有關設計方案範文匯總 篇1
一、主題的選擇：
隨著年齡的增長，孩子們已經漸漸地開始學著打扮自己了。一天在上課時，我發現班裡有一名女同學把頭髮的劉海染成了黃顏色，由此，我的心中萌生了一個想法：要讓學生認識到髮型和顏色只有符合身份，這樣才是美麗的。我剛一提出主題，學生們也表示對此很感興趣，於是我們圍繞“頭髮”這一主題展開了數節的教學活動。
二、活動目標
1、引導學生從各種途徑中獲取關於頭髮的信息，激發學生的學習的興趣。
2、培養學生整理資料的能力。
3、教會學生觀察並感受身邊的小科學，讓他們用自己的頭腦去思考，用自己的小手去實踐。
4、通過與人交流，開闊思路，豐富知識，體驗成功的喜悅。
5、通過大量的調查活動、探究活動、設計活動及評價和交流分層次提高學生的自主學習能力、合作能力及綜合實踐能力；
四、時間分配
這一主題活動分為三階段：開始階段（收集、準備、討論階段）、發展階段（分類整理階段）、結束階段（組織、展示階段）從這三個階段可以清楚的看到學生自主學習的成長痕跡。
第一階段讓學生運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過談話、討論等活動喚起學生的經驗，為活動的順利進行奠定了良好的基礎，讓學生從中得到信息。同時又提高了發現問題、解決問題的能力。第二階段讓學生通過已有的經驗知識進行大膽的創作，通過做手抄報等活動，幫助學將已有的表象進行再造，使普生的動手操作活動、交往能力得到提高。第三階段運用展示的形式來匯報，可以幫助學生回顧自己做了些什麼、知道了些什麼，體驗成功的快樂，並學會用語言表達自己的想，充分體驗了自主學習的樂趣。這三個階段一環扣一環，漸漸深入，應捕捉住教育的時機，使生成與預設達成一致，提高了學生全面的發展。
五、活動過程
（一）、激發學習興趣
1、聽音樂，做律動（《理髮師》）
2、導入：
同學們，你們看，老師今天的頭髮有什麼變化？（學生暢所欲言）你們真是個細心觀察的好孩子，將來你們一定會成為非常了不起的人。
前一階段，我們針對頭髮這一主題，展開了一系列的調查，同學們一定有許多的收穫吧，想不想拿出來與其他同學一同分享呢？那還等什麼，讓我們一同交流一下吧。
（二）、成果展示
師：老師也做了許多的努力喲，首先請同學們跟著老師一同來看一段短片（先播放課件，卡通的頭髮卡通片，再播街上抓拍到的行人的形形色色的髮型）
哪一小組願意跟老師比一比，賽一賽，看看是你們的資料多，還是我的資料全。
匯報組一：頭髮的秘密
（由這一組學生來解答上一節課同學們提出的問題）
匯報組二：頭髮的用途
（通過學生的採訪各種職業的人，找出問題的答案）
匯報組三：頭髮的保護
（把自己找到的資料用生動的表演形式告訴同學們）
匯報組四：髮型的發展
（主要研究的是髮型與我國時代變化之間的關係）
三、髮型的設計
的確，頭髮在我們的生活中扮演著十分重要的角色，那么，下面請同學們為你的小夥伴，也可以是給自己設計一款適合的髮型，並說出你設計的這款髮型的含義。
哪組同學願意展示給大家看一看，說一說你是怎樣設計的。
（學生展示自已的設計成果，並且說出自己的設計意圖）
四、小結：
在本次活動中，同學們都能積極的參與到其中，不但了解有關於頭髮的知識，還知道了作為學生，我們應該如何打理自己，使自己更加健康的成長。
有關設計方案範文匯總 篇2
學習目標
1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
課前準備：
1.布置學生預習，蒐集有關李四光其人的資料
2.準備生字卡片
3.準備冰山推動巨石的科普錄象
第一課時
導入新課
1.匯報預習效果
a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
b、請同學們展示自己查找到的有關資料並介紹李四光其人。
2.切入本課主題
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道?現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。
初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，藉助後邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要藉助課後的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3 .按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4.呼應導語 解疑惑。
現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。
指導寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
朗讀感悟
1 .複習切入，精讀課文
上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
2 、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。
a 、出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什麼語氣來讀?從中你感受到了什麼?
b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”
c、分角色朗讀(第一到第八自然段)
3.觀看錄像，明白原理。
a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年後他終於揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
c、情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
4.齊讀課文
交流感想
讀了這個故事後，你受到了哪些啟發?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。
分組交流。
課外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善於發現問題，勇於探索，最後為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2.我的奮鬥計畫：擬訂一份奮鬥計畫，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
有關設計方案範文匯總 篇3
[ 教材簡解]
本課教學內容為複韻母ie üe 和特殊韻母er ，教材包含ie üe er 的讀音、書寫，以及整體認讀音節ye 、yue 。本課配有大圖一幅，插圖三幅，小圖三幅。一幅大圖是配合教學複韻母ie üe 和特殊韻母er 的情境圖。其餘插圖和小圖是利用實物幫助學生讀準音節和一些音節詞。第44 頁左下部位的一幅小圖是配合教學拼音句的情境圖，有助於學生讀好拼音句，包括句中兩個含複韻母ie 和üe 的帶調音節。
第1 課時
一、創設情境，複習導入
1 、談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去遊玩，好嗎？瞧，拼音樂園裡有好多氣球。（課件 顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色的氣球，寫有學過的複韻母和整體認讀音節。）
2 、你們喜歡漂亮的氣球嗎？
讓我們先來來看一看紅色氣球。齊讀。這些字母還有一個共同的名字——生齊說：複韻母。
誰來讀一讀這些藍色氣球上字母？指名讀。他們也有一個共同的名字——生齊說：整體認讀音節。
3 、過渡：你們讀得這么好，氣球國王為我們帶來了一幅畫，讓我們一起來看一看。
二、看情境圖，聽語境歌，感受ie 、üe 、er 的讀音
1 、引導看情境圖。
同學們看，圖上畫的是一天中的什麼時間？ 是什麼節日呢？你從哪裡看出來的？圖中有什麼人？他們在乾什麼？
（中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真。）
2 、聽語境歌。
放語境歌錄音，學生欣賞：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
我們一起念這首兒歌。
三、學習複韻母ie 及整體認讀音節ye
1 、學習“ie ”。兒歌中夜晚的“夜”是第幾聲？誰能把第四聲改成第一聲讀一讀？這就是我們要學的第一個複韻母“ie ”。（板書出示ie ）試著讀一讀。生自由練習讀。
師：注意看老師口形。( 示範。)
請一行同學“ 開火車” 念。我們一起讀。
2 、這個“ie ”和我們以前學的哪一個韻母特別像？（視頻出示ie ei 的比較）你們能想辦法記住他們嗎？指名說。
3 、學習“ye ”。
看你們這么愛動腦筋，聰明的氣球王子給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小i 變身記》：ie 這個複韻母和ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 不一樣，它可喜歡發脾氣了。他每天總是想：“ 我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！” 有一天，ie 對小i 說：“你的讀音和你姐姐大y 的讀音差不多，你變成你姐姐大y 的樣子，我不就可以成為音節了嗎？”小i 非常好說話，說：“那好吧。”於是，小i 就把身子一變，變成了大y ，（出示ye ）誰會讀這個音節？指名讀ye 。
4 、學習四聲。“ye ”和“ie ”的讀音差不多，他們也有四聲。你們說帽子戴在誰的上面？
師：( 板書出示ye 的四聲。) 誰會讀? 說說你在哪裡聽過這個讀音？
四、學習複韻母üe 及整體認讀音節“yue ”
1 、學習“üe ”。
( 板書出示üe 。) 這個複韻母的讀音和月兒明的“ 月” 差不多，只要把“ 月” 的聲調去掉就可以了，誰來試一試？
生讀。
師示範讀。請另一行同學“ 開火車” 讀。
2 、學習“yue ”。
看你們學拼音這么快，氣球公主也給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《üe 的好朋友》：üe 看到ie 都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe 對ü 和e 說：“你們看，ie 都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？” 它也想成為音節。可是ü 沒辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe 了呢？對了，這時，好心的大y 跑到了 üe 的前面，對üe 說：“別急別急，我來幫你。”於是，大y 就站到了üe 的前面，和üe 組成了一個整體認讀音節，üe 太感激大y 了，連忙把眼鏡摘下來，和大y 使勁地握手。這一下，üe 變成了yue ，也成了一個整體認讀音節了。
（板書出示yue ）
誰會讀？
師小結：氣球公主還特別提醒你們，“ü”見到“y ”一定要摘掉墨鏡！你們記住了嗎？
3 、學習四聲。
板書出示四聲。會讀嗎？試試看齊讀，誰來做小老師領著大家讀？
五、學習特殊韻母er 及其四聲
1 、學習“er ”。
你們是爸爸、媽媽的什麼人啊？
對呀，你們是他們最最疼愛的兒子、女兒，兒歌中孩兒的“兒”。去掉第二聲後這就是我們要學的第三個韻母“er ”。（板書出示“er ”）
跟老師讀。你們在讀的時候，有沒有感覺到舌頭的變化呢？“r ”在這裡不是聲母，它表示捲舌的動作，我們再來感覺一下。
2 、學習四聲。
這個“er ”在拼音王國有點特殊，他總是獨來獨往，成為音節，不與別人相拼。但它也有四聲。（板書出示四聲）
你們先看看在“er ”里只有誰能戴帽子呀？戴上帽子了，你們開火車讀一讀。
六、鞏固練習：玩猜一猜遊戲
1 、小朋友，還記得我們剛認識的三個複韻母朋友嗎？讓我們再一次跟他們打打招呼。齊讀。開火車讀。2 、現在老師要和你們玩一個遊戲，遊戲的名字叫《猜一猜》。遊戲規則是：老師讀我們剛剛認識的三個複韻母的音，但是老師只擺口型不發出聲音。你要根據老師的口型猜老師讀得是那個韻母，猜對的小朋友老師有獎勵。
七、練習書寫ie 、üe 、er
1 、學到現在韻母寶寶急著要回家了。（出示）
這3 個韻母的家在哪兒？（都在中格）
寫複韻母的時候，要注意什麼？
2 、打開語文書，準備好鉛筆，擺好寫字姿勢。
先描書上的兩個，再仿寫一個( 播放音樂)
有關設計方案範文匯總 篇4
學習目標：了解並會推導同底數冪的除法的運算性質，並會用其解決實際問題.
學習重點：準確熟練地運用同底數冪的除法運算法則進行計算.
學習過程
一、情境導入
問題1：敘述同底數冪的乘法運算法則.
問題2：一種數碼照片的檔案大小是28K，一個存儲量為26M（1M=210K）的移動存儲器能存儲多少張這樣的數碼照片？你是如何計算的？（學生獨立思考完成）
問題3：216、28是同底數冪，同底數冪相除如何計算呢？——同底數冪的除法
二、探索新知：
活動1：請同學們做如下運算：
（1）28×28 （2）52×53 （3）102×105 （4）a3·a3
活動2：填空：
（1）（ ）·28=216 （2）（ ）·53=55 （3）（ ）·105=107 （4）（ ）·a3=a6 活動3：除法與乘法兩種運算互逆，要求空內所填數，其實是一種除法運算，?所以這四個小題等價於：
（1）216÷28=（ ） （2）55÷53=（ ） （3）107÷105=（ ） （4）a6÷a3=（ ） 問題4：從上述運算能否發現商與除數、被除數有什麼關係？
問題5：對於除法運算，有沒有什麼特殊要求呢？
歸納法則：一般地，我們有am÷an=am－n（a≠0，m，n都是正整數，m>n）.
語言敘述：同底數的冪相除，
三、範例學習：
例1：計算：
（1）x9÷x3； （2）m7÷m； （3）（xy）7÷（xy）2； （4）（m－n）8÷（m－n）4.
例2：根據除法的意義填空，再利用am÷an=am-n的方法計算，你能得出什麼結論？
（1）72÷72=（ ）； （2）103÷103=（ ） （3）1005÷1005=（ ）
（4）an÷an=（ ）（a≠0）
歸納總結：規定
語言敘述：任何不等於0的數的0次冪都等於1.
四、學以致用：
1、課本P160練習第1、2、3題.
2、下列計算是否正確？如果不正確，應如何改正？
(1)、x6÷x2=x (2)、64÷64=6 (3)、a3÷a=a3 (4)、(－c)4÷（－c）2= －c2
（5）（－xy）6÷（－xy）2=－x4y4； （6）62m+1÷6m=63=216； （7）x10÷x2÷x=x10÷x=1010.
五、課堂小結：
1.同底數冪的除法法則？
2.a0=1（a≠0）意義？
3.到目前為止，我們學習了哪些冪的運算法則？談談它們的異同點.
六、布置作業：【課本P164第1題.】
知識要點： 1.同底數冪相除的運算性質：同底數冪相除，底數不變，指數相減.
即：am÷an=am-n（a≠0，m，n都是正整數，且m>n）
2.零指數冪的意義：a0=1（a≠0）.即任何不等於0的數的0次冪都等於1.
一、選擇題:
1.下列各式計算的結果正確的是（ ）
A.a4÷（-a）2=-a2 B.a3÷a3=0 C.（-a）4÷（-a）2=a2 D.a3÷a4=a
2.下列各式的計算中一定正確的是（ ）
A.（2x-3）0=1 B.?0=0 C.（a2-1）0=1 D.（m2+1）0=1
3.若a6m÷ax=22m，則x的值是（ ）
A.4m B.3m C.3 D.2m
4.若（x-5）0=1成立，則x的取值範圍是（ ）
A.x≥5 B.x≤5 C.x≠5 D.x=5
二、填空題:
5.________÷m2=m3； （-4）4÷（-4）2=________； a3·_______·am+1=a2m+4；
6.若（-5）3m+9=1，則m的值是__________. （x－1）0=1成立的條件是.
7.計算（a-b）4÷（b-a）2___.
8.計算a7÷a5·a2____. 2725÷97×812.
三、解答題：
9.計算：
A組：①a5÷a2 ②-x4÷（-x）2 ③（mn）4÷（mn）2 ④（－5x）4÷（－5x）2
B組：①（-y2）3÷y6 ②（ab）3÷（-ab）2 ③am+n÷am-n ④（x－y）7÷（x－y）2·（x－y）2
⑤（b-a）4÷（a-b）3×（a-b）
10.計算：（-20xx）0÷（-13
2）-42
四、探究題
11.已知3m=5，3n=2，求32m-3n+1的值.
⑥（a3b3）2÷（－ab） ⑦a4÷a2+a·a－3a2a
有關設計方案範文匯總 篇5
一、填上合適的關聯詞。
1、弟子們低著頭往前走，用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
2、這塊麥地里肯定有一穗是最大的，你們未必能碰見它；碰見了，未必能作出準確的判斷。最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
3、弟子們也試著摘了幾穗，並不滿意，便隨手扔掉了。
二、短文練習。
蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這這樣一個道理：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，才是實實在在的。
1、找出一組反義詞。-----
2、“眼前的一穗”指，“最大的一穗”指。這段話告訴我們。
3、你想到哪些關於機會方面的名言佳句？
4、在人生的道路上，我們要不失時機地抓住機遇，不能。（填成語）。
三、在方框內填上合適的標點。
（1）有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它
有的人則東張西望，一再錯失良機。
（2）這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它
即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。
（3）看看這一株，搖了搖頭
看看那一株，又搖了搖頭。
有關設計方案範文匯總 篇6
教學目標：
1、使學生認識長度單位千米，建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。
2、使學生學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養學生簡單的推理能力。
教學重點、難點：
建立1千米長度的概念，進一步培養學生簡單的推理能力。
教學過程：
一、複習：
1、我們學過哪些長度單位？誰能按從小到大的順序說一說？
2、相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？
3、1米有多長？教師出示米尺，讓學生觀察。
4、估估從教室前黑板到後黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？
二、教學新課：
1、導入：如果我們要測量元上國小到南京的公路有多長，你覺得用我們所學過的這些長度單位合適嗎？今天，我們就要來學習一個比米大得多的`長度單位“千米”。（板書課題）
2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計量路程的長度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。
（板書：公里）
有了長度單位千米，我們就可以說南京到北京的鐵路長1160千米，南京到上海的高速公路長274千米，教案《《認識千米》教案》。
3、認識“千米”。實踐思考：組織學生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個100米是1000米？大約要到哪裡？
組織討論：幾個100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫？
（板書：1千米＝1000米）
4、感知“1千米”。
我們學校的跑道是多少米？幾個這么長就是1千米？
5、小結。剛才我們認識了一個比米還大的長度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長，下面我們來做一組練習。
三、鞏固練習：
1、想想做做。
（1）看題、讀題。說說1千米的長度。
（2）從哪裡到哪裡是1千米？
2、想想做做。
（1）看題，讀題，說題意。說說已知什麼，求什麼？
（2）獨立解答，米與千米之間你是怎么換算的？
3、想想做做。獨立完成。集體交流。每題該用什麼長度比較合適？
4、想想做做。
（1）你能說出4條河流的具體長度嗎？你能比較它們的長短嗎？
（2）說出每一條河流有多少千米？
5、想想做做。
（1）看題，讀題，說題意。
（2）學生獨立做第1小題，集體交流。
（3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長300千米，怎樣估算南京到濟南、南京到北京的鐵路大約長多少千米呢？學生討論，匯報解決方法，匯報估計的結果。
四、課堂作業：
完成想想做做3、6
有關設計方案範文匯總 篇7
課題
第5課《閃光的煙花》
課型
綜合藝術課
課時
1
教學目標
1、激發對生活的熱愛課對美好事物的嚮往。
1、 加強同學對煙花的認識。
2、 用剪紙屑和畫彩線的方法表示煙花的樣子。
教學重點難點
1、重點： 體會煙花美麗的色彩和花一樣的造型，並畫出自身心中的美麗的煙花；
2、難點：在手工過程中，彩色紙屑的剪制過程級同學煙花的繪畫方法。
教學準備
1、教師：音樂、煙花動畫效果、彩色紙屑、四張整開的黑紙等；
2、同學：剪刀、油畫棒等。
板書設計
《閃光的煙花》
示範畫 投影
教學過程
（一）、討論：
1、 小朋友，每年我們到了冬天的時候，我們就要過一個很大的節日，這個節日小朋友最喜歡了，猜一猜是什麼節日？
（過年，春節）
2、每次過年的時候，小朋友都幹了些什麼呀？
3、每年的除夕夜，小朋友都會看見天上放出一朵朵美麗的什麼？
（煙花）
（揭題：閃光的煙花）
（二）、討論：
1、 除了過年放煙花，還有什麼節日放煙花？
2、 你親眼見過煙花嗎？
3、 能不能告訴老師，你見到的煙花是什麼樣子的？有什麼顏色？
（三）、欣賞：
1、 請同學看著大螢幕；
教師打開煙花效果動畫；
備註
以茶話會的形式上課。
同學體驗過年的氣氛。
（四）、遊戲：
教師讓同學上講台，用手點擊滑鼠，出現煙花的動畫，調動同學的興趣；
（五）、討論：
1、 煙花放上天后是怎樣開放的？
2、 煙花的顏色有哪些？
3、 有哪些顏色的煙花？
4、 你還希望煙花變出什麼形狀來？
（六）、示範：
1、 師提問：小朋友，想不想看一看老師放的煙花？
（同學：想）
2、 教師把碎紙屑拋向天空，模擬煙花開放的樣子。
（七）、激趣：
小朋友想不想自身也放一放煙花?
(八)、指導手工：
1、 讓小朋友拿出彩紙和剪刀；
2、 學著老師的樣子，用剪刀把紙剪碎；（要求每次剪的時候都是一半一半的剪）
（九）、遊戲：
1、 教師播放喜慶的音樂；
2、 教師和同學每人手中都抓幾把碎彩紙，像放煙花一樣往空中拋，
歡樂的遊戲,跳舞。
（十）、繪畫：
1、 在教室的地上鋪上四張大的繪畫紙；
2、 以小組為一個單位，集體用油畫棒畫一幅“閃光的煙花圖”；
3、 同學隨同著歡快的音樂畫煙花，教師巡迴指導。
（十一）、小結：
1、 給畫畫過程中，集體創作最好的小組發獎品；
2、 讓小朋友談談畫煙花的體會；
要求小朋友回家畫一幅節日圖，比一比誰的煙花最漂亮！
備註
情境演示，激發興趣。
教後記
（略）
有關設計方案範文匯總 篇8
軟裝是關於整體環境、空間美學、陳設藝術、生活功能、材質風格、意境體驗、個性偏好，甚至風水文化等多種複雜元素的創造性融合，是軟裝的每一個區域、每一種產品都是整體環境的有機組成部分。也是在商業空間環境與居住空間環境中所有可移動的元素統稱軟裝，也可稱為軟裝修、軟裝飾。軟裝的元素包括家具、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、布藝、燈飾、其它裝飾擺件等;軟裝範疇包括家庭住宅、商業空間，如酒店、會所、餐廳、酒吧、辦公空間等等，只要有人類活動的室內空間都需要軟裝陳設。
一、軟裝設計費用
家裝： 80-120元/平米(建築面積)
80元/平米(普通設計師) 120元/平米(主任設計師)
公裝： 40元/平米(1000平米以內)
但是具體的收費價格要看你所找的裝修公司和設計師開出來的價格，以上只是軟裝設計的標準價，僅供參考。
二、 軟裝設計流程
第一步，前期溝通：
帶戶型方案圖到公司進行前期設計溝通服務。
第二步：上門測量：
有設計意向的業主，由設計師親自測量並對所需設計的區域及相關部分進行拍照，同時設計師會仔細的同業主交流溝通並明晰其個性化要求，收集相關資料。例如：CAD圖、相關文字介紹等。
上門測量收費標準：
普通住宅 500元
排屋、別墅、商業空間 1000元
第三步，設計初稿：
我們將在7天內完成您的設計初稿，包括：設計理念及整體的色彩定位等。
第四步，簽訂設計契約：
設計初稿經客戶確認後簽訂《軟裝設計契約》，按設計費總價的50％收取第一期設計費。
第五步，軟裝深化設計：
雙方確定設計後，我公司設計將出全套設計方案包括：
1、軟裝設計方案（平面彩色方案圖、家居軟配飾全套方案設計、帘布藝方案、燈具配置方案、家居配置方案、裝飾品、藝術品配置方案以及整體居家的色彩定位）。
2、軟裝方案數量統計及材料說明。
深化設計最終方案確定後按設計費總額的50％收取第二期設計費。
第六步，簽訂採購契約：
深化設計確定最終方案，預算員根據設計方案出具購物清單及預算，討論簽訂《軟裝配套採購契約》。確定服務項目、確定軟裝產品的採購、及安裝配套時間。
第七步：訂購、採購、陳設、安裝及驗收。
設計師根據設計需要，跟蹤產品的'陳設、安裝及驗收。
有關設計方案範文匯總 篇9
一、場地及規模
經考察暫定健身房場地位於多功能廳後方，占地約為100㎡，場地長約為12.5米，寬約為8米。
二、健身區域與器材
根據適用性與多樣性原則現將健身房場地劃分為4個區域，分別為：有氧器械區、自由力量區、固定器械區、拉伸瑜伽區。並在拉伸瑜伽區和自由力量區摺疊門貼牆面鏡，區域分布如下圖所示：
（一）有氧器械區
該區域主要以減脂為目的，可進行有氧訓練。根據場地實際大小及器材大小，暫規劃設計跑步機2台、橢圓機2台。
（二）自由力量區
該區域主要以增肌為目的，可進行自由力量訓練。根據場地實際大小及器材大小，暫規劃設計全規格啞鈴1套、可調平板臥推器1台、可調訓練凳2台、直角凳1台、2.2米槓鈴桿1根、1.5米曲桿1根。由於自由力量區器械與地面接觸較多，建議地面加鋪減震橡膠地墊，以保護地面及減小器械撞擊聲音。
（三）固定器械區
該區域主要以增肌為目的，可進行固定軌跡力量訓練。根據場地實際大小及器材大小，暫規劃設計史密斯架1台、龍門架1台、綜合訓練器、腹肌凳1台。
（四）拉伸瑜伽區
該區域主要以拉伸肌肉及增強柔韌性為目的，可進行肌肉拉伸及瑜伽動作。暫規劃設計瑜伽墊5張、泡沫滾軸1個、健腹輪1個、彈力帶2根。
三、採購清單
序號
物品名稱
數量
預計金額
1
牆面鏡
22㎡
4800元
2
減震橡膠地墊
20㎡
2900元
3
跑步機
2台
10000元
4
橢圓機
2台
5000元
5
全規格啞鈴
1套
6000元
6
可調平板臥推器
1台
1800元
7
可調訓練凳
2台
1000元
8
直角凳
1台
500元
9
2.2米槓鈴桿
1根
300元
10
1.5米曲桿
1根
160元
11
史密斯架
1台
3000元
12
龍門架
1台
4000元
13
綜合訓練器
1台
3000元
14
腹肌凳
1台
1000元
15
瑜伽墊
5張
300元
16
泡沫滾軸
1個
50元
17
健腹輪
1個
50元
18
彈力帶
2根
50元
總計
43910元
有關設計方案範文匯總 篇10
課題：2.1比零小的數
一教學目標
1知識技能目標
（1）藉助生活中的實例引入負數，體會負數引入的必要性和有理數套用的廣泛性。
（2）會判斷一個數是正數還是負數，能套用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
（3）知道有理數的意義和分類。
2過程方法目標
（1）通過創設問題情境，讓學生在大量的現實情境中發現、認識負數，把握負數的特點，體會到這種新數的引入是實際生活的需要。
（2）通過小組討論、總結所學過的數，歸納有理數及其分類。滲透數學化歸思想。
3情感態度目標
（1）通過讓學生自己尋找生活中的例子，並互相出題、答題，調動學生的學習情緒，促進同伴間的合作交流，加深同學間的友誼。
（2）使學生從自己熟悉的生活背景中發現數學，掌握數學和套用數學，在學習過程中體驗數學與周圍世界的聯繫，逐步領悟學習數學與個人成長之間的關係，熱愛數學、熱愛生活。
二教學重點
會判斷一個數是正數還是負數。
三教學難點
如何套用正、負數表示生活中具有相反意義的量？
四教學過程
（一）創設問題情境
教師操作多媒體，出示教材上第14頁圖像，提出問題。
1.在這張天氣預報上有你不認識的數嗎?你知道這些數的含義嗎?
學生觀察圖形，回答問題。
2.在這張地圖上“-155”表示什麼? 資料卡片中的“-117.3” 表示什麼? 新聞中的“-0.03﹪” 表示什麼? (師出示一張試卷)
3.在這張試卷上，老師批閱的“—5”是什麼意思?
4.這種帶有“—”號的數你還在其他地方見過嗎? （註：學生看一看、想一想、議一議用較貼切的語言回答，初步感受負數。）
（二）、引入正數、負數的定義
(師講解例1，生聽講並記憶) 練一練：（課本第15頁）
（三）、用正、負數表示一對具有相反意義的量
師提出問題：你對“零上溫度”與“零下溫度”的感受相同嗎？ “零上溫度”與“零下溫度”的意義相反，你還能舉出生活中意義相 反的事例嗎？啟發學生共同完成。 議一議：舉例說明怎樣用正數、負數表示相反意義的量？
例2.(1)在知識競賽中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10 分怎么表示? (師板書示範)
(2)某人轉動轉盤，如果用“+5”表示沿順時針方向轉了5圈，那么沿順時針方向轉了12圈怎么表示?
(3)在某次桌球質量檢測中，一隻桌球超出標準質量0.02克記做“+0.02”，那么“-0.03”表示什麼?
練一練：
(1)你會用正、負數表示一對具有相反意義的量嗎?請給同伴出題，並做出評價。
(2)如果零上5℃記作“+5℃”，那么零下3℃記做什麼?
有關設計方案範文匯總 篇11
股骨頭壞死是由不同原因引起的股骨頭內的血液循環障礙，進而導致股骨頭內壞死、髖關節塌陷的一種漸進性、致殘性疾病。其誘因有激素性、創傷性、酒精性、先天發育不良性、減壓性等。
股骨頭壞死早期症狀是髖關節或膝關節疼痛，為持續性或間歇性的刺痛、鈍痛或酸脹不適等，可向大腿根部、臀後外側或膝部放射。但原發病距離疼痛出現的時間相差很大，例如：長期服用激素常見於服藥後3～18個月之間發病;酒精中毒的時間很難確定，一般有數年與數十年飲酒史。
典型的疼痛表現為疼痛、緩解、疼痛。另一症狀為髖關節活動受限而出現跛性，在早中期常常伴隨著疼痛的出現而出現，呈間歇性;到晚期時，多為持續性跛性。在輔助檢查中，核磁共振可早期發現骨壞死，診斷準確，但價格較貴。
股骨頭壞死根據在X線片的表現分為四期。Ⅰ期X線片無變化，僅僅是感到關節的隱痛或不適;Ⅱ期已有股骨頭密度的變化，但股骨頭的外形沒有變化;Ⅲ期股骨頭出現塌陷，而且關節間隙出現變化;Ⅳ期除有上述表現，還呈典型的骨性關節炎表現，即關節間隙明顯變窄，骨刺大量增生，在Ⅳ期，已經不易辨別病變的原因。
股骨頭壞死的中醫治療應根據不同的分期採取不同的方法，現代醫學大致可分為古方中醫中藥保守療法治療及現代西醫手術治療。西醫手術療法，雖然可以適當改善，但整個手術過程，給患者造成了極大的痛苦，需要多次手術才可以初步達到緩解治療的目的。
激素性骨壞死患者應停止使用激素，酒精性骨壞死患者停止飲酒;其次是休息，避免負重。及時採用古方中藥治療過程中，且需保守日常生活療法的主要目的是減少或避免股骨頭負重，以待股骨頭自身修復，防止股骨頭塌陷，同時套用藥物促進股骨頭內的血液循環及骨質修復。保守日常生活療法包括：臥床，患肢避免負重，繼之扶雙拐下地，3個月內不能負重。本病及時進行中醫中藥治療，是完全可以康復的。
股骨頭壞死的治療效果與股骨頭缺血壞死的範圍大小、是否有股骨頭塌陷及塌陷的程度、病人接受治療的時間有密切關係。對於Ⅰ期和Ⅱ期的股骨頭缺血性壞死，通過中醫治療後，取得滿意效果，Ⅲ期以上的患者由於股骨頭已出現塌陷，如不及時正確的治療，絕大多數病人都有進一步發展的趨勢。因此，及早治療刻不容緩，同時應採用古方中醫保守治療，緩解痛苦，消除臨床症狀療法。
股骨頭壞死的古方中醫病因
中醫認為疾病的發生原因分為內因和外因，而且兩者是相互作用的，內因是發病的根本，外因通過內因起作用，是人體陰陽失去平衡、氣血運行不暢而生疾病。先天不足、後天失養、勞累、外傷、失治誤治均可引起本病的發生。
1、外傷所致
跌仆閃挫，或遭遇外來暴力打擊，或致筋骨斷裂，或為經脈瘀阻，或關節脫位，都可使髖部氣血運行失暢而瘀阻，經脈不通，骨失所養而為髀樞痹、骨痿。《諸病源候論》謂：“血氣隔絕不能周榮，是也。髖部受損後，治療不當或復位不良、固定不妥，進一步加重髖部脈絡損傷，瘀血阻滯，或傷五臟氣機而發本病。
2、六淫侵襲
六淫中風寒濕邪最易侵襲人體，其中尤以寒邪為著。寒為陰邪易傷陽氣，寒性凝滯而收引，風寒邪侵襲髖部經絡，氣血不通，出現氣滯血瘀，筋骨失於溫煦，筋脈攣縮，屈伸不利，久之出現本病。
3、邪毒外襲
外來邪毒侵襲人體，紅腫熱痛，破潰不愈，疼痛攣縮，屈伸不利，久之則發生本病。
4、正氣虛衰
先天之本為腎，腎藏精生髓主骨、肝主筋。脾胃為後天之本，主運化水谷而為氣血生化之源。二者相互影響，若出現脾胃失調不能運化水谷，久之導致肝腎虧虛，髓海空虛，腎不能主骨生髓，骨髓不能充養，肝血不能榮筋導致關節活動不利。股骨頭骨骺發育不良或髖臼發育不良，髖關節先天脫位，均可導致本病。
有關設計方案範文匯總 篇12
3月9日，是一年一度的保護母親河日，而白鰭豚，是長江孕育的孩子，被譽為“長江女神”。然而，大量的為江造田，水質下降，嚴重影響了白鰭豚的生存。據觀測，長江內白鱀豚數量已從1986年的約300頭降至不足100頭。20xx年4月1日，研究人員在長江上觀察8天卻沒能發現一隻白鱀豚。社會對白鱀豚的關注和保護都太缺乏了。因此，我們作為青年志願者的一份子，作為一名高素質的大學生，我們應該開展保護白鱀豚知識的宣傳活動，增強人們保護野生動物的意識。
【活動目的】：
1. 喚起廣大學生和市民關注白鱀豚的熱情，共同保護長江環境，拯救白鱀豚。
2. 增強學生和居民的環保意識和社會責任感。
【活動時間】：
20xx年3月9日
【活動地點】：
~~~~小區
【參與人員】：
江蘇大學青年志願者與社區居民
【活動準備】：
1.製作展板海報以及相關資料的'傳單
2.邀請一些學院（環境學院 醫學院等）具有相關專業知識的同學
3.聯繫市內及省級媒體
【活動流程】：
1.分發宣傳資料，講解給居民聽，並且張貼海報。
2.在社區邀請具有相關專業知識的同學給居民做關於保護長江，保護白鰭豚的專業講座。
3.可在講座中表演一些與主題有關的小品，歌舞等節目
4.在大面積範圍內做一次募捐活動，將所有募捐所得捐給白鱀豚保護基金會
【注意事項】
大家齊心協力，做好自己所能做的一切。
有關設計方案範文匯總 篇13
活動說明：
本書的重點是引導幼兒掌握“我是……”的句型；通過圖畫觀察和有關化裝的話題培養幼兒想像力和創造力；引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色（例如：小朋友們在爸爸媽媽面前兒子或女兒；在爺爺奶奶面前的角色是孫子或孫女；在小朋友面前是小夥伴，是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹；在醫生面前是病人……）以及應當怎樣做。
大書閱讀
活動目標：
1、引導幼兒掌握“我是……”的句型；
2、初步培養幼兒的想像力和創造力。
活動準備：大書
活動過程：
一、封面閱讀
教師拿出大書，請幼兒觀察圖畫，猜猜、講講故事內容，然後教師指讀書名，邀請小朋友和老師一起閱讀大書。
二、大書圖畫閱讀
遮蓋書中文字部分，引導幼兒觀察圖畫，可以引導孩子們結合自己的生活經驗說說他們在乾什麼？重點引導幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過程中發揮幼兒的想像力和創造力。
三、大書文字閱讀
教師在引導幼兒觀察圖畫後，指讀文字，幼兒跟讀，教師從旁指導。
小書閱讀
活動目標：
1、回憶和鞏固上次學到的內容；
2、引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的角色。
活動準備：大書、小書
活動過程：
一、大書閱讀
教師拿出大書，幫助小朋友進行複習閱讀。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程，幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三者之間的聯繫。集體閱讀之後，教師將小書發給每個幼兒，請幼兒自己朗讀，教師隨機指導。
二、擴展學習
教師向幼兒介紹自己在家庭中扮演的角色，幼兒結合生活經驗說說自己在家裡扮演的角色。
有關設計方案範文匯總 篇14
一、指導思想
俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”從遙遠的古代開始，勞動人民便開始提倡讀書，書籍是了解世界的視窗，如今的資訊時代，一切飛速發展，如果不讀書、不學習，那必將被社會所淘汰。好的讀書習慣要從小培養，讓書籍走進孩子的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書活動為載體，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力，從中體驗讀書的快樂!
二、活動目標
1、通過活動，讓學生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。
2、通過活動，擴大孩子的視野，活躍思維。
3、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香班級奠定基礎。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
三、活動口號:
“讓讀書成為一種習慣，做個快樂的讀書人!”
四、活動構想及安排
第一階段:啟動階段(9月20日-9月30日)
1、結合學校“校園讀書節”活動方案及班級實際讀書現狀，制定本班讀書方案。
2、班級集體讀書內容:背誦《國中生必背優秀詩文》、讀《名人傳》、《童年》、《昆蟲記 》、《繁星·春水》。
3、營造良好的班級讀書氛圍
(1)以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書。
(2)建立好班級的圖書角，做到圖書內容豐富、數量充實。再次明確“圖書管理員”職責，制定班級圖書管理制度。
(3)記住班級讀書要求“走進教室就看書”，每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。
(4)繼續圖書評比欄的評比，促進學生養成好的讀書習慣。
第二階段:活動階段(10月12日--10月末)
1、開展課前三分鐘誦讀古詩活動，每周背誦兩首古詩。
2、每天7:30分之前為自由閱讀時間，每周二7:30--7:50為“讀書方法指導”時間，藉助《國中語文自讀課本》教師引導學生了解讀書方法，課內與課外相結合，學著會讀書。
八(1)班“我為新班級添光彩”主題班會活動方案
【 活動主題 】:我為新班級添光彩
【 活動目的 】:通過這次活動讓學生們學會關心集體，從而達到班級學生更加熱愛集體，增強新班級的凝聚力。
【 參加對象 】:全體學生，班主任和音樂老師。
【 活動時間 】: 年 9 月 24 日下午 4 : 00 - 4 : 40
【 主 持 人 】:
【 活動分工 】:
1 、班長、文娛委員負責本次活動的具體安排和節日排練。
2 、學習委員、宣傳委員負責收集《演講稿》、《台詞稿》等。
3 、宣傳委員負責布置會場。
4 、音樂老師負責教唱兩首歌曲。《中學時代》《愛我中華》。
5 、班主任統籌安排活動環節。
【 活動過程 】:
1 、討論活動方案。
2 、開展活動:
1 )四個主持人宣布主題班會開始;
2 )主持人開場白;
3 )收音機播放《中學時代》，全班跟著一起齊唱;
4 )詩朗誦《我愛二中》;
5 )英語小對話:《助人為樂》;
6 )小記者採訪學生《你心目中的班集體是什麼樣子的》;
7 )三句半《談談我們的班集體》;
8 )豐富多彩的文藝節目:
①配樂詩朗誦《紅》
②單彈管演奏《七子之歌--澳門》
③女生中英文小合唱《雪絨花》，長笛伴奏
④快板《唱國慶》
⑤女生小合唱《一起開始的旅程》
⑥架子鼓《好日子》
9 )音響伴奏，全班齊唱《愛我中華》領唱:陳錦立
【 活動小結 】: 班主任利用小記者採訪的機會，談感受，提要求。
執筆:劉小倩(班長)、張瑾(宣傳委員)
有關設計方案範文匯總 篇15
變位機構車架模型分析所設計的焊接變位機構車架的質量為5t，車架由鋼板直接焊接拼裝而成，車架的質量分布主要是鋼板的分布，由現場看到的車架實物可知，小車架的空間內部結構複雜，內部存在較多空間，但是鋼板的分布基本均勻。
即小車架的質量基本可以看作是均勻分布，為了方便計算，將小車架簡化為一個長方體模型，傳動方案分析傳動方式的確定，根據具體情況，不僅要考慮到技術性能指標，還要考慮經濟成本。對提出的各種方案，綜合比較技術難度、經濟指標等後實施方案。
焊接變位機構的傳動方式主要是機械傳動或液壓傳動。根據項目要求，焊接變位機構的翻轉速度約為0.1～1rad/min。電機的轉速一般為1440rad/min，由此可以確定，如果採用機械傳動，降速比將達到1000～2500，如此大的降速比需要複雜和結構龐大的變速機構。
加之上述計算可以看出需要的驅動轉矩非常大，因此，採用液壓傳動方案。直接輸出所需轉速，經聯軸器驅動工作檯翻轉，由於不需要增加中間傳動環節，結構緊湊。動力執行元件可選用單葉片式擺動液壓缸和齒輪齒條式液壓缸2種方案。
當車架的焊接位置翻轉到位時，定位是一個至關重要的問題。翻轉機構有3個平衡位置，即水平、逆時針翻轉90°和順時針翻轉90°。考慮到工廠的實際情況和設計需要，在到達平衡位置時需要設計限位開關，以保證工作檯停在需要的位置。借鑑工具機限位的方法，採用機械式的限位擋塊，當工作檯到位時，觸碰限位擋塊，啟動電磁開關，通過電氣控制停止液壓缸的擺動。由於翻轉轉速非常低，可以忽略由於慣性產生的位置誤差。
同時設計液壓系統時，可採用具有斷電鎖緊功能的液壓系統。如考慮到成本，可以手動拔銷，插銷經由電磁開關自動完成;或者，插銷採用彈簧驅動自動插入。液壓系統本身具有自鎖功能，但存在泄漏的問題，為了保證安全，用一個定位銷輔助定位工作檯。
由於工作檯所有負載都作用在工作檯支座上，故定位銷可不承受徑向載荷，只需限制工作檯的轉動即可。定位銷的插入可以採用自動模式，考慮到成本，可以採用人工手動插入。當工作檯轉到平衡位置時，液壓缸停止擺動，工作檯翻轉停止，同時液壓系統具有自鎖功能，故可以將定位銷手動插入矩形槽實現定位。設計完成了2套方案，方案1採用單葉片式擺動液壓缸傳動，方案2採用齒輪齒條式擺動液壓缸傳動，取得了較好的效果。
有關設計方案範文匯總 篇16
教學目標：
1、鞏固讀本中呈現的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，並且能夠根據鞋子的特徵進行區分和歸類。
3、結合幼兒的一些願望，進行想像創編活動。
教學準備：
各種鞋子及相關種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學過程：
一、導入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動（鞏固讀本內容）
1、現在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣？後自己說一說。
2、引導幼兒用“這雙鞋太×，（不）適合我穿。”的句式集體說一說。
3、教師小結，讓幼兒換下鞋子。
三、遊戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名（藍貓鞋店），讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，並說一句好聽的話。
3、結合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這裡應該放什麼鞋子呀？（指圖片）那我們就一邊送一邊說：“我送鞋給鞋子店。”
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。
四、想像創編活動
1、要是我的鞋店裡能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們願意來幫我設計嗎？那你想設計一雙怎樣的鞋子呢？（請幾名幼兒說一說）
2、讓幼兒把自己設計的鞋子畫下來，然後說給客人老師聽一聽，設計的好的，獎勵一顆紅五星，並將設計圖送到鞋店內（貼於黑板上店名的下方）。
3、謝謝小朋友今天幫我店設計了這么多神奇的鞋子。
有關設計方案範文匯總 篇17
【教學目標】
1、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
3、學寫掛、哇、每、慢這四個字。
【教學重點】
讀課文，初步了解課文內容。學習課文的第一節和最後一節。
【教學難點】
體會感嘆句的語氣。
【教學過程】
一、導入，揭示課題
1、教師出示圖畫：葫蘆，這是什麼？葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什麼事？
二、自學課文
要求：1、藉助拼音把樹葉里的生字讀正確，並想一想該怎么記。
2、給課文標上小節號。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指名讀課文，評議
我在每個組請一個同學讀每人讀一節其他同學當一當小評審評一評他們讀的怎么樣
四、學習課文第一節
1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那裡看出來？（細長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最後來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關係嗎？看課件葫蘆的葉、果的關係。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什麼句？應該怎么讀。誰來試一試。
2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習：細長的雪白的可愛的
3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一划找一找（四人小組）
⑴那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什麼？你能用每天說一句話嗎？
⑵他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！指導看圖，認識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這裡一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這裡你看出了什麼？
4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的願望實現了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、為什麼那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什麼會一個一個都落了呢？
下節課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字
葫蘆藤哇盯
1、齊讀
2、開火車讀
七、學寫生字掛哇每注意每的筆順
掛和哇的右邊是兩個土組成
仔細觀察範字你有什麼要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）
有關設計方案範文匯總 篇18
教學目標：
1理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。
教學重點：
了解春天的太陽為什麼是彩色的。
教學難點：
體會想像之美。
教學準備：
課件、四個不同顏色的太陽，識字卡片。
教學過程：
一、欣賞音樂，揭示課題。
1、播放課件，欣賞音樂。讓學生聽後說說這首歌唱的和什麼有關？（太陽）（板書：18四個太陽）
（1）誰來讀讀太陽這個詞？
陽的輕聲讀的真好聽，還有誰願意試試？
（2）陽是什麼結構？是由誰和誰組成的呢？
（陽是左右結構。由左雙耳旁和日組成的。）
（陽字型左窄右寬，參照隊寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆，裡面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）
（3）一起來寫一寫。書空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）
2、今天，我們學的這篇課文也和太陽有關，請同學們一起讀課題：18四個太陽
過渡：四個太陽？為什麼會有四個太陽呢？請同學們先認真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個問題，並標出自然段。
二、初度課文。
1、老師範讀。
2、學生自由讀課文。
剛才老師讀的時候，每位同學都聽得非常認真，現在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時候注意：要正確，流利，讀準字音，不添字，不掉字。
（1）誰來告訴老師為什麼會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）
（2）隨機板書：春天、夏天、秋天、冬天，並貼出對應的四個太陽。
過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？
（以學定教，學生喜歡哪段，就學習哪段。）
三、研讀課文。
1、指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2、這綠綠的太陽給我們帶來什麼？（板書：清涼）
3、是啊，夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學生說說烈日當空時的感受和願望。）
4、假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（自由讀指名讀）
5、聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰願意和我一起讀啊！（齊讀這一自然段）
（註：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三自然段）
x金黃的太陽：
1、夏天過去，秋姑娘來了。那些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學讀秋天這一段。
2、你們看，這是什麼呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己藉助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4、我們來玩個小遊戲，喜歡嗎？這個遊戲叫摘星星。遊戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，並說出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個同學摘的星星最多。
5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園裡去了。看，這么多又香又甜的水果，你心裡在想些什麼？你最喜歡吃什麼水果？是什麼味道的？（板書：香甜）
6、好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學嘗嘗水果的香甜？
7、恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！
x紅紅的太陽：
1、剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
2、（出示課件：冬天）聽，冬天北風呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個小朋友也沒有，因為太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？
3、小畫家給我們送來了什麼？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）
4、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
5、小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀。
6、現在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（註：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進學習第一自然段。）
x多彩的太陽：
1、這個多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）
2、春天為什麼是個多彩的季節？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風箏。）
（板書：多彩）
3、是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草（指名說說）
（2）她還會照到哪裡？她照到，。（匯報交流）
4、這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來讚美她？
（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）
5、春天真美啊！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）
四、小結，感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心愿呢？
（板書：美好心愿）
2、春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想像，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時候要有感情！
3、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能夠通過自身的努力早日實現自己的聯想。
有關設計方案範文匯總 篇19
一、大賽目的:
為了強化和提升博才嘉鹹國小的學生形象，凸顯辦學優勢與特色，建設和諧校園，通過此次校服設計比賽為廣大學生提供創新設計的舞台，讓學生們真正參與到校服設計中來，讓學生設計出自己真正喜歡的校服，充分發揮學生特長，激發學生創新精神，增強學生的集體意識，讓學生通過穿自己設計的校服產生對學校的認同感和自豪感。
二、大賽時間及流程
培訓創作階段：
x年4月6日至5月11日由全體美術老師分班進行校服設計培訓和輔導。
初賽階段：
x年5月11日至5月20日請家長孩子進行大眾評審。班級統計票數，確定入圍名單。
複賽階段：
x年5月21日至6月20日進行專家評審及最後確定獲獎名單以及校服方案。
三、大賽主題：我的校服我做主
四、參賽對象：全校學生
五、參賽要求：
1、設計手法
手繪——參賽者可採用圖畫設計形式（水彩畫、水粉畫、油畫、素描、線條設計圖、布貼畫等）
電腦繪製——可電腦設計，以光碟形式參賽。
2、畫面要求：為彩色稿件，須附上正、背面款式圖。
3、規格大小：為8開或4開
4、要求參賽者至少設計男女冬、夏校服各一套，一人可設計多套。
5、作品背面註明：參賽主題，選手姓名、班級、電話。
6、作品要求：參賽作品主要從款式、顏色、面料及搭配等方面評價。
7、設計要點：設計款式應適合小學生的年齡特點，要具有良好的舒適性及實用性，適合學生學習和運動，體現出新時代小學生朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌；能體現博才嘉鹹國小鮮明的特點和文化底蘊、展示本校學生的風采。
六、評審組成及評比方法：
採取專家評審和大眾評審相結合的方式進行評選。
1、截稿後由全校學生對參賽稿件進行初評，選出30名入圍選手，參加決賽終評。
2、入圍的30幅作品於家長會向全校展示作品，進行全校家長公投評審。
3、票數最多作品將根據實際情況，綜合大眾投票結果和專家評審意見，確定入選方案，製作加工成校服，並由學校給予獎勵。
有關設計方案範文匯總 篇20
一、課程概述
課程名稱（中文）：植物學實驗
（英文）：Botany Experiments
課程編號：18231027 課程學分：0.8學分 課程總學時：24學時 課程性質：科類基礎課 前修課程：植物學
二、課程內容簡介
植物學實驗是植物學課程的重要組成部分，與植物學理論課既相互配合、相互聯繫，又相對獨立、自成體系。植物學實驗以鞏固植物學的基本理論、基本知識為目的，內容包括數碼顯微實驗系統的構成與使用，植物細胞、植物組織、營養器官與生殖器官的形態與結構，植物界的基本類群，植物標本的採集、製作與鑑定，以及植物學研究的基本方法和基本技術。
三、實驗目標與要求
植物學實驗是生科類、農學類等植物生產類各相關專業一門重要的科類基礎實驗課程。植物學實驗教學重在培養學生嫻熟的動手能力、細緻敏銳的觀察能力、勤于思考的求知慾望、開拓進取的創新能力。通過本課程的學習，要求學生驗證、鞏固和加深植物學理論課知識，掌握植物學實驗的基本理論、基本知識，掌握植物學研究常用儀器的使用方法，掌握研究植物形態建成與結構的基本方法和基本技能，為後續專業課程的學習及以後的工作奠定基礎。
四、學時分配
本實驗課程農學類等植物生產類各相關專業總計1學分，30學時，安排10次實驗；生科類、蠶學專業0.8學分，24學時，安排8次實驗，上表中第8與第10項實驗不做。實際教學安排根據各專業培養目標，可適當加以選擇與變更。實驗課程總計30學時，安排10次實驗，其中驗證性實驗占80%,綜合性、設計性實驗占20%。
五、教學內容與安排
實驗一：數碼顯微實驗系統及其使用（3學時）
（一）實驗目的
1.熟悉數碼顯微實驗系統的結構組成。
2.掌握數碼顯微實驗系統的使用方法。
3.掌握臨時玻片標本製片方法。
（二）實驗材料與用品
1.材料：洋蔥鱗莖、植物製片標本。
2.器材：數碼顯微實驗系統（生物顯微鏡、電腦）；鑷子，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3.試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液。
（三）實驗內容與方法
1.生物顯微鏡的基本構造和光學原理
（1）生物顯微鏡的構造
（2）生物顯微鏡的光學原理
2.生物顯微鏡的使用方法
（1）使用前的準備工作和保養
（2）使用方法
3.數碼顯微實驗系統的軟體組成與使用方法
（1）圖像採集
（2）圖像處理與分析
（3）電子作業的提交
4.數碼顯微實驗系統使用練習
（1）觀察氣泡
（2）觀察海桐葉橫切製片或其他製片
（3）觀察洋蔥鱗葉表皮細胞製片
植物臨時玻片標本製作法
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的植物製片10×、40×電子圖片各一幅。
2.試述使用數碼顯微實驗系統的基本步驟與注意事項。
實驗二：植物細胞的基本結構（3學時）
（一）實驗目的
1.熟練掌握臨時玻片標本製作法。
2.掌握光學顯微鏡下植物細胞的基本結構。
3.了解質體的類型與特徵。
4.掌握植物細胞常見後含物的類型及其顯微化學鑑定方法。
5.學習植物細胞圖的繪製方法。
（二）實驗材料與用品
1.材料：洋蔥鱗莖，紫鴨跖草葉，辣椒紅果實，馬鈴薯塊莖，蓖麻和花生種子，夾竹桃葉，黑藻葉，相關植物的新鮮材料。蓖麻胚乳製片，柿胚乳細胞製片，松莖管胞離析製片，松莖三切面製片。
2.器材：數碼顯微實驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3.試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液，蘇丹Ⅲ染液。
（三）實驗內容與方法
1.質體：運用臨時玻片標本製作法製片觀察洋蔥鱗葉或紫鴨跖草葉表皮細胞白色體、葉肉細胞葉綠體、辣椒果皮細胞有色體。
2.紋孔與胞間連絲：觀察柿胚乳細胞製片、洋蔥鱗葉表皮細胞製片、松莖管胞離析製片。
3.植物細胞的後含物——植物顯微化學法
運用植物顯微化學法與臨時玻片標本製作法製片觀察馬鈴薯塊莖澱粉粒、蓖麻胚乳糊粉粒、花生子葉脂肪（油滴）等。
4.植物學繪圖方法
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的各種植物製片的電子圖片各一幅。
2.繪洋蔥鱗葉表皮細胞頂面觀圖，註明各部分名稱。
3.繪葉肉細胞葉綠體圖，註明各部分名稱。
4.繪你所觀察到的幾種馬鈴薯塊莖澱粉粒形態圖，註明各部分名稱。
實驗三：植物組織（3學時）
（一）實驗目的
1.掌握各類植物組織的結構特徵、分布規律。
2.學會植物離析法與壓片法。
3.學會徒手切片法。
4.熟練掌握植物細胞圖的繪製方法。
（二）實驗材料與用品
1.材料：蠶豆、白菜、棉、小麥葉片，芹菜葉柄，梨果實，馬鈴薯塊莖，大豆胚軸與松莖管胞離析材料。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切製片、蠶豆幼根橫切製片、三年生椴樹或楊樹莖橫切製片、棉葉橫切片、棉莖橫切片、水稻老根橫切製片、南瓜或向日葵莖橫切製片、南瓜或向日葵莖縱切製片、桑莖橫切片、松針葉橫切製片。
2.器材：數碼顯微實驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3.試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，1mol/L鹽酸溶液，間苯三酚溶液。
（三）實驗內容與方法
1.分生組織：頂端分生組織、側生分生組織；
2.保護組織：表皮與周皮；
3.基本組織：同化組織、貯藏組織、吸收組織、通氣組織；
4.機械組織：徒手切片法，厚角組織、厚壁組織；
5.輸導組織：離析法、壓片法，導管與管飽、篩管與伴胞；
6.分泌結構：腺毛、分泌腔、異細胞、乳汁管、樹脂道等。
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的各種植物製片的電子圖片各一幅。
2.任選以下三圖繪製：
（1）繪一種雙子葉植物葉片表皮細胞頂面觀圖，註明各部分名稱。
（2）繪營養組織、厚角組織細胞圖，註明各部分名稱。
（3）繪2種以上大豆胚軸導管圖，註明各部分名稱。
（4）繪梨果肉石細胞圖，註明各部分名稱。
3.列表比較各類植物組織的特點、分布及功能。
實驗四：根的結構（3學時）
（一）實驗目的
1.了解根尖分區及其細胞特徵。
2.掌握雙子葉植物根的初生結構與次生結構特徵。
3.掌握單子葉植物根的結構特徵。
4.了解側根的發生規律。
5.學會植物器官圖的繪製方法。
（二）實驗材料與用品
1.材料：蠶豆與小麥幼苗，桑樹根，棉花根，茶樹根等。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切片、蠶豆或棉幼根橫切片、棉老根的橫切片，小麥、水稻、玉米根橫切片，松樹根橫切片，蠶豆根橫切片（示側根發生）。
2.器材：數碼顯微實驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3.試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，I2-KI溶液。
（三）實驗內容與方法
1.根尖的分區:觀察蠶豆或洋蔥根尖縱切製片。
2.雙子葉植物根初生結構：觀察棉幼根橫切製片。
3.雙子葉植物根次生結構：觀察棉老根等橫切製片。
4.禾本科植物根的結構：觀察小麥或玉米根橫切製片。
5.側根的發生：觀察蠶豆根橫切示支根製片。
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的各種植物製片的電子圖片各一幅。
2.繪棉花或蠶豆根毛區橫切面簡圖，註明各部分名稱。
3.繪一種禾本科植物根毛區橫切面部分詳圖，註明各部分名稱。
實驗五：莖的結構（3學時）
（一）實驗目的
1.了解芽的基本構造和類型。
2.掌握雙子葉植物莖的初生結構與次生結構特徵。
3.掌握單子葉植物莖的結構特徵。
4.了解裸子植物莖的結構特徵。
（二）實驗材料與用品
1.材料：黑藻（或玉蘭等）莖尖縱切製片，向日葵幼莖、棉幼莖的橫切製片，3～4年生椴樹莖橫切製片，松莖橫切製片，玉米莖、高粱莖、小麥莖、水稻莖的橫切製片；龍血樹、蔥等其他單子葉植物莖的橫切製片。
2.器材：數碼顯微實驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3.試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液。
（三）實驗內容與方法
1.莖尖的結構：觀察玉蘭芽縱切製片。
2.雙子葉植物莖的初生結構：觀察棉幼莖或向日葵幼莖橫切製片。
3.雙子葉植物莖的次生結構：觀察椴樹莖或棉老莖橫切製片。
4.禾本科植物莖的結構：觀察玉米、高粱、小麥或水稻莖橫切製片。
5.裸子植物莖的結構（林學類專業選做）：觀察松莖橫切製片。
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的各種植物製片的電子圖片各一幅。
2.繪雙子葉植物莖初生結構橫切面簡圖，註明各部分名稱。
3.繪禾本科植物莖一個維管束詳圖，並註明各部分名稱。
4.比較根和莖的初生結構的區別。
實驗六：葉的.結構與營養器官的變態（3學時）
（一）實驗目的
1.掌握雙子葉植物葉的結構。
2.掌握單子葉植物葉的結構。
3.了解C3與C4植物葉的結構差異。
4.了解裸子植物葉的結構特徵。
5.了解各類植物營養器官變態的類型。
（二）實驗材料與用品
1.材料：棉、玉米、小麥、水稻、松等植物葉片的橫切製片，銀杏葉柄離層製片，棉、桃、蠶豆、小麥、水稻等植物的葉；各類常見植物變態器官實物標本。
2.器材：數碼顯微實驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3.試劑：蒸餾水。
（三）實驗內容與方法
1.雙子葉植物葉的結構：觀察棉葉橫切製片。
2.單子葉植物葉的結構：觀察小麥葉、水稻片、玉米葉的橫切製片。
3.裸子植物葉的結構（林學專業選做）：觀察松針葉的結構。
4.葉的離層：觀察銀杏葉柄離層製片。
5.營養器官的變態：觀察各類常見植物變態器官實物標本。
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的各種植物製片的電子圖片各一幅。
2.繪棉葉橫切面部分詳圖，並註明各部分名稱。
3.繪一種禾本科植物葉片橫切面部分詳圖，並註明各部分名稱。
4.列表比較各類變態器官的特徵區別。
實驗七：被子植物生殖器官的形態與結構（3學時）
（一）實驗目的
1.了解花的組成。
2.掌握花葯和子房的結構。
3.了解被子植物胚與胚乳的發育過程與類型。
4.了解果實的結構與類型。
（二）實驗材料與用品
1.材料：油菜或白菜、桃等各類植物的花標本，百合幼嫩花葯橫切製片、百合成熟花葯橫切製片、桃花葯橫切製片、金針菜花葯橫切製片、小麥花葯橫切製片，應時植物的花粉粒，百合子房橫切製片、薺菜幼胚製片、薺菜成熟胚製片，各類果實標本。
2.器材：數碼顯微實驗系統，鑷子、刀片、載玻片、蓋玻片、擦鏡紙、吸水紙、紗布等。
3.試劑：蒸餾水。
（三）實驗內容與方法
1.花的組成：觀察油菜或白菜、桃等各類植物的花標本。
2.花葯的結構：觀察百花葯橫切製片、桃樹花葯（四分體）製片、黃花菜花葯（四
分體時期）製片、花粉粒萌發或花粉管制片、小麥花葯橫切製片。
3.雌蕊的結構：觀察百合子房橫切製片、百合單核胚囊製片、百合四核胚囊製片、觀察百合八核胚囊製片。
4.種子的發育和結構：觀察薺菜胚縱切製片。
5.果實的發育、結構和類型：觀察各類植物果實標本。
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的各種植物製片的電子圖片各一幅。
2.繪百合（或金針菜、桃、小麥）花葯橫切面詳圖，註明各部分名稱。
3.繪百合子房橫切面簡圖，註明各部分名稱。
4.完成果實的類型填空。
實驗八：植物界的類群與代表植物（3學時）
（一）實驗目的
1.了解植物界各類群的特徵。
2.了解植物界的進化發展規律。
（二）實驗材料與用品
1.材料：念珠藻裝片、衣藻裝片、水綿裝片、水綿接合生殖裝片，輪藻製片，葉狀地衣切片，地錢雌雄配子體，地錢胞芽裝片，地錢雌托、雄托縱切片，葫蘆蘚雌雄苞縱切片，蕨葉經孢子囊群橫切製片，蕨原葉體裝片，蕨幼孢子體裝片，松樹大、小孢子葉球縱切片。
地木耳或髮菜，衣藻、水綿，各種地衣標本，地錢、葫蘆蘚配子體，蕨類植物實物（營養葉、生殖葉），裸子植物各綱代表植物實物，松樹大、小孢子葉球實物。
2.器材：數碼顯微實驗系統，鑷子，刀片，擦鏡紙，紗布等。
（三）實驗內容與方法
1.低等植物的類群與代表植物：觀察念珠藻製片、單胞藻製片、水綿的絲狀體製片、水綿接合生殖裝片、輪藻製片、海帶標本、葉狀地衣製片，各類實物標本。
2.高等植物的類群與代表植物：
（1）苔蘚植物門：觀察地錢雌托縱切片、地錢雄托縱切片、地錢孢子體裝片、葫蘆蘚全封片，各類實物標本。
（2）蕨類植物門：觀察蕨葉經孢子囊群橫切製片、蕨原葉體裝片、蕨幼孢子體裝片，各類實物標本。
（3）裸子植物門：觀察松樹大、小孢子葉球縱切片，各類實物標本。
（四）作業
1.拍攝並提交所觀察的各種植物製片的電子圖片各一幅。
2.任選以下三圖繪製：
（1）繪念珠藻絲狀體圖，註明各部分名稱。
（2）繪水綿絲狀體圖和接合生殖圖，註明各部分名稱。
（3）繪異層地衣橫切面圖，註明各部分名稱。
（4）繪地錢雌、雄生殖托縱切面圖，註明各部分名稱。
（5）繪松大孢子葉縱剖面圖，註明各部分名稱。
（6）繪松小孢子葉縱剖面圖，註明各部分名稱。
實驗九：校園植物形態觀察與識別（3學時）
（一）實驗目的
1.了解室外植物形態學觀察與描述的方法。
2.認識校園植物。
（二）實驗材料與用品
枝剪、放大鏡、號牌、記錄本、HB鉛筆等。
（三）實驗內容與方法
1.綜合運用植物學知識，對校園植物作形態學觀察與描述。
2.校園植物識別。
（四）作業
按照植物名、科名、主要特徵的順序，每人提交校園植物名錄一份。
實驗十：植物標本的採集、製作與鑑定（3學時）
（一）實驗目的
1.了解植物標本採集、製作的基本方法。
2.掌握植物鑑定的基本方法。
（二）實驗材料與用品
1.材料：便於鑑定的典型植物標本若干。
2.實驗用品：體視顯微鏡、放大鏡、解剖用具、枝剪、高枝剪、小鐵鏟、標本夾、吸水草紙、採集袋、標籤、號牌、記錄本、鑑定標籤、HB鉛筆、橡皮、0.5％升汞酒精溶液、面盆、小排筆、台紙、膠水、縫衣針、白棉線、牛皮紙條。
中國高等植物科屬檢索表，中國高等植物圖鑑，中國植物志，安徽植物志等工具書。
（三）實驗內容與方法
1.植物標本的採集方法
2.植物標本的製作方法
3.植物標本的鑑定方法
（四）作業
1.每人採集5-10種未知植物，利用檢索表、工具書將未知植物鑑定到種。
2.每人採集、製作、鑑定一種植物蠟葉標本2份。
六、考核方式與成績評定
植物學實驗成績評定包括實驗報告成績（50%）、平時考核成績（30%）及實驗操作能力（20%）等綜合評價。滿分100分。
七、教材及主要參考資料
1.選用教材
關雪蓮. 植物學實驗指導，北京：中國農業大學出版社，20xx
何金鈴. 植物學實驗指導，北京：中國農業大學出版社，20xx
2.主要教學參考資料
金銀根. 植物學實驗與技術，北京：科學出版社，20xx
有關設計方案範文匯總 篇21
教學內容：一位數加整十數(進位) (P62例2及做一做,練習十一5~71T)
教學要求：
1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，並能正確的計算。
2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生探索未知領域知識的興趣。
教學重點：計算方法的正確掌握。
教學準備：課件
教學過程：
一、基礎聯繫，課件出示口算
（1）進位加法練習
8+5 7+8 6+8
5+7 4+9 7+3
（2）舊知複習
20+9 2+60 69+30
25+4 62+3 52+20
（全班練習，指明說出算法）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示：聯歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什麼？並讓學生在小組裡互相說一說，激發學生學習新課的興趣。
2、多媒體出示2個小朋友，並配上畫外音對話：我們班要準備聯歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什麼方法來解決？
5、小組討論，發表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，並組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發表自己的意見，並說出自己的理由。
7、小結：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法
1、P62做一做，獨立計算然後集體訂正
指名說一說你是怎么計算的？培養學生用語言內化知識的能力。
2、P63練習十一的5至7T
5T：課件出示，學生獨立計算後小組裡說一說，上下兩題有什麼不同的？你發現了什麼？該這樣計算？
6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3隻小紅鳥都要加上83隻小藍鳥要加上36後才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？
3、作業設計：
7T：自己看圖說出圖意，並在小組裡說出自己的問題，後獨立解答。
有關設計方案範文匯總 篇22
課題實施方案的基本結構：
（一） 問題的提出
（二） 研究目標與內容
（三） 研究策略與方法
（四） 研究步驟
（五） 預期成果
（六） 課題保障
一、 問題的提出：
這部分主要是提出問題並進行論證，目的在於揭示課題的價值和課題的研究方向、研究重點等問題。內容主要包括課題的目的和意義；課題有關的國內外研究情況；立題的理論或實踐上的依據，可以用課題研究的必要性和可能性來表述。
為了使大家對這部分的認識更明確，我們來分析一下“中學全方位實施心理健康教育的研究”這一課題的問題提出部分。該課題屬於學校心理健康教育領域的套用研究課題。
首先，說明了全方位實施心理健康教育對基礎教育改革和學生成長的重要意義，認為“全方位實施心理健康教育對於本世紀的中國基礎教育的改革，是一個突破口，它的普及必然會提高基礎教育的科學性和實效性。它的實現為學生的健康成長，為把學生培養成為具有健康人格的人，為使學更好的適應高速發展的社會，具有極為重要的意義。”
其次，闡述了國內關於學校實施心理健康教育的情況，指出我國學校的心理健康教育剛剛起步的現狀，對大多數學校來說，進行心理健康教育只是散在地、單一地運用開展諮詢活開設心理健康教育課等方式，沒有一套完整、科學、適用的全方位實施心理健康教育的模式。
第三，以“四個需要”為線索，明確了立體的理論和實踐上的依據。方案中對主體性教育、心理健康教育多元化及學生身心發展特點的表述多是比較準確和規範的，反映了該課題組在提出課題時是具有一定的理論依據的。該校以“確立主體、塑造主體、實現主體、發展主體”為宗旨的教育實踐及開展心理健康教育研究的基礎，既表明了該課題確立的實踐依據，又說明了該課題研究得以順利實施的課可能性。
因此，這“四個需要”非常充分地說明，這個課題提出的理論和實踐上的依據是成立的，而且，該校是有可能完成此課題的研究的。
需要強調的是，這部分主要是關於課題立題背景方面的闡述，大家一定要寫出本人或者本校課題提出的實際情況，而不要照搬照抄資料或引用一些空洞的理論。有的實施方案上來就是知識經濟、全球經濟一體化等空洞的時代背景分析，與自己的研究課題本身基本上沒有關係，只是為了“背景”而寫背景。
二、研究目標與內容
1。研究目標
研究目標是整個課題研究的靈魂，必須描述精確
中學的教育科學研究基本上都是一種干預性研究，即採取一定措施，實行教育干預，最終導致教育對象的意識和行為發生變化。因此，在制訂研究方案的過程中，所要明確的最主要的內容為研究中所採取的措施和預期目標（效果），也就是明確研究中的自變數與因變數，這在研究目標中即可以表述出來。例如，“中學全方位實施心理健康教育的研究”的總體目標為：“通過對全方位心理健康教育途徑及方式的探索，將心理健康教育滲透到學校教育教學工作的各個環節，全方位實施心理健康教育，使學生的智力、人格得到健康發展，最佳化中學生的心理素質，提高中學生的心理健康水平。”這裡，“採用多種途徑，將心理健康教育滲透到學校教育教學工作的各個環節，全方位實施心理健康教育”是具體措施，“使學生的智力、人格得到健康發展，最佳化中學生的心理素質，提高中學生的心理健康水平”是研究目標。
2、研究內容
總目標確定後還需要進一步具體化，也就說分成幾部分內容。在研究內容這部分需要把握住三個方面的重點：
a。具體內容
b。預期目標
c。承擔人
在“中學全方位實施心理健康教育的研究”研究方案的“具體內容”中將措施進一步具體為“完善心理課”、“建設心理檔案”、“開展諮詢”等幾方面，同時，根據各個措施確定了將要達到的具體的預期目標，如學生的認知、情感與行為表現及水平。而且明確了哪方面工作由誰來做。
三、研究策略與方法
也就是研究的方式與方法。中國小教育科研與大學和專門的研究機構不同，因此研究的方式與方法自然也要有所區別。學校或者教師應該根據課題與研究者自身的實際，選擇最適合的研究策略和方法，保證研究的順利實施。
如：《教學軟體的開發套用與教師專業化能力培養的研究》，該課題中的能力問題的探討，在這個課題的推廣問題也是所研究的新問題。學校或者教師可以採取結合學校的重點工作、在教學中、在班主任工作中進行研究等方式。
不同類型的課題採取的方法也不同，具體的有教育實驗研究、調查研究和觀察研究等等。根據研究需要，一個課題有可能綜合運用多種方法。例如，在“中學全方位實施心理健康教育的研究”中，運用行動研究，以本校教師為研究主體（即校本教研），同時聘請達州市教科所和達州市電教館的專家講座。在研究過程中，以自然實驗法為主（例如，在學校的自然條件下，通過操縱自變數即心理健康教育課、心理諮詢、教師科學施教、民主平等師生關係的建立等），觀察與測量因變數（即了解教育學生在意識和行為上的變化，從而了解自變數對因變數的影響），綜合運用調查法（例如，建立學生心理檔案過程中，對學生自然情況的調查；對教師心理健康狀況的調查）、觀察法和經驗總結法。
四、研究步驟
這部分主要是說明研究過程的具體實施步驟和時間安排，可分為若干階段，每階段列出時間和主要工作。課題研究的進程一般包括以下五個基本階段：
選擇和初步論證課題；
制訂研究方案；
實施研究，蒐集資料；
整理和分析資料；
解釋結果，總結提升，課題結題。
如果把整個研究分為前期（準備階段）、中期（具體研究階段）、後期（總結提升階段）三個階段的話，則前面劃分的五個階段中，一、二為前期研究；三、四為中期研究；五為後期研究。在研究進程中，每個階段都必須圍繞著課題目標，明確該階段的任務、目標，提出具體研究計畫和時間安排。課題研究所需要的時間是根據研究任務的性質、難度、規模和研究條件等因素而定的。在制訂實施程式和時間進度表時，不能把研究時間定得太緊，應注意留有備用時間。因為，如果急於求成，沒有經過充分的研究與實踐探索，往往會影響研究效果。而且，研究過程中，常有意外事件影響計畫的進程。
五、預期成果
在研究方案中要明確課題研究的預期成果，它是對研究所能達到的水平、未來的價值和貢獻等的估計說明。課題研究成果既包括各研究階段產生階段成果，又包括課題的最終研究成果。
研究成果可以包括以下幾種不同類型和表現形式：
專著類：包括各種專著和編著；
論文類：
報告類：包括調查報告、實驗研究報告、文獻研究報告和情報研究報告等；
課案類：包括教學設計方案、活動方案、教育案例、教學過程實錄等；
課件類：包括教學套用投影片、教學錄像和計算機軟體等。
在研究方案中，最好標出預期成果的完成時間，這樣既可以避免盲目性，規範研究進展，又可以督促研究者將研究的收穫固化為研究成果。比如在“中學全方位實施心理健康教育的研究”研究方案中的預期成果一項，既寫清了成果形式，又標明了完成時間。
六、課題保障
課題研究的保障措施主要指人、財、物等各方面的保證措施。一般包括課題組（由課題組長和成員組成）的構成和分工協作、課題研究的管理措施、經費預算、必要的物質保證等條件。
以上介紹的是課題研究方案的主要內容和一般要求，但是由於課題研究的類型不同，要求也不同，應從實際出發設計出切實可行的方案。另外，課題研究方案是在研究過程剛開始時設計制訂的，帶有預想的性質。在實際實施過程中可能會遇到沒有想到的新情況或新問題，可以根據實際情況對研究方案作必要的修改和完善。