2.拓寬了學生的知識視野，促進了學生實踐創新素質的提高。通過以“發展”為主線的實踐活動的開展，培養了學生的實踐興趣，改變獨生子女飯來張口、衣來伸手的不良習慣，學生在參與實踐過程中，視野開闊了，思維活躍了，能力提高了還能運用所學的知識、技能去分析問題和解決問題，大大地培養了學生的實踐創新能力。芮小滿老師的一堂“應聘”模擬活動課，將學生未來參與社會生活的一面超前引入課堂，課堂上學生表現出的“智慧、勇氣、參與意識、責任感”著實讓人大開眼界。
活動課成了學生獲取知識的天地，也是他們陶冶情操，增長見聞、豐富知識、培養能力的樂園。
3.增強了教師的教育科研能力，提高了教學質量。通過近年來的科研活動，培養了一支科研型高素質的教師隊伍。基本上實現了教師隊伍的最佳化，更新了教師的教育教學觀念，增強了教師的教育科研能力，提高了教師的教育教學水平。越來越多的教師由“經驗型”向“研究型”轉變。學校有一人評為全國模範教師，有一名教師被評為省級骨幹教師，十一名教師被評為市級骨幹教師，一人被評為省級教科研先進個人，十五人被評為縣級教科研先進個人，教師在撰寫論文、優秀教案、優質課等方面，先後有二十多人次獲國家級獎，獲省、市、縣級獎達壹百多人次。
通過課題研究，學校教學成績也得到了飛躍性的提高。中考成績年年攀升，學科競賽成績也有較大的提高。我校2001年中考考取黃高5人，一中50人。2002年考取黃高1人，一中45人。2003年考取黃高 1人，一中50人。2004年考取黃高1人，一中51人，在全縣引起轟動效應。學校多次在省市級教科研工作會議上交流經驗。2004年5月學校評為全省教育科研課題研究先進單位，12月評為黃岡市辦學水平先進單位，同時高標準、高規格通過市級示範學校驗收。
4.豐富和完善了教學評價。通過課題實驗活動，師生關係得到了徹底的改變。老師不再是評價的權威，而是評價中的一員。評價雙方之間的關係不再是檢查與被檢查，批判與被批判的關係，而是平等、互惠的夥伴，整個活動過程在人文精神的關照下，充滿了民主與溫情，師生在平等的基礎上進行廣泛交流，互相啟發、開拓思路，更加關注學生的現狀、個性發展和發展趨勢，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集信息和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。我們認為課外活動過程是師生交往、共同發展的互動過程。因此，我們研究總結的課外活動評價標準突出“三全”“兩導”加“績效”。“三全”是指學生的“全員參與”、“全程參與”和“全身心參與”；“兩導”是指教師在活動前所設計的“指導方案”與活動實施過程中的“組織引導”；“績效”是指活動的完成情況，預期效果的達到度。其中“三全”是評價的重點（見表五）。
英山縣紅山中學實踐活動課評價標準
評價要素
評分
a級指標
b級指標
c級指標
學生的
參與
全員參與
全體學生積極參與，參與人員達100%
明確活動目標並認同活動目標
學生在活動時形式不拘一格，靈活多樣
全程參與
主動參與活動的全過程
以學生為主體，學生自主活動的時間占80%以上
自始至終普遍具有質疑、探究意識