我試行課前三分鐘演講已經有一學年時間了，其中收穫頗多，感受也頗多。
課前三分鐘演講既鍛鍊學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的視野，更重要的是課前三分鐘演講，能給每個學生搭建一個展示自我風采的平台，讓他們燃起自信的火花。
我校的學生大都是農民工子女，生活面較窄，親職教育不夠，學習上缺少自信，很多同學不善於口頭表達，我覺得課前三分鐘演講很適合我們學校的學生，於是本學期一開學，我便組織剛接手新生實行課前三分鐘的演講。
剛開始的時候，我就讓學生講“我最喜歡的格言”主要講格言的內容、出處，自己對格言的理解及格言對自身的影響，可長可短，並不局限於三分鐘，情況令我大失所望，很多學生到講台前面來演講，有的手忙腳亂，就是聲音小得像蚊子一樣，如陳亮、曹圳、白雲鵬；有的語速快，吐詞不清，如梁金航、崔林、朱金燕；有的站姿歪斜，態度極其不嚴肅，如王逍、陳普。下面的同學聽不清就亂成一片，而台上的同學更加緊張，效果極差。
我認真進行了反思，找到了原因：準備工作沒做好。找到了原因便可對症下藥。
首先我查閱了大量有關課前三分鐘演講的文章，針對班級學生實情，和兩位主持人協商，從領讀課後詞語開始，逐漸加大難度。
其次，我鼓勵學生，給學生自信，告訴了他們課前三分鐘演講的益處及老師舉行這項活動的目的。很多同學聽後又重新燃起演講的欲望。
第三，我在班內排上了演講的名單，並告訴大家要提前做好準備。一切準備就緒後，我先讓語文成績較好，心理素質也比較好的同學上台演講，由於準備充分，這個同學演講的非常成功，博得同學們的陣陣掌聲，我及時進行表揚、鼓勵，並說：“相信今後的演講同學們的表現會更出色！”學生看到了成功，大家的演講欲望被激起來了，於是同學們都積極準備，下面幾天的演講進行比較順利。效果也比剛開始時要好得多。