老師和學生的楷模。自從被評為“xx鎮國小學科帶頭人”以來，我始終以學科帶頭人的標準嚴格要求自己，紮實地履行學科帶頭人的職責，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，切實作好學科的骨幹帶頭作用。我努力學習理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中，不斷加強自我修養。這18年，我教過低年級，也送走了一屆一屆畢業班，我用我的方法，我的愛心真誠地對待每一個學生。教學工作中，我從沒有放棄過孩子的思想教育工作，與孩子平等地交流，了解他們的想法，定期與家長接觸，做到家校溝通，在他們眼裡，我是盡職盡責的。
二、潛心研究，探索方法
教師是育人的事業，育人的前提還必須打造一身過硬的本領。學，然後知不足；教，然後知所需。時代要求和學生渴求知識的目光，催促我不斷學習新的知識。作為教師的我深深地體會到“要給學生一杯水，自己就準備一桶水”。因此，為了提高自己的專業知識水平，我常借閱教學書刊，瀏覽網路教育，閱讀教研論文，積極參加省、市、縣、校的教研活動、專題活動，集思廣益，博採眾家之長。為了上好每一節課，我潛心鑽研教材與各種教育教學理論，大膽改革課堂教學，根據學生的心理特點、知識基礎，採用靈活多樣的教學方法，融知識性、趣味性、情感教育為一體，讓學生在奇妙的學習情境中主動參與、積極探索，有效地培養了學生的創新精神和實踐能力。就在這不斷學習、不斷反思、不斷研究的過程中，我的教育教學能力有了進一步提高。我撰寫的論文、教學設計、教學反思、教學隨想多次獲獎，有點已經發表在國家級刊物上。
三、熱心引領, 培養骨幹
學校濃郁的教學氛圍給我搭建了進步的階梯。我的成長離不開學校，是領導的信任，同事的幫助使我不斷進步，成為骨幹教師，成為教研組長，成為學科帶頭人。
作為教研組長，在做好各項教育教學工作的同時，我積極引導和帶動我組教師開展校本教研活動，在本校形成了比較濃厚的學習風氣，充分地調動了教師教學和科研積極性，從而有力地促進了我校的教研工作，我本人和其他教師的教學水平都有了明顯提高。
作為鎮學科帶頭人，我知道自己肩負著積極的引領作用。因此，我認真學習教育教學理論、積極參加各級各類的教研活動，在活動中積極發表自己的見解和主張。無論是學習研討，還是備課、聽課、評課等活動，無論是業務學習，還是研究課、公開課、示範課，我都走在教師們的前面，為大家做出表率，希望通過自己的付出，帶動校、鎮更多的教師充滿熱情地投入到教學研究中，營造積極上進的教研氛圍。幾年來，我多次承擔教研公開課、示範課，多次承擔國家、省、市、縣教研課題的研究，並獲得了優秀成果獎。
青年教師是教育的希望和未來，是提高教育教學質量的生力軍。對於學校新分配來的教師，我會長期對他們進行手把手的指導，毫無保留的把自己的經驗傳送給他們，幫助他們更快地融入這個集體，更快地適應教師的角色。在教學中，我和青年教師相互學習，相互幫助，取長補短，樹立榜樣，共同進步，我們都取得了可喜的成績。1999年８月，我執教的《荷花》一課被評為縣級語文優秀課；XX年7月，我設計的《分數的意義》獲縣優秀教學設計並編入《國小優秀教學設計集》；XX年12月，我執教的《分數的意義》被評為縣級數學優秀課；XX年2月，我撰寫的教案被評為縣優秀教案；XX年12月在縣首屆國小學科標兵評選中被評為“數學科學科標兵”；XX年12月，我執教的《通分》被評為市級數學優秀課。XX年6月，我執教的《四個太陽》被評為縣級語文優秀課。
四、回首展望，信心滿懷