4、科普、生活常識與安全自救課
隊員將蒐集與生活、衛生、健康、有關的資料，製成小冊子帶過去。結合當地實際情況，宣傳生活衛生常識，為孩子們講解如何確保人身安全，傳授基本的自救知識。隊員將採取從實際生活出發，理論講解、課堂抽問、現場演示和孩子共同參與演習相結合的教學形式，並監督孩子們的行為，確保孩子們都能養成良好的生活習慣，並掌握自救小常識。
5、語言文化課
語言文化課課包含了英語課和國語課程。通過遊戲讓孩子們了解語言作為一種交流工具的重要性。首先採用競答得分制教會孩子漢語拼音和英語音標的拼讀，以提高孩子對語言學習的興趣；教會孩子們說基本的日常英語後，制定相關的英語班規，將日常英語套用到實際生活中；國語課上，讓孩子們舉行詩歌朗誦比賽。上課過程中，穿插英語國家的文化背景與中國傳統文化，以豐富課堂內容,讓孩子們真正了解到文化底蘊感受文化差異。
6、思維訓練課
背景：1.偏遠地區的孩子受環境局限，對外界認知少，性格內向，很少敢於表達自我內心及思想。2.年齡小，是思維塑造發展的黃金時段 3.孩子們受應試教育影響小，容易養成獨立、發散思維。影響：1.開拓眼界，積累知識，變的活潑開朗，敢於表達自我的獨立思想。2.播種希望。概述: 1.該課程共6個課時，一星期2課時。2.主要分為二大類：邏輯思維、非邏輯思維（發散思維和創造性思維）3.頭腦風暴，開放式教學；4.在科學設計基礎上，以小遊戲等通俗易懂的方式教授.
7、鄉土人文課
紅軍長征歷經險途、困難重重，其中感人的、勵志的故事數不勝數，孩子們對這段艱辛的歷史也許缺乏了解，我們的美好生活來之不易，作為祖國的未來，孩子們有必要去了解這段歷史，旨在讓孩子接受更多長征這段不屈艱難的歷史，希望能夠給他們帶去更多的動力去克服困難與挫折，戰勝自然因素帶來的不便；同時孩子們對自己家鄉的位置以及當地特產、風土人情了解不多，隊員蒐集相關資料讓孩子們更多了解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉文化，地域文化，也希望通過這個內容讓孩子們了解世界的廣大、開闊他們的眼界。
8、自我展示與禮儀課
8.1自我展示：西部山區孩子給隊員的印象除了淳樸天真，就是膽怯和自卑了。本課程可以讓孩子們有個機會在同學面前或者陌生人面前展現自己的另一面。前期的課程，隊員和孩子互動，拉近距離，然後逐步提高到上台做個小演講，比如說自己的夢想等等。第二階段，隊員準備一些適合孩子們的經典的名著的片段，或者是簡單的英語小場景對話。先是閱讀，然後分組角色扮演。最後幾堂課進行比賽，也就是小組話劇的表演呈現。我們會把他們演的話劇拍成視頻，也讓孩子們有機會看自己的表演。我們採用循序漸進地教學方式讓膽怯的孩子有勇氣上台展現自己，發現自己特別的一面，讓他們克服心理的自卑和障礙，也學會在陌生人面前表達自己。
8.2禮儀：天地悠悠，生生不息。隨著時代的變遷，我們雖秉承禮尚往來、禮賢下士的優秀文化精神，但吐故納新、革故鼎新，舊瓶裝新酒，同樣的概念必然會與時俱進，賦予其全新的內涵意蘊。當下逐漸在學校中興起。學生者學生活常識、學生存本領、學生命意義之所謂也。學生的社會化程度決定了教育的成功與否，而禮儀是人的社會化不可或缺的重要內容。人能給對方的第一印象好與壞往往取決於禮儀。孩子們正在身心發展階段，明辨是非能力不強但可塑性很強。所以，開設禮儀課能讓其更好的與他人建立良好關係。進而才能更好地合作下去。誠如俄國名人赫爾岑所說：“生活中最重要的是禮貌，他比最高智慧、比一切都重要。”