4.聽課制度：每位任課老師為了增長教學經驗，提高教學質量，每天至少旁聽一節課；課後及時做出總結並向其反饋意見或建議。
5.教學制度：對任課老師，需要提前認真備課，不準遲到早退。如需請假，應提前通知負責人，請負責人幫忙安排其他老師代為上課。老師應時刻關心學生的心理變化，防患於未來；不得體罰和變相體罰學生，不得將學生趕出教室或學校。
6.值日制度：為了有一個良好的學習環境，每天安排兩名學生在放學後（或上早課前）打掃衛生，老師從旁協助。
2. 調研步驟和內容：
1.第一步總體了解當地的風土民情，包括村民從事的工作，節日文化等。
2.第二步了解當地教育環境，包括學校師資力量，教學理念和教學設施等。
3.第三步了解學生自身學習狀況，包括學生自我學習能力、學習需求、花在學習上的時間以及對學習重視程度等。
4.第四步了解學生家長對孩子的教育觀，包括花在孩子學習上的精力和費用，對孩子教育的重視程度等。
5.第五步了解孩子家庭情況，確定特別需要幫助的孩子，為其提供後續幫助。
調研意義：
通過調研我們可以了解到貴州當地的風土人情，孩子的生活和學習環境，為下次的支教奠定堅實的基礎。同時我們會時刻關注孩子的教育狀況，聯繫社會各界愛心人士，給予愛心援助，為他們貢獻自己的綿薄之力。通過二十幾天的山區生活，身為當代大學生的我們能夠體驗到山區生活的艱辛和困難，培養我們勤儉節約和團結互助的精神，以此激勵更多的熱心人士投入到社會公益的行列中。
三、 課程設計初步方案
我們試圖從單純的語文、數學教學中走出，強調對孩子們基礎人文素養、生活與科普小知識、健康小知識、動手能力的培養、欣賞能力的培養以及綜合素質的拓展。以教學為主，主要包括以下內容：
1、理想引導課
通過演講等形式讓孩子們談談自己對未來的想法，隊員們予以支持與鼓勵，並加以引導；再者，給孩子們分享一些名人的生平傳記，播放少兒勵志影片，通過真人真事以及勵志片來啟發、引導孩子樹立自我期望和成長目標，並讓每個孩子寫一個自己的夢想，隊員鼓勵其為之奮鬥！有研究表明：有志向有目標的孩子未來更容易成功。
2、國學導讀課
國學導讀主要在於彌補孩子們在國學方面的不足，培養其對中國古典文化的興趣，以通俗的方式讓孩子與古人對話，了解人生的大智慧；隊員通過文章講解、情景模擬、實物展示等方式生動形象地引導孩子去理解國學中最為基本最為深奧的人生哲理，提高孩子的人文素養，潛移默化地影響孩子做事與思考的方式方法，為人生未來成大事打基礎。
3、“心靈成長”課
《大學》中說：“身修而後家齊，家齊而後國治。”國小德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容。我們團隊主要從中華傳統美德的角度出發，所謂中華民族傳統美德，是中華民族優秀民族品質，優良民族精神，崇高民族氣節，高尚民族情感，良好民族禮儀的總和。它使人陶冶愛國情操，從小樹立愛國愛民的志向；它讓人孝順父母，對其充滿孝心；它讓人仗義疏財，盡力幫助別人。它感化了身邊的一切，讓處世的人明白心靈美才是真正的美，從而彌補了愚昧與笨拙、醜陋與缺點。以“仁、義、禮、智、信、孝、勤、儉、友、和”幾個方面為主要出發點，培養學生的良好美德修養，從小樹立高尚的德操。