還要讓學生多參與豐富多彩的音樂實踐活動，讓學生在電子琴演奏學習中有趣、開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心，這樣才能讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身，從而實現音樂教育的目的。
電子琴教學心得（2）：
著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙”一把是數學，一把是語文，一把是音樂。”可見人類很早就提倡智力素質和非智力素質共同的培養與發展。在當今倡導的“全面發展學生的素質教育”的理念影響下，我意識到了音樂教育在素質教育中發揮的重要作用。所以，在電子琴教學和實踐中，我把音樂教學和素質教育相結合。通過這四年多教學經驗的積累和不斷的創新，形成了自己的一套教學方法。現將幾點教學心得簡單闡述一下，請大家指正。
一、 以人為本，因材施教，發揮孩子的個性特長。
在多年的教學過程中，我始終把學生放在首位。認真了解每一位學生，最大限度地發掘他的個性。有的學生被普遍認為沒有多少天賦，而我卻不這樣認為，其實，人對音樂的感受能力是與生俱來的。從這個角度來說，每個人都有音樂天賦，只不過表現狀態有差異而已。所以，作為一名優秀教師，應該具有一雙慧眼，去發現每個學生身上獨特的性格，這樣，學生在表現音樂時，才有自己的風格。
因此，我認為：孩子是否能彈好琴，不僅在於他們是否有天賦，更重要的是老師是否因材施教，是否正確地引導孩子走進音樂，了解音樂。
二、 啟發式教學，注意培養孩子的音樂想像力。
在學琴過程中，讓孩子們單純去理解抽象的音樂很困難。在不理解音樂的情況下，孩子們的演奏只是把無聲的樂譜變成了有聲的音符。為了讓他們充分理解音樂，準確表達音樂的內涵，我把音樂所要表達的內容，及其創作目的和背景用做遊戲和講故事的方式來表現，給他們一個充分的想像空間。
例如，在練習《洋娃娃和小熊跳舞》這首樂曲時，我對孩子們說：“這節課我先給你們描寫個故事場景吧！孩子們的興趣一下子就被調動起來了。我把樂曲的發展過程和故事場景的發展過程結合到一起：
1、第一樂句——遊戲剛剛開始，孩子們一蹦一跳地在尋找自己的舞伴。
2、第二樂句——找到自己的舞伴，正在高興的跳舞。
3、 第三樂句—— 鏇律節奏的變化，描寫了相互交換舞伴的場景。
4、尾聲——樂曲結束了，舞伴又交換回原位。
整個教學過程中我用生動形象的語言給孩子們講解抽象的音樂，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教於樂。使他們的彈奏不再是機械的重複，而是生動、鮮活的表演。取得了非常好的教學效果。
三、 由淺入深，培養孩子們對音樂的認知能力和感受能力。
音樂教育是一種審美教育，情感教育，旨在培養學生學習音樂的興趣，陶冶其高尚情操，健全其審美心理。在音樂教學中，不能只注重技能的訓練，不能只為了考級而學習。而是應在初學音樂時，就讓孩子們感受到什麼是動聽優美的音樂。在一點一滴當中由淺入深地培養學生對音樂的鑑賞能力。
孩子們初學音樂時，我先用不同的音色、節奏、速度、連奏或斷奏等彈奏技巧演奏同一首樂曲。通過對比，引導學生去感受不同的演奏方式所表現出的不同音樂形象，逐步讓學生掌握準確表達樂曲內容的方法。