豐登塢國小 肖艷霞7月10日高主任又不辭辛苦地為我們作了一次精彩的講座，他的敬業精神讓我們萬分感動，他傳授的理論讓我們受益匪淺。今天我想就“情感、態度與價值觀目標”談談我的體會。關注情感、態度、價值觀是以人為本思想在教學中的體現，其實質就是關注人。學科教學一定要以人的發展為本，服從、服務於人的全面健康發展 。關注人是新課程的核心理念—“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現。第一， 關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者莫如好只者，好只者莫如樂知者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。這種關注要求我們用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。用“心”體現著教師對本職的熱愛，對學生的關切,體現著教師熱切的情感。第二， 關注學生的道德生活和人格養成。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性” ，這是教學活動的一條規律。教師要使教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。伴隨著學科知識的獲得，培養學生變得越來越有愛心，越來約有同情心、越來越有責任感、越來越有教養。總之關注人的教育才能是學科教學同時成為情感、態度、價值觀的形成與發展的過程。從而真正實現人得教育。蘇霍姆林斯機指出“你不僅是學科的教員，而且是學生的教育者、生活的指導著和道德的引路人。”所以教師要特別注重價值觀導向，把教學生學會做人作為自己的頭等使命。