最新設計方案 篇1
教學目標：
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發現語氣詞的特點，並初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
教學流程：
一、教學第一段
1.今天老師要帶你們去一個美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什麼？
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水裡的倒影連起來，好像一個大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時候可得又輕又短喔！
自由練讀，指名讀
正音：倒影，齊讀，指名讀
誰有發現？【顯紅：大月亮】，你發現大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？
這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來吧！
2.這么美的地方還發生了一個有趣的故事呢！揭題，讀題
二、初讀課文
1.趕緊再去讀讀課文吧！
2.讀完交流，這個故事有趣在哪兒？
3.喔，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。
【教師巡邏時，隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然後，切換到大螢幕上，進行校對交流。這個環節，旨在更加直接有效地促進交流。】
4.【出示】
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
“橋洞裡藏著一隻小青蛙吧？他在學我說話哩。”
【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？
這是一個口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？
【顯紅：哪吧哩】說發現：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的
指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀，指名分句讀，小結：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！
【出示】這裡還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？
“你是誰？你在哪兒？”
師生合作讀：現在我就是這隻小青蛙，你們就是躲在橋洞裡的那隻看不見小青蛙！
玩回聲：誰在學我說話呢？明明是你在學我說話呀！你怎么這樣啊？你真不講道理喔！
前後桌練習，指名同桌展示
5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】
媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”
小青蛙心裡想：
語氣詞：呀吧呢啊哩
練習說話
6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
讀句子，認識紋
積累：指紋、掌紋、皺紋
理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個大口框
圈出動詞
看誰記得快
選擇動詞填一填
圈出青蛙媽媽的動作詞
三、兒歌復現
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙，呱呱呱，
水中倒影多美呀！
我說話，誰學理？
寶貝連忙問媽媽，
蛙媽媽，游上岸，
扔石子，激水花。
波紋碰岸盪回來，
原來這是回聲啊！
2.寫字：影倒游
寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上
魔法圈：三撇有一定的距離
范寫：影
倒游：左中右結構
倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短
游：左低右高三點水在一條弧線上
兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪
3.生寫：頭正身直腳放平一拳
【師巡邏，隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨後切換到大螢幕，讓學生針對評價標準進行評議，並提出修改意見。】
4.互動評議。
（1）字寫正確，獎一顆星。
（2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。
（3）整潔美觀，獎一顆星。
最新設計方案 篇2
[學習目標]
1.愛琴文明 雅典民主政治 羅馬帝國的興衰 基督教的產生和傳播
2、理解雅典民主政治民主法治精神所體現的進步意義以及它的局限性
3、了解基督教的傳播及對後世的宗教、文化、政治生活所產生的廣泛影響
[重難點]
重點：雅典民主政治 羅馬帝國興衰
難點：雅典民主政治和早期基督教的進步性和局限性
【學習方法】
學生自主學習為主，小組互助，教師點撥
【導學問題】
雅典的民主政治
（一）學生閱讀課本“雅典的民主政治”，自主完成下列各題
1、西方文明的發源地是___________，愛琴文明逐漸衰落是在--------------。
2、希臘最具代表性的兩個城邦是-----------和-----------，其中崇尚武力的是-----------，民主政治發達的是---------。民主政治達到全盛是在--------------執政時期。
3、雅典民主政治的核心是什麼？有何影響？
（ 二）
合作交流：如何評價雅典的民主政治？（提示：從進步性和局限性兩方面評價）
羅馬的興衰
（一）學生閱讀課本“羅馬的興衰”自主完成下列各題
1、狼孩傳說是關於哪一個城市的起源------------。羅馬共和國建立的時間-----------，實質是------------。
2、“布匿戰爭”交戰的雙方是-----------和----------，時間------------------。
3、羅馬帝國建立的時間-----------，建立者---------
4、公元2世紀羅馬版圖達到最大規模，西起--------------，東到-------------，北越------------南至-------------------。
5、羅馬帝國分裂是在-----------------，西羅馬帝國滅亡是在------------。
6、西歐奴隸制終結的時間和標誌是--------------------。
（二）
討論交流：從時間、政治制度、疆域、影響等方面比較希臘和羅馬歷史的異同
早期基督教
（一）學生閱讀課本“早期基督教”自主完成下列各題
1、基督教產生的時間---------，地點---------，創始人--------------
2、基督教的教義----------------------，局限性是-------------------經典是--------------
3、基督教被宣布為國教是-----------------
（二）
討論交流：比較早期基督教和早期佛教的產生的時間、地點、創始人、教義以及傳播
進步性及局限性
【課堂小結】
本節課雅典的民主政治是重點也是難點，理解民主政治有它的進步性也有它的局限性，基督教是世界三大宗教之一，對後世的宗教、文化、政治生活產生了廣泛的影響。
【 達標檢測】
1.雅典民主制的實質是（ ）
a.全體公民享有真正的民主 b.奴隸也享有民主
c.它是少數奴隸主貴族的民主 d.雅典半數以上的人享有的民主
2.羅馬帝國建立的標誌（ ）
a.羅馬戰勝了迦太基 b.愷撒奪權
c.屋大維建立元首制 d.“羅馬和平”的出現
最新設計方案 篇3
第一部分：放歌曲《年輕的戰場》，《相信自己》
1.播放《年輕的戰場》，歌詞以幻燈片的形式呈現給學生；
2.播放《相信自己》，歌詞以幻燈片的形式呈現給學生；
歌曲放完之後，班主任小結：我將在20xx年6月5日給大家再次這兩首歌曲，送大家走向年輕的戰場——高考的考場。請大家相信自己當這一切過去我們××班將是第一。
第二部分兩篇母親寫給兒子的文章
文章一：
經歷高三，也是一種幸福
兒子今天開學，正式由準高三升入高三，開始真正面對和迎接殘酷的高考。兒子，你準備好了嗎？
高三像一輛亢奮的鐵革戰車向我們隆隆駛來。兒子，你是否挺起了堅強的身軀？騎上你的戰馬，奮力搏殺衝過去，迎接你的將是金光燦燦的勝利金杯……
高三像一條陰晦的荊棘大道向我們綿綿展開。兒子，你是否抬起了堅定的步履？敞開你的喉嚨，一路高歌邁過去，迎接你的將是陽光明媚的敞闊坦途……
高三像一位冷艷的妙齡少女向我們翩翩飄來。兒子，你是否展開了灑脫的胸臆？捧出你的痴心，意氣風發迎過去，迎接你的將是溫馨熱烈的朱唇香吻……
高三像一位和藹的長髯智者向我們款款走來。兒子，你是否揚起了自信的雙臂？運用你的睿智，排除萬難闖過去，迎接你的.將是春意盎然的人間天堂……
有人說，沒有經歷過高三的生命是不完美的生命，沒有參加過高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的生命旅程。高三意味著搏擊，意味著鋪墊，也意味著重生。
的確，高三會讓我們承載的太多太多，讓人窒息，又令人難忘。不過，也許正是因為它的晦澀，等我們從裡面走出來看看天的時候，才會更加地感受到世界的七彩美麗！
所以，經歷高三，也是一種幸福。
有人為高三歡呼，有人為高三感慨，有人為高三嘆息，有人為高三哭泣……兒子，今後，你將怎樣回首你的高三？
如果想起來是感動，那是因為經過那樣的歲月，你表現的真的很勇敢。雖然那個時候每天都是困頓的、忙碌的，還有迷惘和不確定，但是你義無反顧地堅持著走下來了。
如果想起來是幸福，那是因為那段時間你有明確的奮鬥目標，你沒有把快樂高三看作黑色歲月，在困惘中知道自己該乾什麼，在痛苦中尋求著屬於自己的快樂。
可能高三的時候，你在極力憧憬著美好的大學生活，可是，一旦你到了大學，你就會發現真正讓你想戀並珍惜的卻是高三。所以啊，兒子，高三了，不要急於回憶往昔，也不要急於懷念過去，要多把握現在，要多面向未來。
想像坐在大學課堂的美好，憧憬身在高等學府的驕傲，兒子，你是不是已經熱血沸騰？到那時，再讓那無盡的回憶綿延傾瀉，募然回首中，再望一望孤燈下發奮苦讀的你，是不是更加百感交集？
到那時，再懷戀高三那時的生活，高三那時的朋友，高三那時的老師，是不是另有一番滋味在心頭？
所以，經歷高三，也是一種幸福。
做正確的事，把事做正確，才做得成正確的人；做完美的事，把事做完美，才稱得起完美的人；做成功的事，把事做成功，才算得上成功的人。學業和愛好，前途命運與一時的感官滿足，孰輕孰重？兒子，你的抉擇是否早已成竹在胸？
穩定的、積極良好的情緒反映，是高三學生提高成績最重要的因素。所以，從現在起，你一定要擺脫“恐高症”的羈絆，輕鬆應對。
不要為知識不牢、方法不對、能力不夠而焦慮，要在大壓力、快節奏的環境中反覆的自我認知反省、從容應對；要在無邊的練習、無休止的考試中不斷的自我分析、科學加壓，讓高三這個另人發狂的魔鬼遁出我們的視野，讓高三這個文化地獄變成理想的天堂。兒子，我們在為你鼓勁！
強壯的、身心健康的生命體徵，是高三學生衝刺高考的最有利的保證。所以，從現在起，你一定要消除“亞健康”的困擾，奮力前行。
把沉重的心理壓力、緊張的焦慮不安帶來的極度疲勞睏倦，變成拼搏向上的動力；把沉重繁雜的課業帶來的壓抑消極，變成對學業的主動把握；把考試“考活”，把學習“學活”，找到學習的感覺，增強必勝的信心。
不經歷風雨，怎么見彩虹？兒子，我們會為你加油！
所以，經歷高三，真的也是一種幸福。
最新設計方案 篇4
一、課題的提出
備註：這個課題本來就貼近學生生活， 以播放卡通片、討論的形式來提出這個課題，學生肯定會很感興趣，國小綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響。
背景：當今卡通片製作飛速發展，製作精美、情節精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的卡通片特別吸引小學生，小學生都很喜歡看卡通片，很多學生對很多卡通片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，為什麼小學生特別喜歡看卡通片？因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。
我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先播放很多學生喜歡的卡通片片段給學生看，然後問學生你們喜歡嗎？你們還喜歡那些卡通片？為什麼？激發學生對這個問題的討論、思考。然後建議：我們以《小學生與卡通片？》為題開展一次綜合實踐活動好嗎？探究卡通片為什麼這樣吸引我們，它對我們又有什麼樣的影響？
二、設計理念：
1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由於每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。
2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本著以學生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。
3.培養了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等；又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神；同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅。
三、活動的目標
活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本次活動的目標：
情感目標
1.通過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。
2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅， 增強自信心，提高學習興趣。
能力目標
1.通過上網、去圖書館蒐集信息，培養查找、蒐集並簡單處理資料的能力。
2.通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。
3.能以不同的方式展示研究成果， 在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷發展。
知識目標
1.知道小學生喜歡什麼樣的卡通片
2.從多個角度認識、分析為什麼卡通片吸引小學生
3.從客觀的角度認識卡通片對小學生的影響
三、活動的對象及課時
活動對象：國小四年級學生
課時：15課時左右
備註：課時的操作方式以綜合實踐活動課程實施實施指南為依據，課時與其他學科打通既可以縮短整個活動延續時間還可以實現學科間整和。
課時採取彈性課時制，課內與課外相結合，每周2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科（如口語交際課、品生課等）打通使用。
四.注意事項
1.開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計畫書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2.教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，並爭取家長的支持，教案《國小綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響》。
3。鼓勵學生運用多種方法蒐集、處理信息，培養學生蒐集處理信息的能力。
4.在活動進行中，教師要鼓勵學生髮揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位於學生的合作夥伴。
5.在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。
五、活動形式：以小組為單位進行調查研究活動。
六、活動流程：
第一階段：準備階段：主題生成 制定計畫 （2課時）
第二階段：實施階段 ：分組活動 看卡通片對學生成長的影響調查 （4課時）
第三階段：總結階段：小組匯報 分享成果 （4課時）
第四階段：匯報展示階段 （1課時）
第五階段：評價階段 （1課時）
八、活動實施具體過程：
第一階段：準備階段：自由組合 制定計畫
具體目標：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準備實施。
活動時間：課內2課時
1、 討論定探究方向和方法
組織學生討論為什麼喜歡看卡通片？喜歡看卡通片好不好？看卡通片對我們有什麼樣的影響？讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。 在這裡要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什麼方法（讓學生說），然後老師總結學生說的方法。
2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容，歸納如下：
1）小學生喜歡看什麼樣的卡通片
2）看卡通片對我們好的方面
3）看卡通片對我們不好的方面
4）為什麼小學生喜歡卡通片
3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。
（1）、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（根據途徑的不同，分成三大組：採訪組、考察組、網路組。）
（2）、以小組為單位，討論設計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導，但以學生意願為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。）
4、交流課題方案，指導完善。
各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。
注意事項：
一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、採訪（同學、家長、路人、專家等）可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題，給學生提出來，讓學生在活動中注意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜尋的技巧問題、採訪時有要注意的事項（如採訪前準備好本次採訪的問題，衣著整潔，有禮貌）、採訪專家要在老師的帶領下等。
各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這裡由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。
1）通過上網、去圖書館蒐集信息等方式收集信息
2）採訪同學、家長、行人（老師）、專家
第二階段：實施階段：分組活動 看卡通片對學生成長的影響調查
一.具體目標
1、通過活動，讓學生明白看卡通片對他們成長的影響，培養學生採集信息、數據並分析的能力。
2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。
二.研究形式1、 調查、訪談2、 統計、資料彙編
活動時間：課外1——2周
三.活動過程：
1、分組蒐集，確定蒐集的內容。各“研究小組”分頭行動，通過上網、查閱書籍、調查、訪問他人、明白看卡通片對他們成長的影響，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。
採訪組：小學生喜歡看什麼樣的卡通片
考察組：看卡通片對我們好的方面不好的方面
網路組：為什麼小學生喜歡卡通片
2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發給小組長，負責記錄填寫。
活動內容
活動方式
活動時間
活動地點
參加人員
活動經過
備註
整理。各“研究小組”對自己收集到的資料及過程進行整理，並填寫“走訪記錄”、
各小組分工協作在收集信息之後各組將收集到的信息匯總，整理
四、活動指導：
（1）、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計畫書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
（2）、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法蒐集、處理信息，培養學生蒐集處理信息的能力。
（3）、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。
（4）、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先徵得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
（5）、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能力。
（6）、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對
最新設計方案 篇5
一、說教材
《麻雀》是九年義務教育六年制國小教科書語文第八冊第三組教材的開篇之作，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的`動人故事，熱情地歌頌了愛這一種強大的力量。
二、說教學目標
根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課後練習，我制定了本課的教學目標：
（一）知識目標：
1、繼續運用從內容中體會思想的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。
2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。
3、感情地朗讀課文，練習背誦。
（二）能力目標：
在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想像能力。
（三）德育目標：
懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種強大的力量就是愛的力量。
三、教學重點：
根據課文特點和本組教材的訓練重點，我將本課的重點設為：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神。
四、教學難點：
根據本組教材的訓練重點，我將本課的難點設為：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情，即一種強大的力量就是愛的力量。
五、教學準備：
為了幫助學生更能有感情地朗讀課文和理解課文內容，準備了：
1、課文錄音帶。
2、動畫課件。
六、說教法和學法：
新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要採用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。在設計教案時，我結合從內容中體會思想的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容並概括課文的主要內容，然後提出兩個問題：老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什麼樣的印象？課文中那些句子體現了他們的這些特點，為什麼？讓學生合作探究，採取讀找、畫議讀的方法，從文章中找答案，說理由，並通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累辭彙。
七、說教學過程
（一）談話導入（出示課題）
這樣用最直接的方式進入課堂學習，可以節省時間，提高效率。
（二）整體感知
1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。
通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學的閱讀方法：讀文章，想畫面；二是整體感知課文內容，三是通過欣賞朗讀，為後面教學過程中引導學生有感情地朗讀課文打基礎。
2、教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發生了一件什麼事？（根據學生回答板書，演示動畫）
在聽了課文錄音的基礎上，教師提出兩個問題，並演示課件，用動畫這種學生最喜歡的形式再現情境，給學生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學生，使學生產生濃厚的學習興趣。學生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節。
3、對照板書概括課文主要內容。
這一步既對學生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛鍊了學生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學生了解事情的起因、經過、結果，從整體上把握文章的主要內容。
（三）探究中心
1、自主讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培養學生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學，邊讀邊畫，使學生養成良好的讀書習慣。
2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什麼印象？（指名回答，教師板書）
提出這個問題主要是讓學生從直觀上把握三個主要角色的特點。
3、合作探究：課文中哪些句子體現了它們的這些特點？為什麼？（指點方法：讀找、畫議讀）
先明確合作學習的要求，再具體地指點方法。這種設計，使學生不至於盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節課所要達到的教學目的開展活動。現代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養學生的學習能力、選擇能力、創造能力、協調能力為目標。在這個環節中，既能體現學生的自主、合作、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。
4、反饋交流。
小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。
在以自學探究為主的課堂里，交流成了提升探究過程的重要環節，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學行為。本環節教學，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。
在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：突然，一隻老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。通過看螢幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞渾身的羽毛，並且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什麼這樣做，突破難點。再通過換動詞引導學生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學生更進一步學深學透課文，從理論上突破難點，也使學生跳一跳就摘到桃子。
在理解可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這句話時，教者提出問題：一種強大的力量指的什麼力量？因為前面通過電視畫面再現故事情節，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現了老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。讓學生感受到愛的偉大。
5、深化主題。
教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導學生想像：你從老麻雀的表現中想到了什麼？進行發散思維練習。這一步能開發學生想像力，培養創造性思維，最大限度開發學生潛能，發展智力，激活學生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想像是創造的翅膀，通過
展開想像，培養學生創造性思維，加深學生對課文主題的理解。
八、說板書
9
麻雀
老麻雀
獵狗
小麻雀
我的板書來源於學生，突出本課重點，充分體現學生的主體性。主要體現以下幾點：
1、幫助學生了解課文層次順序。
2、體現作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。
3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。
以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！
最新設計方案 篇6
設計理念
1.聯繫學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。
2.正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎，激發學習語文的興趣。
學習目標
1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2.依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3.觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
課時安排
3課時
課前準備
1.圖片
2.線團
教學流程
第一課時
（一）導入
1.同學們，歡迎大家來到我們展茅中心國小學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的國小學習生活。
2.自我介紹。
板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。
（二）樹立班級的概念。
1.遊戲蜘蛛織網，學生間自我介紹。
線團從老師手裡傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了後，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最後一個學生，結成了一個網，告訴學生：這個網是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優異的成績和良好的表現為班級增光。
（三）組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，並教育學生愛護公共設施和校園環境。
（四）布置作業。
1.把今天了解到的學校的情況講給家長聽。
2.向家長說說自己第一天上學的感受。
第二課時
（一）怎樣上語文課。
1.上好語文課的意義。
語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。
2.上語文課的基本要求。
（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發言。
（2）認真聽講，積極發言。發言時聲音要洪亮。
3.課後要求。
（1）認真完成老師布置的課堂作業和家庭作業。
（2）對當天學習的內容及時進行複習，不懂就問。
（3）對即將學習的新內容進行預習。
（二）養成正確的讀寫姿勢。
1.養成正確讀寫姿勢的意義。
小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫習慣，有助於身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。
2.讀書的姿勢。
（1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。
（2）教師示範。
（3）學生模仿，教師檢查糾正。
3.寫字的姿勢。
（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。
（2）教師示範。
（3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。
最新設計方案 篇7
一、活動背景：
今天的我們學習任務重，休息時間較少，加上網路無聲的誘惑，許多同學在周末節假日更多地選擇宅在寢室，忘記了鍛鍊身體，忘記了走出校門。又是一年春好時，為了豐富同學們的課餘生活，讓同學們可以親密接觸大自然，欣賞春天的`美景，愉悅身心，也鍛鍊同學們的意志力。儲建社團聯與能動1401.1402班決定共同組織戶外踏青活動。
二、活動主題：
放下手機，親近自然
三、活動時間：
20xx.4.5
四、活動地點：
小珠山景區
五、活動對象：
能動1401、1402班全體，儲建社團聯成員以及願意參與活動的全校師生
六、活動流程：
（一）前期準備：
1、各負責人開會討論活動細節。
2、進行活動前期宣傳，包括張貼海報，懸掛橫幅，向同學們發放傳單等方式向同學們宣傳此次活動，吸引他們參加踏青活動。同時利用微博微信等新媒體平台擴大活動的影響力。
3、各小組負責人提前攀登，確定踏青路線。
4、向準備參加活動的同學講解安全注意事項。
（二）活動期間：
1、八點創造太陽集合，乘坐公交直到小珠山。
2、小珠山腳下進行“撕名牌”活動，增進同學間的感情，調動同學們的熱情，為此次活動寫下好的開始。同時，各小組負責人收集學生證購買門票。
3、野外用餐。自帶食物，小組用餐。
4、爬山。11點，開始爬山，以小組為單位互相鼓勵互幫互助共同爬山。並由 有戶外運動經驗，身體素質較好，安全責任意識強的學生骨幹擔任組長負責整個小組的安全工作。這是一個漫長的過程，一步一步走進自然，遊山玩水，放鬆自我！
5、集合清點人數，進行活動總結，帶回。
（三）後期宣傳：
活動過程中注意保存影像資料，後期主要利用網路平台進行宣傳。包括向新聞網，薈萃青年等網站進行投稿，利用微博進行宣傳等。
七、經費預算：
注意事項：
安全：相關負責人時刻注意，防止隊員掉隊，禁止到危險地方攀爬、拍照：活動過程中，參與人員禁止用力過大，撞傷他人，導致他人摔傷、扭傷。（提醒：為防天氣突變，帶好雨具，備衣服；女生禁止穿高跟鞋；全體儘量著運動裝）
最新設計方案 篇8
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什麼故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質疑
1、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什麼？
2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計畫，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。
四、練習地方實例，說說你讀後的感想。
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
教後小結：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。
最新設計方案 篇9
一 活動主題:
遊山玩水，共進友誼
二 活動目的：
1 走出戶外，感受大自然的氣息，減少學習的壓力的同時保持愉悅心情。 2 培養互相幫助的品德和友好合作的團隊精神。
3促進各成員之間的交流，增進彼此之間的情誼，增進部門凝聚力。
三 參與人員：人文學院分團委學生會成員
四 活動時間：待定
五 活動地點： 三疊泉
六 活動主辦方
實習實訓就業工作部 、綜合秘書部、組織部
七 前期預備：
1)由宣傳部做好海報以及網路的宣傳工作
2) 由秘書部負責統計自願參加這次活動的成員名單；確認腳踏車的輛數方便到時出遊；記錄每個會員的聯繫方式，以方便到時聯繫。
3）最終名單交由組織部的幹事，並為參加成員分組，男生4人一組，女生6人一組，然後男女組隨機配對。每組兩個幹事做組長，負責本組人員的安全以及詳細的工作。部長作為總指揮，指導工作以及應對突發事件。
4) 請公關部和學習部聯繫三疊泉，做好踩點的工作，並商量好門票的價格。
5) 踩點後，請文娛部根據詳細的情況預備一些到時可以玩的團隊遊戲
6)準備所需物品：各種食物（組內自行購買）、調味品、飲料（多帶點）、應急藥品（薄荷膏，止血貼，正露丸和防蚊之類的藥）
7)活動費用按成本核算，每人交28元（暫定）。各小組負責人以及一名會員負責該小組的食物採購。
8）請信工部帶好相機，記錄美好的瞬間。
八 活動流程：
1. 到達方式：集體包車。
請秘書部的幹事聯絡好各位成員，確定好要去秋遊的人數，同時請統計好食物和飲料等的數量。
2. 時間安排:
（1）8：00集中，集中時組好隊，之前選定的幹事請迅速找到負責的那一組成員。
（2）8：30齣發，到達目的地，全體成員按事先分好的組隊開始進行。
（3）9：00 到達，請體育部幹事布置好場地將食物，飲料等用具擺放好，小心防火，留意安全。
（4）9：20—12：00，成員們一起去爬山，到山頂看風景。
（5）12:30—16：00 開始燒烤，期間由文娛部負責搞一些小遊戲。
（6） 16：30 清場，所有成員一起搞好場地衛生，集合回程。
附 小遊戲：
1 開火車
用具：無
人數：兩人以上，多多益善
方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重複。遊戲開始後，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然後大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的遊戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。
2新“真心話大冒險”
由一人開始創造對話情景，依次往後延續編故事，不符合邏輯者為輸。例如A說：“今天我去大河玩”，B接著說：“看到了什麼？”C說：“天上飛的”，D說：“大雁(必須具體)”（如果誰沒有接上，就接受懲罰。）
選擇真心話的人需要回答一個問題。顧名思義，答案必須是真實的。當然，問題越刁鑽越隱秘越有趣，但是要注意莫要侵犯人家隱私喲。如果選擇大冒險，則出錯人接受對面人的一個難題。
五 留意事項：
（1）不在公共場地亂丟果皮紙屑，不攀折花木，不採摘水果，不能進入水庫取水。
（2）一切行動聽指揮，如有事情必須先向組長報告，上洗手間時最好以小組為單位，並有一名幹事陪同。手機保持開機，好找人。
（3）自由活動時能開展一些有益、有趣、有序的活動，不作危險遊戲，玩水時要注意安全。
（4）燒烤時注意不遇到鐵架，更不能伸手進爐灶，不往灶內添加其他東西。
（5）小竹籤不用了及時收好，不亂丟，不當玩具，以免傷害身體。
（6）不暴飲暴食，注意飲食衛生。
（7）關於本次活動的未盡事宜，請到場的幹事及時應對好。
六 預算
門票以及燒烤費用 28元每人（暫定）
飲料以及藥品等公共用品 約200元
七 突發事件及其應對方法
1. 當天若有雨，我們會將所有活動安排在燒烤場棚內進行，取消爬山等露天活動，同時提醒會員們注意保暖，不要淋雨，防備感冒。
2. 當天若遇到交通事故，我們會儘快對受傷者作簡樸的治療，各部長協調好事故人員，不要讓場面混亂，若受傷較嚴峻，應迅速將受傷者帶到大學城中醫院救治。
3. 當天若有人員無端失蹤，部長應迅速找到相應幹事進行聯繫。
4. 當天若有人走散，幹事一定要帶好隊，不要慌張，在看清路況後再前進到達目的地。若沒有帶路的人，請聯繫負責該隊的部長。
八 後續工作
1請過部門組織幹事開例會，討論今次活動的得失，為今後活動的開展吸取經驗，由部長以及副部長做總結，提出有效的方法以改進下次活動。其中，秘書部兩天內提交活動總結；信息宣傳部整理好相片和短片，製作一個PPT或記錄片，發至部落格，做好存檔的工作。
2我們會與贊助我們活動的貴營業店長期保持聯繫，方便以後的合作。
最新設計方案 篇10
一、導入
1、我先作個調查，看過腰鼓表演的同學請舉手。
2、看後你有何感受？
3、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣洩。今天我們來歌頌激盪的生命和磅礴的力量的文章，題目是──
二、整體把握
1、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，並思考問題：
⑴ 這篇文章要表達什麼？
A、這是一篇歌頌激盪的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌頌陽剛之美。
C、表現要衝破束縛、阻礙的強烈渴望。
D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。
⑵ 說一句話：__________的安塞腰鼓
⑶ 文章分為幾個部分？你這樣分的依據是什麼？
2、討論明確上述問題。
三、分角色讀主體部分
1、讀課文。
2、仿句。
四、品讀
1、結尾句的含義。
2、文章美嗎？美在哪裡？
美在這篇文章，內容和形式取得了完美的統一。
課文多用短句來表現內容。如一群茂騰騰的後生，簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。
本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如掙脫了、衝破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。
課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈、更激盪，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
3、西北現在好像成了貧困落後的代名詞，作者為什麼這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什麼這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什麼？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，並沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發的。這裡的人們是有希望的，這裡的土地是有希望的。
落後是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日並不遙遠。圍繞這一話題，可以作相應的問題探討。
五、結束語
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮讚。它以詩一般凝鍊而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發表一篇文章，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》
最新設計方案 篇11
《指南》指出了3-6歲幼兒學習與發展的基本方向和一般規律，描述了3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡段幼兒發展的典型表現，並提出了相應的教育建議。它給我們幼教工作者及家長科學、理性地教育、看待孩子指明了方向。我園教師《指南》的學習雖然持續了四年，在幼教工作中掀起了思潮，但對家長的教育觀的引領、改變還不夠明顯。讓《指南》真正讓孩子受益，宣傳月的活動還必須多方位、多角度、多層次地進行。下面結合“廣陵區學前教育宣傳月活動方案”，我園結合實際情況，制訂以下實施方案。
一、活動宗旨：
為了認真貫徹落實《指南》的精神，組織全園性再培訓、再研討，提高教師專業素養。樹立科學的教育理念，通過宣傳遊戲對幼兒童年生活的重要價值，鼓勵和支持幼兒自主遊戲、快樂遊戲。加大宣傳力度，提升家長科學育兒的能力。為給孩子提供良好的社會、家庭氛圍作出努力。
二、領導小組：
翟海宏莊榮琴周玲朱華琴張紹美
三、活動主題：
遊戲——點亮快樂童年
四、活動時間：
20xx年5月20日至6月20日
五、實施內容：
第一階段：宣傳發動、細化分工
具體時間：20xx年5月9日～20xx年5月20日
1.開展宣傳月啟動儀式。召開了全體教職工會議，傳達“市學前教育宣傳月活動方案”，了解本次“宣傳月的”活動重點、活動主題、活動時間及活動內容，要求全體教師引起高度重視。
2.公布“紅橋幼稚園宣傳月活動方案”，把各項工作細化分工，落實到個人，確保每項工作有條不紊開展。
3.幼稚園利用網路平台向家長宣傳《指南》，公開欄公布“區學前教育宣傳月活動方案”及“紅橋幼稚園學前教育宣傳月活動方案”。幼稚園向家長發放科學育兒的倡議書，向家長發放慶六一親子活動方案。
第二階段：有序開展、落實
具體時間：20xx年5月22日～20xx年6月20日
1.園本教研活動。
a開闢學習《指南》專題活動。集體教研活動，圍繞一個領域進行集體學習。在各班評價體系過程中，圍繞《指南》將目標具體和細化。
b邀請專家來園作講座。
c各班遊戲材料的檢查和匯總。
d園內自主點心環節評比。
e教師基本功考核：我的區域我作主。三分鐘內聊自己班級組織區域遊戲過程中的亮點(區域遊戲、自主遊戲、戶外活動不限)
f圍繞《指南》，上交心得體會文章.
g大班幼小銜接活動。
h慶六一親子活動，發放家長參與活動以及對孩子發展情況評價表，要求各班教師結合家長的反饋意見進行整理和匯總，建設性意見予以採納和實施，對於家長疑惑的問題，教師進行電話回訪、便條回復。
i班裡開展特色活動“玩媽媽小時候的遊戲”。邀請個別父母抽空來園，帶本班孩子學一學，玩一玩自己小時候玩的遊戲，如“跳皮筋”、“拍手帕”等等，教師作好過程性資料的記錄。
第三階段：分享經驗，總結推廣
最新設計方案 篇12
1項目進水水質處理要求分析
本工程要求對BOD5、CODCr、SS、N、P等指標的去除率如下表所示：根據我國現行《室外排水設計規範》和大量的污水處理站實際運行經驗來看，一級處理達不到上述出水水質要求。常規二級處理工藝對BOD5和SS均可以達到60%~90%，而對N和P的去除則有一定的限度。因此，本工程必須選擇具有較好除磷脫氮效果的污水處理工藝。對於生物除磷脫氮工藝，一般來講，進水BOD5/TN大於2.86，BOD5/TP大於20，是取得較好的生物除磷脫氮效果的前提條件，本工程滿足此條件。當然，要取得最佳效果，必須根據污水性質、處理規模、場地大小、設備性能等條件選擇合理的工藝和設計參數(例如污泥負荷、污泥齡、溶解氧等)。
2本項目所需考慮的實際問題
污水處理站占地：本項目污水處理工程基本均在高校內，由於現有用地限制，本項目工藝需選擇用地較小且適合建設地埋式污水處理設施的工藝。污泥問題：隨著污水處理量的不斷上升從而帶來污泥產量的增加，以及污泥處置標準的提高、處置費用的上升、人們對污泥二次污染認識的提高，污泥處置已成為環境綜合治理工作中的新難點，本項目應儘可能考慮污泥產量低，且易於處理的工藝。確保項目對周邊校園環境的影響降至最低。高標準排放要求：本項目校內人工湖現階段補給水基本為雨水及市政自來水補給，本項目建成後污水處理站的尾水作為人工湖的補給水，需確保高標準、穩定的尾水排放。對周圍環境的影響：因此，考慮選擇占地小、污泥產量小、出水能滿足高標準排放或回用要求的污水處理工藝技術，並在工程上考慮封閉除臭和景觀建設是很必要的。
3擬選工藝技術經濟比較
目前膜工藝在北京、深圳市、廣州、無錫等地均已成功運用於城市污水處理。污水處理站國內也已在廣州、深圳成功套用。在達到《城鎮污水處理站污染物排放標準》(GB18918-20xx)一級A標準的前提下，傳統的生化工藝以套用廣泛，效果較好的(A2/O+深度處理工藝)為例，與膜生物反應器工藝進行比較如表2所示。經技術經濟比較，在滿足同樣處理標準的前提下，傳統地面式污水處理站占地大，占用土地資源昂貴，對周邊環境影響不利，也影響周邊土地價值；若採用膜生物反應器(MBR)污水處理工藝，則占地面積小，但能耗大、運行費用高。同時可以通過建設地埋式污水處理站以解決噪聲、臭氣及景觀不足等對周邊環境的影響。從本項目位於校園內部的實際情況而言，對用地要求緊張、景觀因素、環境影響因素等綜合考慮後採用地埋式MBR處理系統有著其較大的優勢。
4建設結構模式選擇
根據項目特點並結合項目所在地實際情況，考慮到該區域在景觀上能夠儘可能的去“污水化”，同時作為科教基地，因此經過多方案比選後確定使用地埋式進行污水處理廠的建設，針對現有的地埋方式結合本項目的投資情況選擇地下一層模式即單層加蓋模式進行本項目的設計。如圖1所示。
5工程設計方案
考慮到本項目進水模式，因此本工程的主要建、構築物包括格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風機房、除臭房)等。其中，格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風機房、除臭房)等建、構築物的土建部分按總規模10500m3/d一次建設。(1)預處理設施包括格柵泵井、沉砂池、調節池土建按照遠期最大時流量設計，Qmax=691.25m3/h；設備按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照遠期平均時流量設計，Q=437.5m3/h，設備按照近期配置；(3)MBR：土建按遠期最大時流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按遠期最大時流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置。
6結論
通過該項目的套用，可以清楚地看到，膜生物反應器技術完全可以很好地套用於小型市政污水處理工程中。無論在減少占地、獲得高品質的出水還是能耗和膜通量維持等方面，都具有很強的優勢。但是由於MBR工藝膜的使用成本較高，因此在工藝選擇上需要與傳統工藝在技術、經濟、社會等因素有充分考慮的基礎上進行選擇。
參考文獻
[1]盧愛平，雍文斌，李力.膜生物反應器技術在大型地埋式市政污水處理廠的套用[J].中國給水排水，20xx，27(2)：74-76.
[2]劉銳，黃霞，劉若鵬，等.膜－生物反應器和傳統活性污泥工藝的比較[J].環境科學，20xx，22(3)：20-24.
最新設計方案 篇13
一、展廳特色簡介
鄒平縣，風景秀麗的黃山，波光粼粼的黛溪湖，讓這座城市擁山臨水，使這座城市令人遐想、生態宜居;歷史名人范仲淹、梁漱溟，給這座城市留下千年的品格、文化的底蘊，讓這座城市韻不凡。
鄒平縣民政局廉政文化展廳的環境功效鄒平縣民政局成立於1959年10月，作為鄒平縣人民政府的一個職能部門，長期以來，鄒平縣民政局堅持“全心全意為民政對象服務”的民政工作宗旨，全體幹部職工大力發揚“孺子牛十開拓者”的民政精神，求真務實，開拓創新，依法行政，為促進全縣經濟發展、維護社會穩定以及構建美麗鄒平做出了積極貢獻。
鄒平縣民政局廉政文化展廳，以“人生如蓮”的文化理念統籌規劃，營造人生如蓮、廉者自清的文化意境，充分發揮廉政環境的育人功效;精心布局，以“廉政、勤政”為主題，生動展示鄒平縣民政局的的歷史腳步和光輝榮譽。
人生如蓮，從政尤是!人生就像是蓮花，如玉般美麗綻放的是淺淺地浮在水面上的那朵花，而決定其清純綻放的是水面下那些看不見的根和本。蓮花初綻，動人心魄，觀者如雲，豈知絢爛芳華的背後正是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子之本——廉者自清!
態度決定命運、氣度決定格局、底蘊的厚度決定事業的高度。人之態度、氣度、厚度，猶如蓮之根本。人生如蓮，三度修煉，以“人生如蓮”的態度，錘鍊“人生如蓮”的氣度，成就“人生如蓮”的高度。能得人生如蓮之境界，便能豁達從容，神清氣爽，感悟人生——人生平常，吃飯穿衣;窮則獨善，達則兼濟;格物致知，正心誠意;命自我立，修齊治平;功名利祿，過眼煙雲;為民為國，致遠永恆;人生如蓮，廉者自清;風清氣正，身體力行;生不枉來，死不猶豫;立志天下，魂歸大地!
二、設計思路構想
在科技日新月異發展的今天，信息更新的速度空前加快，為保證展廳文化內容的常換常新，需要科學技術的支持。鄒平縣民政局廉政文化展廳的設計規劃，依據理念超前、合理把控成本、功能高效的原則，有效利用全新的媒體技術，給參觀者全方位感受廉政文化展廳所帶來的全新互動體驗。
現代多媒體技術與傳統的展出形式適當結合，現代多媒體科技創造的時代感與傳統的展出形式帶給的歲月沉澱質感相得益彰，為鄒平縣民政局打造“人生如蓮”主題特色鮮明的廉政文化展廳提供了硬體支撐。在從分結合展廳規模、現場感覺、技術水平、成本高效的基礎上，我們採用的主要硬體設備介紹如下：
動態超顯系統——液晶拼接幕牆。液晶拼接幕牆以液晶顯示屏為基本顯示單元，將目前最卓越的高度清晰、高亮度與高色域的液晶顯示技術，多平圖像處理技術、信號切換技術等合為一體，形成一個擁有高亮度、高清晰度、低功耗、高壽命，先進的液晶拼接幕牆顯示系統。液晶拼接幕牆超輕、超薄、長壽命、低維護成本、低功耗、無輻射、高清晰，使用3D片源可以觀看3D效果，給觀看者提供最具震撼的顯示效果。
超現實互動展示系統——多點觸控左面。多點觸控桌面也稱多重觸控、多點感應、多重感應燈，該系統是採用人機互動技術與硬體設備共同實現的技術，能在沒有傳統輸入設備(如滑鼠、鍵盤等)下進行計算機的人機互動操作。多點觸控實現了一個觸控螢幕或觸摸板，同時接受來自螢幕上多個點的信息輸入信息，也就是說能同時在同一顯示屏上完成多點或多用戶的互動操作，帶給參觀者一種神奇、有趣的多點輸入效果。
三、展廳功能區設計規劃
鄒平縣民政局廉政文化展廳面積100平方米，以人生如蓮的文化理念統籌規劃，以傳統的水墨蓮荷的環境氛圍營造廉政文化意境，從分實現廉政文化展廳展示、教育、警示的功能。
鄒平縣民政局廉政文化展廳分為一廳三大模組的功能分區。
第一模組功能區——人生如蓮景觀區。
營造一處蓮花水池，活水不斷湧入，朵朵蓮花根在水下石塊中生長，花在水面靜靜綻放，寓意“人生如蓮，風清氣正，無私奉獻、廉者自清”的人生境界。
“警示之窗”是人生如蓮景觀區正對的牆面，設定液晶屏拼接幕牆，同步與第三模組多媒體互動區“警示之窗”同步播放歷年來的的瀆職、無法違紀等警示案例。
第二模組功能分區——展示展覽區。
以鄒平縣民政局歷史發展為主線，以“廉政、勤政”為紅線，從“崇高信念、入黨無私、一心為民、艱苦奮鬥、廉潔奉公、矢志不渝”等角度，以圖片、實物資料展示的方式介紹民政發展歷程中形成的艱苦樸素、勤政廉政、奉公為民的優良作風，激勵參觀者繼承前輩的優良傳統、提升人生的精神境界。
第三模組功能分區——多媒體互動區。
由定製的多媒體播放系統組成，設定了“廉政書屋”、“警示之窗”、“廉政藝苑”、“廉政格言”、“廉文薦讀”、“廉政知識”等欄目，觀眾可以通過多媒體觸控螢幕查詢系統點擊查看各類廉政書刊、文章、警句格言、警示教育影視片和廉政文藝作品等，還可以留下自已的廉政感言。
四、展廳功能區域設計效果圖
整體要求：以傳統的水墨蓮荷為主要環境氛圍，在主題環境營造、展板、液晶屏、顯示器等處處體現。
最新設計方案 篇14
【教材分析】
《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他愉悅──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，從而體會到遵守規則的必要性。
【學校及學生狀況分析】
我們學校地處農村，學生缺乏閱讀材料，對於一些規則尤其是生態保護方面的規則了解甚少。因此，課前需要蒐集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養，學生已經具備了自能讀書、擅長批註、樂於交流的能力。
【教學目標】
1、認識課文中出現的生字，聯繫上下文理解出現的生詞;
2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性;
3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規則。
【教學重點、難點】
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
【教學過程】
一、課前交流資料，導入新課
師：同學們課前蒐集了哪些有關規則的資料?下面請同學們在小組內交流。
(生交流蒐集的資料。師補充有關名言佳句和美國的一些生態規則。板書課題：釣魚的啟示。)
(“閱讀，歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。蒐集、交流材料豐富了學生的已知經驗，為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生蒐集資料的意識。)
二、自讀課文掃除障礙
師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。
(學生讀課文後指名課文，檢查自讀情況。)
三、回顧學習方法學生自學交流
1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。
生：看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內容理解。
師：第二種是做批註筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批註筆記呢?
生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。
2、老師提出自學要求：
⑴ 再讀課文，在文中空白處做批註筆記。
⑵ 小組內交流體會。對於仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。
3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。
4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。
(自學、做批註和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)
四、交流體會，形成對話
1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。
2、教師根據學生交流情況，創設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會：
⑴ 師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的體會?
(學生自讀)
生：把課文中的人物想像成自己;把自己當成課文中的人物。
師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然後深入讀課文2～12自然段。
(學生練讀課文2～12自然段。)
⑵ 指名學生讀課文。
⑶ 師：請同學們進行細緻評價，如果覺得讀得好，說說好在什麼地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什麼?
(學生進行細緻評價。)
⑷ 再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。
(在學生匯報的基礎上，進行指導，體現了“以生為本”的教學思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想像中，身臨其境，產生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體，鍛鍊了學生的閱讀欣賞能力。)
3、展開辯論深化思想：
⑴ 魚到底該不該放呢?請同學們敞開心扉，實話實說。
(學生表達自己的觀點：該放或不該放。)
⑵ 根據學生觀點，將全班學生(或按座次)分為正反兩方。
正方：必須放魚。
反方：不必放魚。
⑶ 展開辯論：
辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗──河水的乾涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規則的重要性。
(全班參與辯論，發揮了集體智慧，給更多學生表現的機會，體現關注全體學生髮展的新理念。“話不說不清，理不辯不明。”在辯論中學生鍛鍊了語言表達能力，也增強了明辨是非的能力，使自己的認識上升到另一個層次。)
⑷ 總結辯論，升華思想：
師：“只有按照正當的法規生活的人，才不同於動物。”遵守規則應成為每個人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什麼啟示?根據感受寫出自己喜愛的規則名言佳句。
(學生書寫名言佳句並交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言佳句。)
(“語文課不僅僅局限於教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式，並最終積澱成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西──價值觀和人生觀。”)
五、積累拓展
1、小組內合作鞏固生字生詞。
2、做摘錄筆記。
【總評】
“授之以魚，不如授之以漁。”教學中注重學習策略的學習和實踐，注重學生自學能力的培養。在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然後根據學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。
最新設計方案 篇15
為了減少發生火災後的損失，確保在校師生的生命安全，進一步提高對防火工作重要性的認識，我校制訂防火緊急疏散預案：
一、組織機構
校長為消防安全領導小組組長，負責全校的消防安全、安全疏散等各項工作的指揮與協調；副校長為副組長，協助校長指揮；各科長為組員，完成領導小組布置的任務。
二、工作內容及要求
(一)、報警
1、一旦著火，發現人要將火災信息迅速傳到校長辦公室、值班室。
2、接到報警後應立即按既定方案了解著火地點、起火部位、燃燒物品、目前狀況，立即確認是否成災。
3、確認火災後立即報(119)，如有人員在起火部位應同時報(120)，並立即組織疏散。通知本單位水、電、保全等人員緊急到現場，組織教職工進行撲救。
4、總指揮(校長)的主要職責：
(1)根據火災情況，組織疏散人員，和緊急撲救，立即上報有關部門。
(2)掌握火勢發展情況，及時調整力量，明確布置救人、疏散物資和滅火、供水等任務，並檢查執行情況。
(3)公安消防隊到場後，及時向公安消防部門的火場總指揮報告情況，帶領教職工統一服從指揮。
(二)救災指揮部工作
1、通報：將火災情況通知有關部門和人員，告訴其應採取的對策。
(1)根據救災指揮部的命令，向需要疏散的人員發出通知。
(2)根據火情決定需要疏散的區域。
(3)通知方式：消防應急廣播、電話、派人現場通知。
(4)說明疏散路線、穩定人員情緒。
(5)當時上課的老師就是現場指揮員，負責學生的疏散工作。
2、疏散與救護：疏散和救護是防止或減少人員傷亡的關鍵措施。
(1)劃定安全區，根據建築物及周圍情況，事先劃定人員疏散集結的安全區：①南教學樓疏散到教學樓南北兩側的安全地帶；②北教學樓疏散到教學樓南側的安全地帶；③學生宿舍疏散到操常
(2)明確分工，把責任落實到人，引導疏散人員，查清人數，穩定被疏散人員的情緒，現場對傷員護理並及時送往醫院。
(3)注意事項：不允許組織學生參加撲救行動，全體教職工都有義務參加救火行動。
3、組織滅火
(1)在火災現場的相對安全點，由單位負責人、事發部門工作人員等組成滅火指揮組。
(2)現場滅火指揮職責。
①組織偵察火情，掌握火勢發展情況。
②及時向救災指揮部匯報火情。
③根據火情，指揮切斷電源、可燃氣源。
④指揮參戰實施滅火、疏散、搶救傷員。
⑤派出人員攜帶滅火工具、防火工具，防止火勢沿水平或縱向蔓延。
⑥檢查滅火人員和布置是否符合要求。
⑦公安消防隊到場後，協同組織滅火搶救。
4、防煙排煙：用濕毛巾捂住口鼻匍匐於地面的方法防煙。
5、安全警戒
(1)外圍警戒：清除路障，指導一切無關車輛離開現場，勸導無關人員撤離現場，維護好外圍秩序，迎接消防隊，為消防隊到場滅火創造有利條件。
(2)火場外部警戒：不許無關人員進入火場，指導疏散人員離開建築，看管好火場內疏散出的物資，防止有人趁火打劫、製造混亂，保證消防電梯為消防人員專用，指引消防隊進入到現嘗消防控制室，為消防隊的滅火戰鬥行動維持好秩序。
(3)火災撲滅後，在火災區域內設立警戒區，禁止無關人員進入，配合公安消防部門調查火災原因。
6、通信聯絡
(1)建立通訊網路，使各級有關人員能迅速正確地接受火災信息。
(2)保持單位內部各部位、著火層與消防控制室，消防控制室與單位供水、供電部門的無線聯繫。
(3)單位內的電話要保持暢通，消防專用電話、直通現場的電話要設專人接聽，及時傳話。
7、設備保障
(1)保證消防用水，消防用電不間斷。
(2)保證滅火器材的供給與完好。
(3)保證傷員救護等工作的運輸車輛。
最新設計方案 篇16
一、導入：
同學們，學過第五課，我們認識了一個怎樣的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學過第六課，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。
師：今天，我們接著學習課文《尊嚴》，或許我們會收穫更多。
板書課題，學生齊讀課題。
師：說一說，怎么理解尊嚴
課件出示：字典中對尊的解釋1. 地位或輩分高；2. 敬重；3. 敬辭，稱與對方有關的人或事物；4. 量詞；
尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權利被尊重。
下面我們就學習這篇課文。
二、初讀課文
師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。並思考：課文是按照什麼順序敘述的？主要講了一件什麼事？
生自由朗讀課文並思考。
檢查初讀情況。
1、師：誰願意說說課文是按照什麼順序敘述的？講了一件什麼事？
側重指導學生按照順序說明白。
2、創設情境，感受飢餓、睏乏
師：同學們回答得很好。下面老師再考考你！
出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生讀，齊讀。
出示課件變換：你發現了什麼？
面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
這是對逃難人外貌的描寫。
師：現在我們把這些詞語送回到句子當中去。
課件出示：
外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什麼？
小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、飢餓不堪、急需食物充飢。
三、研讀課文
（一）學習2 —5 自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
1、抓住“例外”引入自讀。
師：同學們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人並沒有直接接受食物，而是選擇了先幹活，後吃食物。
讓學生默讀課文2 —5 自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的對話，並用筆在書中標註出來。再結合哈默說話時的動作、神態體會他當時是怎么想的。
2、學生自讀。（教師相機指導）
3、交流、討論。
師：一共有幾次？誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。
指生讀課文第2 自然段中的第一次對話。
（二）分析第一次對話
師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學生自由讀課文，再書中畫出來。
師：誰願意說一說？
重點指導：
1. 抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和傑克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……
2. 感受年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。
3. 我認為他是一個不願意占別人便宜，不是不勞而獲的人。
師：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣？同桌之間互相練讀。
指導朗讀，表現出哈默態度真誠……
學生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯繫傑克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）
當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
師：范讀年輕人說的話，三個" 不" 字加重語氣。你又體會到了什麼？
指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。
師：我們該用什麼樣的語氣來讀呢？
學生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學生來讀傑克遜大叔。）
師：傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組願意匯報第三次對話。
結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）
③練習朗讀，表現哈默的心情。
（聯繫傑克遜大叔的想法和讚賞的神情，初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的意義。）
師： 同學么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做得？
生讀相關句子，體會：儘管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。
師：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢？
結合學生回答，讓學生自己到黑板上板書。
如：有志氣、自強不息、自強、有原則……
師補充省略號。
師：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢？
學生小組內練讀，指名讀。
師：傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀？ 通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）？
四、 咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1、思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
2、同桌互議。
師：同樣是饑寒交迫、飢餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴。
師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎么誇他的？
生：齊讀：" 別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！"
師：你是怎樣理解這句話的？
（結合板書，讓學生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現在什麼都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的.意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。）
五、拓展延伸：
1、師：正如傑克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他後來成為石油大王有聯繫嗎？為什麼有尊嚴就一定能成功？
結合學生回答，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。
2、你覺得對於你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴？
六、總結課文：
是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學們，尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附於他人自立於人世的奮鬥精神。現在我們的陳校長對我們提出的要求是：朴園發展，你我的責任。我們與朴園共同成長。我想：如果我們好好學習，做到“立責於心，履責於行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責任感，這就是尊嚴。我想，只要我們這么做了，我們不僅個個都是朴園的主人，我們也會是傑克遜大叔所說的富翁。
七、作業：
1、熟讀課文，繼續品讀文中對年輕人的描寫，並背誦傑克遜大叔對哈默的評價。
2、有興趣的同學可繼續蒐集一些關於哈默的資料。
最新設計方案 篇17
摘要：低碳經濟，是人類應對全球溫室變化的戰略性選擇，也是很多國家發展模式的共同選擇。在提倡低碳環保的今天，節能減排已成共識。因此，研究建築低碳化以及運行低碳化具有非常高的實踐與理論意義，是一重大課題。
關鍵字：低碳建築；混合能源利用；低碳社區
1概述
參考了很多新建設施能源供應的設計方案，低碳減排被公認是一個可最佳化問題，目的是以最小的建設成本找到滿足溫室氣體排放目標的能源供應技術。建築碳排放量占社會碳排放量的比例超過四分之一，成為社會三大碳源中僅次於工業的第二大碳源。其中，建築運行又是建築全生命周期碳排放量構成中的重要一環，占比高達75%以上，具備減排成本相對較低的特徵，更重要的是，比其它行業有更大的潛力來最佳化及提高低碳技術。建築物能源使用後碳排放量的減少將為我國乃至地球做出重要貢獻。其中包括通過適當的規劃和設計消除新建築設施日常運轉所產生的排放。一種方法是通過改進建築施工和材料標準來減少能源消耗，例如通過改變建築結構來實現顯著的排放量減少，但是成本造價極其昂貴，往往是不切實際的。另一種方法是建材、機器製造、施工建造和建築物使用的整個生命周期內，減少石化燃料使用，提高效率，降低碳排放量。
2低碳技術及套用
屋頂節能是利用智慧型技術、生態技術來實現建築節能的願望，如太陽能集熱屋頂和可控制的通風屋頂等。門窗節能一般可採用中空玻璃，鍍膜玻璃(包括反射玻璃、吸熱玻璃)高強度防火玻璃(高強度低輻射鍍膜防火玻璃)、磁控真空濺射方法鍍制含金屬銀層的玻璃以及最複雜特別的智慧型玻璃。建築設施的取暖、製冷和照明是消耗能源的主要部分，可採用熱泵系統、置換式新風系統、地面輻射取暖。一般商業建築均採用熱泵系統，新建住宅使用天然氣取暖較多。未來要充分利用獲取廣泛可再生的新能源，如太陽能，其是大自然中取之不盡用之不竭的寶貴能源。定義為被動發電技術，如太陽能熱水器、光電屋面板、光電外牆板、光電遮陽板、光電窗間牆、光電天窗以及光電玻璃幕牆等等。外牆節能保溫技術，稱為複合牆體，牆體內或外附保溫層和夾心保溫層三種。在國內採用夾心保溫的作法較多，在其它已開發國家及開發中國家，大多採用外附發泡聚苯板的作法，例如德國，外保溫建築占建築總量的80%，而其中70%均採用泡沫聚苯板。採用低碳能源是指通過大力發展清潔能源，包括太陽能、風能、水能等來擺脫煤炭、石油等化石能源的依賴，最大限度的降低碳排放量。其包括火電減排、汽車減排、節能、循環經濟、資源回收、打造綠色工廠等。我們目前正處在一個重要的經濟轉型期，主要目標是推動能源結構轉型以達到節能減排的目的。我國大量使用的化石能源，煤炭等不可再生能源，消耗嚴重，違背可持續發展戰略，需要轉變能源結構，向清潔可再生能源發展。同時化石能源還帶來了嚴重的環境污染，例如霧霾等。對低碳能源供應系統進行有效成本的設計，可以知曉各種可用技術的技術影響，開發成本和財務可行性的評估以及該方案對能源相關排放的評估。建築水平的技術，如熱泵和太陽能光伏，可以對電力需求和配電網的設計產生重大影響。其它技術如太陽能熱板可用於供熱。這些技術也可以作為混合系統組合使用，由兩個或更多的可再生供熱或電力供應技術組成，以滿足總體能源需求。技術進步降低電力碳排放強度主要是藉助的技術的力量，使得電力中的一次高碳能源清潔化、低碳化，以達到降低單位電力碳排量的目標。在我國的發電結構中，火電占據絕對比重，水電、核電、風電、太陽能發電均可以視為無碳排放。因此，技術進步促進電力排放強度降低的路徑主要是通過技術手段降低單位電力煤耗值，以達到總體降低電力排放強度的目的。而通過上文的研究發現，我國火電發電煤耗值與日本、義大利等已開發國家相比依然存在不少差距，這表明通過技術手段降低火電發電煤耗值從而降低電力排放強度依然存在較大的潛力。在我國電力碳排放強度中，很大程度上取決於火電的結構比重，而火電又依靠大量的煤炭資源。因此，火電結構越高，也就是電力中間接用煤越多，電力碳排放強度越高，相反較低的火電比重，也就意味著較高的風電、水電、核電等無碳電力結構，通過稀釋作用使得電力碳排強度降低。因此，最佳化能源結構，也就是降低火電的比重以及電力中的間接用煤量，提高可再生能源的發電比例，降低電力碳排放強度。人們對清潔能源的需求持續增長，例如電力，供電部門希望對電網輸送和配置進行最佳化，因此智慧型電網就勢在必行。智慧型電網可以改善用電高峰期的困難，同時實現電力生產的分散式和分散性。未來智慧型電網市場的增長潛力非常大，而智慧型電網的發展離不開嵌入式處理器和微控制器，以提供低功耗和低成本的解決方案。能源新政中，將大力發展光伏發電、風電、水電等。另外，使用電力的電機設備耗電占社會總耗電量的一半以上，電機節能也不能忽視。我國經濟成長直接帶動了電動機的需求，十大節能重點工程之一的電機行業的目標是電機的平均能耗下降25%左右。未來，調速技術將廣泛套用於各類交流電機、高效率電機。
3結語
通過對建築碳排量影響因素的實證研究發現，電力碳排放強度、能源結構、能源強度對建築碳排量的影響起負效應，而經濟發展與人口規模對建築碳排量的影響起正效應,並且電力排放強度對建築碳排量的抑制作用在加強，而經濟發展對建築碳排量的拉升作用在加強。電力碳排放強度、能源結構和能源強度的抑制作用難以抵消由經濟發展、人口規模拉動的建築碳排量增長。研究還進一步指出，促進建築行業低碳化發展就是要最佳化能源結構、降低能源強度以及電力碳排放強度，而這種發展成效顯著與否直接取決於能源結構的最佳化、能源強度以及電力排放強度的降低所帶來的抑制作用能否顯著抵消經濟發展水平提高和人口規模擴大所帶來的推動作用。通過對建築低碳化發展路徑研究發現，最佳化建築能源結構需要從促進技術進步以及改革價格體系做起；降低建築能源強度則需要促進技術進步、調整能源價格以及培育低碳意識；降低電力碳減排強度則有技術進步以及能源結構最佳化兩條路徑。
參考文獻：
[1]韓放.低碳式建築設計技術及方法[J].民營科技,20xx.
[2]黎夢瑤,張艷梅.桂林市星級酒店低碳化發展路徑研究[J].旅遊縱覽月刊,20xx(5).
[3]張天凱.淺析我國建築施工技術[J].科技創新與套用,20xx.
最新設計方案 篇18
思想品德教學設計,有人稱之為備課,但它要遠比傳統的備課考慮的因素複雜。在新的形勢下,教學設計之所以得到人們的青睞,是因為它追求的課堂教學活動具有多邊形和多層次性，小編為你整理了思想品德教學設計模板，希望對你有所幫助。
教學目標
認知：
1.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。
2.知道學生應當愛老師，尊敬老師。
情感：
1. 對老師的關心、愛護產生感激之情。
2. 產生敬愛老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽老師的話。
2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”
一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。，師他們願意聽老師的話，接受老師教導，有利於他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。
教法建議：
1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富於情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。
2.由於一年級小學生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據，讓學生體會圖中的內涵，用圖要採取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，並鼓勵學生課後堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由於不懂得規矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。
教學設計示例
教學重點：
使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情。
教學難點：
使學生知道怎樣做才是愛老師。
教育過程：
一、 認一認。（啟發學生認識老師。）
1.師：公園裡，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。
(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰培育出來的嗎？
(2)小結：
培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。
想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？（對，是老師。）
板書：老師是園丁，我是花
過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！
2.出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）
（1）提問：
你知道這些老師在上什麼課嗎？
給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？
（2）小結：學校里有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了。
過渡語：老師為了學生的成長，辛勤地工作著。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀？
二、 講一講。（引導學生了解老師。）
出示圖一。
1.小組交流：
（1）老師在上什麼課？上課時同學們坐著，老師是什麼姿勢？
（2）老師一天要站著上好幾節課，工作辛苦不辛苦呀？
（3）從開學到現在，你們還上過什麼課？在這些課上你們學會了什麼？
2.出示寫有漢語拼音，數學題，圖形卡片，並引導學生說老師怎樣教自己學漢語拼音、學數學。
3.小結：
老師教你們學語文、數學、音樂、美術，教你們學習很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這么多知識，心裡十分高興，因為老師愛你們啊！
過渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？
出示圖二。
1.小組交流：
（1）操場上，同學們在做什麼？此時，老師在做什麼？老師為什麼要這樣做？
（2）課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心裡怎么想？
（3）老師上完課已經很累了，還要照顧學生活動，這說明了什麼？
2.小結：老師對學生關心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦。
過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？
出示圖三。
1.全班交流：
（1）這是什麼時候？你怎么知道的？
（2）每天這時你們在做什麼？此時，老師在做什麼？
（3）老師在燈下批改了一本又一本作業，都已經批改了這么一大摞了，老師辛苦不辛苦呀？
（4）老師臉上是什麼表情？老師工作這么辛苦，為什麼還笑呀？
2.小結：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興。
三、 說一說。（激發學生熱愛老師。）
1.想一想：
（1）不僅圖上這幾位老師愛學生，所有的老師都愛學生。開學以來，你們的老師是怎么愛你們的？
（2）你們的老師真愛你們呀！在這裡你最想對老師說的一句話是什麼？
2.小結："我們愛老師"是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。
引導學生齊說："老師，您好！"
板書：老師您好
3.同桌說說：
我們在什麼時候問"老師您好"呢？
4.小結：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下遊戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。
5.想一想：你們知道9月10日是什麼節嗎？
6.出示投影片。（"說一說"中的圖3）
師：9月10日是教師節，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節日。看！他們有的敲鑼，有的打鼓，這幾位同學還給老師獻上了鮮花。
（1）全班交流：
你猜他們會對老師說什麼？如果是你，你想對老師說什麼？
老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什麼呢？
板書：老師愛我，我愛他
（2）說說咱們學校是怎么慶祝教師節的。
（3）放視頻：九月十日教師節慶祝場面
（4）小結：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲："老師，您好！"
過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。
四、做一做。
1.指導學生尊敬老師。
分組交流：
（1）下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？
（2）在校園裡，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？
（3）辦公室里，老師和你說話時你應該怎么做？
（4）放學離校時，你應該和老師說什麼？
2.師生共同即興表演。
（1） 下課了，老師和同學同出教室……
（2） 在校園裡，看到老師拿著很多東西……
（3） 辦公室里，老師和同學說話……
（4） 放學了，老師把同學送到校門口……
3.現場採訪。
請同學說說為什麼這么做。（給表現好的同學一朵"愛老師"的小紅花，希望大家都來像這些同學一樣愛老師。）
4.小結：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛。
五、全課總結 激發情感
師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學都用自己的實際行動表現出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首讚歌吧！
1. 師生同唱《老師老師您真好》。
2. 現在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？
（1）學生起立、站直，大聲說："謝謝老師，老師再見。"
（2）學生請老師先走。板書設計：
二、老師 您好
老師是園丁，我是花。
老師愛我，我愛他。
探究活動
1.採訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識。
2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。
3.到辦公室，看看老師辦公的情景。
4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什麼樣的。
5.分小組制定計畫“如何慶祝教師節”（可以為老師製作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發電子郵件等）
6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）
7.在教師節這一天，把教自己班的老師請到班同歡度教師節。
最新設計方案 篇19
一、說教材：
l本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋樑：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天裡怎樣讓自己暖和”的話題拋於孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋樑。
l教學活動內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學習活動內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利於對幼兒經驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養。”因此活動中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學理念：認知上的——認識各種常見的食物；初步了解並會區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營養的，不挑食；嘗試著與同伴合作著玩，學會協商、謙讓、合作的遊戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演遊戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向；語言表達上的——學說完整的話；樂意將自己的想法與行為用語言表達出來；能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……”；創新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導，激發幼兒積極的思考，再現並調用自己已有的生活經驗，主動運用並解決學習中的問題。
l教學目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價值，但相對來說在一次教學活動中總是有側重點的，因此本次活動的目標為：
1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來說是較為適宜的。
l對教材的改編順應幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經驗之上的，由此在活動中寶寶能結合自己的已有經驗大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現。
二、說教學法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發展為本；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法：
l生活化情景創設法：在《指南》中說道：3歲兒童可以敘述生活中發生的事情，只是在敘述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動，結合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天裡吃火鍋。
l角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學著講故事，甚至是仿編出故事。
最新設計方案 篇20
一、活動目的：為了提高學生學習英語的興趣，為學生展示和交流英語學習成果搭建新的平台，同時也為提高學生的英語書寫水平，決定舉行英語手抄報比賽。
二、參賽對象：國小部全體學生
活動內容：
1) 內容要求：內容要以英語為主，圖片為副，主題不限，選材要新穎、健康，設計美觀大方，報面整潔，書寫工整。班別姓名用中文寫在手抄報正面的右下方。
2) 形式要求：手抄報統一為a3紙。版面布局合理，知識性和和觀賞性有機統一。
3) 作品不為印刷品。
三、活動時間：3月19日放學之前上交各班英語老師。由各英語老師評出年級前6名，交給林海寧老師。
四、評審：英語組成員
五、評比標準：
（1）內容 （2） 版面設計
（3） 書寫工整 （4）無錯字漏字
六、評獎方法：
獎項設立：評出一二三等優秀作品，在英語周展出並給予獎狀。
根據市教育局《關於認星爭優、做美德少年”活動的實施方案的通知》要求，經學校研究決定，在全校開展“認星爭優、做美德少年”活動，現結合實際特制定實施方案如下。
一、總體要求
以廣泛參與、自我教育為著眼點，以深化“做一個有道德的人”主題活動為著力點，以自我認星、自覺爭優為基本原則，引導未成年人從自己做起、從身邊小事做起，積極參加道德實踐活動，身體力行心向黨、愛勞動、有禮貌，增強道德意識，養成文明習慣，爭做有道德的人。
二、星級內容
突出未成年人思想道德素質和行為表現，將美德少年標準分為孝敬父母、尊敬師長、文明禮儀、團結友善、熱愛勞動、勤儉節約等6個方面，並分別用“星”作為標誌。每顆星的具體內容是：
1.孝敬父母。懂得感恩父母，孝敬長輩，自覺做到問候父母辛勞，記得父母生日，關心父母健康，幫助父母分擔家務。
2.尊敬師長。懂得尊敬老師，理解老師，禮遇老師，尊重老師的辛勤勞動。見面主動向老師問好，虛心接受老師教導，上課時遵守紀律、認真聽講，積極完成老師布置的任務。
3. 團結友愛。懂得熱情禮貌，言行文明，寬容待人，誠實守信。有團隊精神，善於與同學溝通交流，互幫互助，互學互愛，共同進步。積極參加獻愛心、送溫暖等關愛活動。
4.熱愛勞動。懂得勞動創造幸福，勞動光榮，自覺做力所能及的家務勞動、農業生產、社區服務，參加環境保護、植綠護綠、公益宣傳、扶貧救災等小小志願者活動，培養自己的事情自己做的好習慣。
5.勤儉節約。懂得珍惜父母和他人的勞動成果，不浪費一度電、一粒糧、一滴水、一張紙，不挑吃穿，不亂花錢，不盲目攀比，言行一致、表里如一，培養艱苦奮鬥、勤儉節約的好品格。
三、活動範圍：全年級
四、方法步驟
“認星爭優、做美德少年”活動分認星、創星、爭優三個環節，重在學生自主選擇星級目標、確定努力方向，重在人人參與，重在活動普及，不搞班級選拔和學生競爭性評選。
1.認星。每學期開學初，由學生根據自身實際，對照“星級標準”，自願提出自己的爭星目標，並在班級公開承諾。
2.創星。學生根據自己認定的星級內容，在日常學習生活中努力踐行。學生有認星爭優記錄本，並及時做好活動記錄。
3.爭優。採取班會、少先隊會等形式，每學期對創星情況進行交流，主要是認星學生的成果交流、感悟體會和努力方向，班主任或少先隊輔導員可給予適當點評和鼓勵。
學校根據學生認星和創星情況，表彰本校年度星級美德少年。同時，作為今後逐級推薦參加市和省級美德少年評選的基本依據。
五、活動要求
一到六年級各班認真開好班會，寫好班會記錄表，大隊輔導員拍好班會照片，每名學生根據自身情況，最少認一顆星，在日常學習生活中努力踐行。學生有認星爭優記錄本，並及時做好活動記錄。
六、組織領導
為加強對“認星爭優”活動的組織領導，特成立學校活動領導小組：
組 長：歐陽旭
副組長：熊小春
成 員：錢培靜、熊麗芳、劉會平、李霞各班班主任
一、 指導思想：
科技節是我校一年一度的重要活動課程，旨在通過開展科技普及教育，提高師生科技素質，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，努力營造濃郁的科學氛圍，激發少年兒童從小愛科學、學科學、用科學的興趣，積極推動校園科技活動的蓬勃開展，讓學生在活動中充分體驗學習科學的樂趣，能力獲得進一步發展，科學文化素養得到進一步提升，推進我校素質教育的深入發展。本屆科技節主題為“科技創造夢想”。
二、活動組織
組委會主任： 陳力揚
組委會副主任 ：李粵梅
組委會成員：各行政領導 各年級組長 全體科學教師
三、 活動內容：
（一）班級活動類
1、閱讀交流會：要求學生每人都要閱讀科學書籍，利用主題班會進行交流。
2、介紹最新科技成果：指導學生通過雜誌、網路、科學紀錄片、參觀展覽等形式，了解國際國內最新科技成果，在班級進行交流。
（二）展覽、種植評選類
1、科幻畫展覽。 2、思維導圖展覽。 3、科學家小故事展覽。4、種植。
（三）競賽類
1、科普知識百題大賽 （國中八年級）
2、“科技奧林匹克”競賽。
1）牙籤搭橋 （六、八年級，個人項目）
2）多米諾骨牌 （四、五年級，個人項目）
3）降落更準 （七年級，個人項目）
4）小滑車 （七年級，個人項目）
5）紙船承重 （六、七年級，個人項目）
四、 評獎方法：
1、根據項目的實際情況，評出一、二、三等獎。
2、班級團體總分由集體項目得分和個人項目得分組成：
（1）科幻畫、思維導圖、科學家小故事展覽，種植：個人一、二、三等獎分別得3、2、1分。
（2）“科技奧林匹克”競賽：一、二、三等獎按個人計分分別得6、4、2分。
（3）科普知識百題賽：一、二、三等獎分別得3、2、1分。
五、 工作安排：
略
最新設計方案 篇21
教學目標：
1、通過觀察、想像、推理、交流等活動，發展空間觀念、推理能力和有條理地表達能力;
2、能證明出“三角形內角和等於180”，能發現“直角三角形的兩個銳角互余”;
3、按角將三角形分成三類.
教學重難點：
三角形內角和定理推理和套用.
教學方法：
演示、實驗法，嘗試練習法.
教學過程：
一、複習：
(1)當0<α<90時，α是______角;(2)當α=______時，α是直角;
(3)當90<α<180時，α是______角;(4)當α=______時，α是平角.
二、探索活動：
根據自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三個內角和等於180，那么是否對其他的三角形也有這樣的一個結論呢?(提出問題，激發學生的興趣)
讓學生用自己剪好的一個三角形，把三個角撕下來，拼在一塊.你發現了什麼?小組交流.
結論：三角形三個內角和等於180(幾何表示)
舉例(略)
練習1：
1、判斷：
(1)一個三角形的三個內角可以都小於60.( )
(2)一個三角形最多只能有一個內角是鈍角或直角.( )
2、在△ABC中，
(1)∠C=70，∠A=50，則∠B=_______度;
(2)∠B=100，∠A=∠C，則∠C=_______度;
(3)2∠A=∠B+∠C，則∠A=_______度.
3、在△ABC中，∠A=3x∠=2x∠=x，求三個內角的度數.
解：∵∠A+∠B+∠C=180，(______________________)
∴3x+2x+x=_______
∴6x=_______
∴x=
從而，∠A=_______，∠B=_______，∠C=_______.
三、猜一猜：.
一個三角形中三個內角可以是什麼角?(提醒：一個三角形中能否有兩個直角?鈍角呢?)小組討論.
按三角形內角的大小把三角形分為三類.
銳角三角形(acute trangle)：三個內角都是銳角;
直角三角形(right triangle)：有一個內角是直角.
鈍角三角形(obtuse triangle)：有一個內角是鈍角.
舉例(略)
練習2：
1、觀察三角形，並把它們的標號填入相應的括弧內：
銳角三角形( );直角三角形( );
鈍角三角形( ).
2、一個三角形兩個內角的度數分別如下，這個三角形是什麼三角形?
(1)30和60( );(2)40和70( );
(3)50和30( );(4)45和45( ).
四、猜想結論：
簡單介紹直角三角形，和表示方法，Rt△.
思考：直角三角形中的兩個銳角有什麼關係?
結論：直角三角形的兩個銳角互余
舉例(略)
練習3：
1、圖中的直角三角形用符號寫成_________，直角邊是______和______，斜邊是_______.
2、如圖，在Rt△BCD，∠C和∠B的關係是______，其中∠C=55，則∠B=________度.
3、如圖，在Rt△ABC中，∠A=2∠B，則∠A=_______度，∠B=_______度;
小結：
1、三角形的三個內角的和等於180;
2、三角形按角分為三類：(1)銳角三角形;(2)直角三角形;(3)鈍角三角形.
直角三角形的兩個銳角互余.
作業：課本P123習題：3，4.
教學後記：
能用“三角形三個內角和等於180”計算一些簡單角度，能對三角形按內角的大小進行分類並判斷三角形是什麼三角形，也知道直角三角形的兩銳角互余，但不能靈活運用
最新設計方案 篇22
教學內容：
蘇教版三年級上冊第二單元 “認識整千數”。
教學目標：
1、在數整千數的過程中，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，直觀地感受“10個一千是一萬”的含義。
2、能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。會讀、寫整千數和一萬。
3、會口算整千數加減整千數。
4、培養學生的數感，感受數學在生活中的實際運用。
教學重點：
學生能認讀、寫萬以內的數，會口算整千數，加減整千數。
教學難點：
體驗萬以內數的實際含義，培養學生的數感。
教學準備：
計數器、課件、光碟、練習紙、圖片。
教學過程：
一、課前談話，激趣引新
1、提問：同學們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎？那你能估計出我們榮炳中心校一共有多少位學生嗎？（出示我校早操圖）我們學校大約有一千位小學生呢。
2、出示萬人體育館圖。提問：你們知道這是哪裡嗎？這個體育館給你的感覺是怎樣的呢?你能試著估計一下這個體育館大約能坐多少人嗎？
3、大約能坐一萬人呢！同學們，你們想知道一萬到底有多大，一萬怎么寫嗎？今天老師就和小朋友們一起來學習“整千數的認識”。（板書：認識整千數）
二、師生合作，獲得新知
（一）感受整千數和一萬的含義
1、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個嗎？
多媒體課件展示數數操作過程：先出示一個，然後出示十個、一百個、一千個，讓學生說一說分別是多少。
2、出示填空題：
一個一個地數，（ ）個一是十；
十個十個地數，（ ）個十是一百；
一百一百地數，（ ）個一百是一千。
繼續出示課件：一千一千地數，下面一共有多少個小正方體？那么幾個一千是一萬？一萬裡面有多少個一千?（板書：十個一千是一萬）指名讀、齊讀。
我們學校有一千位學生，這個體育館大約能坐一萬人，這個萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學校的學生？
（二）藉助計數器教學讀、寫整千數和一萬。
1、複習舊知。（出示計數器）分別請幾位小朋友到講台前分別撥出5、68、395這些數，並分別說說為什麼5一定要在個位上撥？68一定要在十位上撥6、個位上撥8？395為什麼一定要在百位上撥3呢？
2、請一位學生上來撥出三千，並說說為什麼要在千位上撥三個珠子呢?千位上的這3個珠子表示3個什麼？誰能在計數器下寫出這個數呢？
3、如果在千位上撥5個珠子，表示幾個千？是多少？誰來寫一寫，寫完後再讀一讀
4、 指名上來撥9000，並寫一寫、讀一讀。提問：如果在九千上再加一千是多少？一萬這個數怎么在計數器上撥呢?（老師在萬位上撥出一個珠子）提問：這萬位上的一個珠子表示幾個幾？是多少?你能把他寫出來嗎？（板書：一個萬是一萬）指名讀、齊讀。
出示口算題：
（三）認識數位順序表。
（1）複習。我們以前學過了哪些數位?
（2）出示數位順序表，你能把這個數位順序表填寫完整嗎？（生填，教師巡視）
（3）思考：你知道表中的省略號表示什麼嗎?
（4）同桌對照數位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什麼數位？
最新設計方案 篇23
春煦柔風拂面來,正是發奮讀書時.伴隨著美麗春天的到來,許多同學亦完成了英語四六級這一大型考試.隨著考試的緩緩落幕,許多同學產生了對英語四六級考試的困惑與迷茫.
隨著世界經濟一體化進程的加快,國際範圍內的交流越來越頻繁,英語作為世界上套用範圍最廣的一種語言,在我們的學習與工作中起著不可或缺的作用.掌握英語這門重要的語言,通過英語四六級考試,對我們日後的學習和工作更是有著莫大的幫助.為了幫助同學們解除困惑,掃去迷茫,為下一次四六級做足充分準備,人文社會科學學院團委學生會學習部特此舉辦英語四六級系列活動,詣在使同學們充分了解和感受英語四六級,汲取他人寶貴的經驗教訓,為即將到來的6月份的考試做好充分準備.
一、活動目的:
為幫助同學們熟悉英語四六級考試的流程,使同學們對考試有更清晰的認識,適應考場氣氛,增強自信心,通過總結本次英語四六級模擬考試的經驗,提前做好應對考試的準備,提高考試通過率.
二、活動名稱:
英語四六級系列活動
三、活動時間:
20xx年4月11日至4月18日
四、活動對象:
人文院全體同學
五、主辦單位:
人文社會科學學院團委學生會
承辦單位：
人文社會科學學院學生會學習部
六、活動流程:
活動一:英語四六級學習經驗交流會
（一）前期準備
1.時間:20xx年3月22日至4月11日；
2.學習部幹事負責前期調研工作,收集並匯總各專業同學急需解決英語學習以及四六級考試方面的問題,以確立學習交流的中心思想；
3.與辦公室協調工作,審批教室,設計展板,繪製海報,布置教室,準備小禮品,排練節目,調配工作人員、禮儀、主持；
4.通知各班負責人為本次活動做前期宣傳；
5.邀請嘉賓.
（二）活動流程
1.時間:4月11日19:00—20:30
2.地點:新圖書館教室
3.流程:17:30——19:00布置會場
19:00——英語四六級學習經驗交流會開始
（1）主持人致歡迎詞,介紹到場嘉賓及其英語學習中所獲得的出色成績；
（2）有請第一二嘉賓講述自己在四六級考試中的複習經驗和應試技巧；
（3）有請第三位嘉賓為大家演唱一首英文歌曲,並在演唱結束後主持人對其進行採訪；
（4）互動環節——請現場觀眾在遊戲“whatisthemeaninginchinese？和“whatisthisenglishsong‘sname”中自由選擇其中一種,對主持人所說的英文諺語進行翻譯或聽英文歌曲猜名字,答對者均有精美禮品奉上；
（5）有請第四五位嘉賓與大家分享自己在英語學習之路上所經歷的酸甜苦辣；
（6）英文演講；
（7）有請六七八位嘉賓為大家講解英語作為一門語言的神奇奧妙與迷人之處,鼓勵大家真正熱愛學習英語；
（8）互動環節——現場觀眾自由結對進行猜詞遊戲,一方用英語描述單詞,另一方進行猜解,正確率達百分之五十的會有精美禮品送上；
（9）自由提問環節——嘉賓對事先蒐集和整理的具有針對性的問題進行解答,並回答現場同學們的提問；
（10）英文小品；
（11）主持人宣布英語四六級學習經驗交流會結束,感謝各位嘉賓和同學們的到來.播放閉幕英文歌曲；
（12）請嘉賓同學退場,工作人員清整教室.
活動二:英語四級模擬考試
（一）前期準備
1.時間:20xx年4月11日至4月18日；
2.與外聯部協商,爭取四六級培訓班贊助；
3.設計並印製試卷(注意保密性),
4.通知各班負責人統計報名人數、收取考試費用並轉達注意事項；
5.與辦公室協調工作,審批教室,調配工作人員；
（二）活動流程
1.時間:4月18日
2.地點:c座教室
3.流程:四級考試
（1）8:45前入場,檢驗證件(兩證必須齊全,否則不得入場,身份證和准考證備齊)
（2）8:50---9:00試音時間(調節頻率與音量,嚴禁使用mp3等)
特別提醒:嚴禁將各種通訊工具(如行動電話、尋呼機)、電子存儲、記憶錄放設備以及塗改液、修正液帶入考場,否則取消考試資格或以作弊論處.
（3）9:00---9:10播放考場指令,發放作文考卷
（4）9:10取下耳機,開始作文考試
（5）9:35發放含有快速閱讀的試題冊(但9:40才允許開始做)
（6）9:40---9:55做快速閱讀
（7）9:55---10:00收答題卡一(即作文和快速閱讀)
（8）9:55---10:00重新戴上耳機,試音尋台,準備聽力考試
（9）10:00開始聽力考試,電台開始放音
（10）聽力結束後完成剩餘考項.
（11）11:20全部考試結束.
六級考試
（1）14:45前入場,檢驗證件(兩證必須齊全,否則不得入場,身份證和准考證備齊)
（2）14:50---15:00試音尋台時間(調節頻率與音量,嚴禁使用mp3等)
特別提醒:嚴禁將各種通訊工具(如行動電話、尋呼機)、電子存儲、記憶錄放設備以及塗改液、修正液帶入考場,否則取消考試資格或以作弊論處.
（3）15:00---15:10播放考場指令,發放作文考卷
（4）15:10取下耳機,開始作文考試
（5）15:35發放含有快速閱讀的試題冊(但15:40才允許開始做)
（6）15:40---15:55做快速閱讀部分
（7）15:55---16:00收答題卡一(即作文和快速閱讀)
（8）15:55---16:00重新戴上耳機,試音尋台,準備聽力考試
（9）16:00開始聽力考試,電台開始放音
（10）聽力結束後完成剩餘考項.
（11）17:20全部考試結束
4.後期工作
（1）與辦公室協調做好後期評閱評獎工作
（2）將成績優秀人員名單貼在一餐及二餐展板並頒發獎品,以資鼓勵.
備註:活動一
（1）禮品:筆記本、筆等精美小禮品38份,總計36元；
（2）節目準備:英文小品敬請曲藝俱樂部大力支持；
（3）現場布置以及音響配備敬請辦公室與文藝部相協調；
（4）人員調度:禮儀2名,會議記錄員1名,攝像人員1名,維持秩序人員6名.（所有工作人員正裝出席,注意言談舉止）
活動二
（1）每間教室監考3名；閱卷人員若干名.
（3）提前一周統計報名人數,根據報名人數申請教室；
（4）提前調試好放音設備,避免出現問題；
（5）在沒有贊助的情況下,每位報考考生須交納試卷費1元.
最新設計方案 篇24
教學目標：
1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意並歸納主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。
教學時間：2教時。
教學過程：
第一教時
、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是《貓》。
2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
1、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什麼？（有讀不通的多讀幾遍）、聯繫上下文自學生字和詞語，特別是課後第4題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）
盡職
抓癢
稿紙
咕嚕
閉息凝神
遭殃
彼此
任憑
逐漸
無憂無慮
性格古怪
粗細各異
溫柔可親
變化多端
枝折花落
生氣勃勃
天真可愛
2、檢查課後習題4，學習詞語：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第
部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。
請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。
接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。
折：讀sheé
是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什麼嗎？
3、理解課文內容
、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）
、誰能在括弧中加一個數量詞，說說課文計了幾隻大貓、幾隻小貓？並找出理由。
（一隻）大貓，填一隻的理由是什麼？是的，作者就是通過仔細觀察家中的一隻大貓生動地寫出了貓的性格。
（一群）小貓：這么填的理由是什麼？（它們）
、想一想，我們在一隻前可以填一個什麼詞來說明大貓的性格特徵。（古怪的）
那在一群小貓前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一隻）（大）
（淘氣的）（一群）（小）
貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？
生交流，作｜｜記號。
B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什麼？講了一隻大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
劃出總起句，貓的性格實在有些古怪，齊讀。
這一句在第一段中是什麼句？根據這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什麼？（小貓淘氣）
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
也劃出總起句，說一遍段意。
C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什麼嗎？
（生個別練說生自己站起來自由說）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。
（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪裡？小貓又淘氣在哪裡？
1、默讀課文第一自然段，請你用找描寫大貓古怪性格的三個重點句。
2、交流：老實、貪玩、盡職
（什麼叫盡職？）
3、為什麼這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？
4、你能用雖然但是這個轉折關聯詞或不但而且這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？
、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。
、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
5、你能把大貓的性格實在有些古怪這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？
同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個詞語解決了，（擦去問號）
6、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什麼都怕、那么勇猛。
練習：用雖然但是的句式練說，體會大貓的古怪。
（二）
1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語默讀、找。
2、交流：沒完沒了。
3、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上沒完沒了來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊！對淘氣這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
第二教時
一、複習引入，明確目標
1、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什麼？
理解滿月的小貓更可愛：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
2、明目標
所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裡，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
2、範例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：說它老實吧，它有時候的確很乖。）老師對這一句是這樣理解的：
A、我們已完成了第一步挑出句子。
B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。
C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）我們什麼時候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上的確呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步乖和的確重點詞的特別含義是什麼？（生連起來說一遍。）
D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？指導朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。
請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見後面練習紙練習二）
3、自主學習：
如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。
（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）
4、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的`讚揚。
、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。
重點詞：蹭：摩擦
（你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）
用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裡貓像一個撒嬌的小孩。
、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。
把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
（生交流一處，朗讀體會一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
2、交流：
3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。
4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。
5、交流。
四：課文總結：
這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都
有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師
大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
板書
（古怪的）（一隻）（大）
可愛
老實、貪玩、盡職
貓
（淘氣的）（一群）（小）
更可愛
沒完沒了