人們常說：教師是太陽底下最崇高的職業。因為這項事業，關係到人類的未來，民族的希望，是一項充滿愛的事業，是最神聖、最光榮的。社會各界對這一行業有著比其它行業有著更高的要求，所以教師才會被譽為“萬世師表”。XX年，習xx同志在同xx師範大學師生代表座談時的講話時，向新時代的教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”型教師。
“四有”要求中，師德猶為重要。所謂“道德情操、仁愛之心”，無非是一個“愛”，那就是對教育事業的愛，對學生的愛。有了對事業的愛，才會真心真意愛學生。
社會上某些行業，特別是商業界，早已轉換了角色，提出了“顧客就是上帝”的口號。我們是否也可以拿來用在教育行風中呢?“學生就是上帝”，又會怎樣?你還會批評、體罰學生嗎?還會對學生家長橫眉豎眼嗎?某行業還有一句名言佳句，我認為對我們教師來說，極有參考價值。“對顧客要遵循兩條，(1)顧客永遠是對的，(2) 顧客錯了參照第一條。”如果教師能如此對待學生，，我們的行風將會是另一種境界。這樣，我們就會允許孩子自由插話，允許孩子提出不同見解，允許孩子犯錯誤……有了愛，你會覺得“每一個孩子都是好的”，他們的錯誤也是“美麗”的。
“蹲下來跟孩子說話”，是前幾年某些教育專家提出來的名言佳句，就體現了一種教育理念，首先是一種人格上的平等。孩子年齡雖小，但也有自己的人格和尊嚴，理應受到別人(包括老師)的尊重。況且，他們也是國家的公民，人身權利同樣受法律保護。老師們，這些您顧及了嗎?從書中看到，美國人對十幾歲的孩子開始稱呼“您”。相比而言，我們對學生的尊重的確不夠。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。……教育的核心就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”愛孩子，就是做他們的朋友。用孩子的眼光看待他們、理解他們、欣賞他們,才能形成一種民主、平等、和諧的氛圍。
於xx老師說：“寬容比懲罰更有收穫。懲罰是教育，寬容也是教育。”試試吧，寬容是成功的秘訣，你會得到孩子的喜歡和愛戴!那么，是否就是對學生放任自由，不問不管呢?那是不負責任的!“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神。”教師的工作之所以“神聖”，是因為要用一顆母親的心，對待每一個孩子，“對孩子要嚴格，但不要嚴厲”(徐特立語)。沒有哪一個母親會因孩子有缺點而歧視、打擊、拋棄他，而是千方百計地挽救他。有了母親的胸懷，你就會容下所有的學生，所有的缺點，所有的錯誤，你也總辦法幫助他。
“四有”的基本要求，關鍵在於一個“愛”。習總說“有愛才有責任。”教師有了對偉大祖國的愛，有了對教育事業的愛，就會有樹立遠大的“理想信念”，就會一生不懈追求，使自己“學識” 更加“紮實”。
古典名著《學記》中有句 “記問之學，不足以為人師”的名言佳句。兩千多年前的先哲就對教師提出了很高的要求：作為教師，必須能溫前代之長短，知當代之得失，習舊文之語句，發新鮮之見解。若只會照本宣科，原封照賣，抱殘守缺，則不堪為人師。很多教師認為自己是大專或大本畢業，教國中國小，綽綽有餘，一輩子夠了，不必再學習了。其實，我們的這些知識，就是“記問之學”。記問之學，就是死的知識，就不能滿足孩子們的好奇心和強烈的求知慾。有位北大畢業生寫過一篇《北大畢業等於零》的文章，說他發現他學的很多知識別人都會，從網上都能檢索到。不是嗎?教師那點知識，學生就不能從網上查到嗎?
《學記》中說：“能搏喻，然後能為師。”教師只有不斷研究，不斷創新，有自己的見解，教學才能有生命、有活力，才能滿足學生的提問，才能因材施教。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的科學知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而是一教育者。”可見，一個好教師，就應精通他所教的那門學科，並了解它最新的發展狀況及最近取得的成果。這樣才能高瞻遠矚，教有所成。魯迅先生說過：“學理科的，可以看文學書，學文科的偏看科學書，這樣子，對於別人別事，可以有更深的了解。”我們教師，更應該要有讀書的熱情，要如饑似渴地讀。只有不斷充實自己知識積累，才能具備駕馭課堂的嫻熟技巧，才能“觸類通達，強力而不反”，我們的課才能讓學生興奮，全神貫注，感到是一種享受。
有了對教育事業的愛，教師才能從教一生，學習一生。只有不斷充電，更新知識，才能適應知識經濟發展的需要，真正擔負起培養人才的重任。蘇霍姆林斯基還說：“教師在他大學畢業3—5年以後所擁有的知識，應當比他工作頭一年時多3倍、5倍乃至於10倍。否則，他的學生將蒙受呆讀死記之苦，從而趨於愚鈍。”只把著一本教參，簡單重複內容的教師，是難以讓學生打好基礎的，更不用說培養能力了。“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。”只有在教中學、學中教，把書本知識與所在時代社會現實結合起來，才能使自己的學識更加紮實，才能成為一名稱職的的教師。
習主席說：“好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。”我覺得這種特質，就是愛，對教育事業的摯愛，對學生的大愛。只要心中有愛，你就是“孩子遇到那個好老師”。
最近，xx市教育局在教師中開展了“學師德禮儀 做‘四有’教師”為主題的學習、討論活動，自己受益匪淺。作為一名教師怎樣才能做到“立德樹人”行為世范，做好學生健康成長的領航人，現就自己的幾點認識與大家分享。
關於什麼是教師，唐代大散文家韓愈曾給出這樣的定義：師者，所以傳道授業解惑也。很顯然，在今天的教育形式下，“傳道授業解惑”已遠遠不能滿足學生的需要，不能滿足教育的需要。
那么我們該朝著怎樣的目標來努力呢？對此，習總書記給了一個很好的答案：我們要做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。
做好老師，要有理想信念。習主席說，教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動、自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往。
做好老師，要有道德情操。習主席說，老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。
工作這么多年來，曾有不少學生跟我感情很好，因為，他們認為我不僅僅教他們學語文，更讓他們懂得許多做人的道理。
我喜歡讓學生寫周記，學生也喜歡寫周記。因為，我讓他們寫周記，是想讓學生通過練筆來提高學生的寫作水平；而學生喜歡寫周記，是因為，他們的心聲有人聆聽，他們的困惑有人指點迷津。
曾經有位課代表，叫王xx，他升入大學後，也將周記本帶在身邊。沒事的時候，他喜歡翻一翻，看一看，因為那裡有他的成長足跡，那裡有老師對他的諄諄教誨。
他升入大學後，曾給我手下的學生寫過一封信，在信中，他說，我不敢說，我能考上大學，我的語文成績起了多大作用，但我敢說，我考上大學，與語文老師有莫大的關係，是她在我失意時鼓勵我，是我同學發生矛盾時開導我，讓我始終保持我的善良，讓我不丟失勇氣和力量。
做好老師，要有紮實學識。習主席說，紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。
大學剛畢業時，我曾深深地不安，我不就比學生多讀了7年的書嗎？我能教好他們嗎？漸漸的，我內心的不安消除了，因為，我發現，我的知識確實比學生的多。
再過幾年後，我又有了困惑，感覺，自己的知識好像枯竭了，感覺自己的靈感消退了。這是怎么回事呢？慢慢地，我懂了，原來，是我自身的知識不夠紮實。
朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”工作後，我沒有堅持讀書，不再讀書，結果，我的知識泉水就枯竭了。於是，我重新開始讀書，讀小說，讀散文，看漫畫，看心理學，看教育理論。就這樣，我感覺，我又是我了。
我想，紮實的學識，不僅僅是知識上的，更是思想上的，一個人必須要讓自己學習的過程中，在掌握知識的過程中，讓自己的思想豐富起來。
做好老師，要有仁愛之心。習主席說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。
在這方面，我感覺自己做得還算好。他們的身份是學生的同時，還是些孩子。所以，我愛他們，真誠地愛。
我認真地批閱學生寫的文章。新華是一位比較內向比較敏感的女孩，而她在給我的信中有這么一段：“懷著緊張的心情，小心翼翼地翻開本子。看到一片片紅色的跡，我感到很踏實，真的！仔細地看老師所寫的每一句話，每一個，甚至，每一個標點。因為，標點也是有感情的……能擁有如此強大的精神支柱，很是感動，欣慰。”
我從不把學生對我的幫助視為理所當然，所以，當茜茜借給我一本書後，我寫了一篇文章送給她，來表達我對她的謝意。她給我回復的信中有這么幾句：“今天，我收到語文老師的禮物，很是開心和激動。抬頭仰望那片無際的藍天，總覺得那是生命中最美的點綴，天藍在明媚的陽光下，給人一種暖洋洋的幸福感，簡單卻美好。”
我想不論是哪一位老師，都是愛才的，我也不例外。我特備珍視手下有文采有思想的學生，努力引導她們朝著更好的方向發展。被我視為才女的張慧，在學期末結束時，寫給我一封信，信的結尾有這樣的話：“這世界這么大，我們還是遇見了；每天擦肩而過的人那么多，我們還是遇見了。我相信這是緣分，一段美好的緣分，一段被我及其珍視的美好的緣分。那么好，那么幸運，可以讓我遇到你。”
習主席說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮；一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”
我想，我們所教過的學生在多少年後，在跟他們的孩子提及我們的時候，會怎么說呢。當然，我們都渴望桃李滿天下，做一個成功的老師，那就我們堅定我們前進的步伐，努力踐行“四有”，做學生的好老師 ，做學校的好老師，做民族的好老師吧。
“師愛”這兩個簡單的眼，卻包含了教師的一生追求。師愛是呵護，是擔憂，是微笑，是分享，是幸福，是快樂……師愛，是平凡的，也是偉大的！
大家還記得xx地震中，一位叫做譚xx的老師嗎？地震來臨時他用自己的身軀護住桌子底下的四個小生命。他用自己的生命闡釋了師愛的內涵，他是偉大的！
麻江縣壩芒鄉瓮址國小龍景標老師，幾年前在沒有通公路的情況下，一個人、一匹馬，硬是一塊磚、一塊瓦的建起了一個“馬背上的學校”。他就在我們身邊，他是平凡的！
我沒有經歷過災難，也不敢想像自己能否在災難中做出偉大的事來。“米粒之珠，也放光芒”，我只能爭取像一顆小小米粒之珠一樣在自己平凡的崗位上發光！
我工作二十多年來都做的是平凡的事，一心一意對學生進行教育，從自己做起，“身教勝於言傳”，這也是作為教師應有的示範意識。不斷加強自己的各種修養，力爭做一個愛好廣泛、知識淵博的老師，讓學生“親其師而信其道”，在潛移默化中對學生的品德進行影響，追求做到為人師表。
我能做的是，在我的教學工作中，我一直是學生的朋友，是兄長，是老師，是他們可以信賴的人。現在的社會，家庭子女少，孩子們與人平等溝通交流的機會少，孤獨、自閉、憂鬱等心理問題日漸突出。因此，我多與學生交流，在班級多開展多種心理教育活動，及時幫助解決學生的心理問題，以促進思想道德的健康發展。至今，我的很多屆畢業學生碰到我都會說“老師，你真好”！在我的教學生涯中，我覺得我很幸福。
我能做的是，在學生品德的培養上，不光是《思想品德》課程的任務，其他學科的課堂教學不但可以完成知識的學習，而且可以向學生進行潛移默化的品德教育。我在我的《數學》教學上是非常注意這個問題的，如在進行《圓周率》的教學時，講到了祖沖之，在《比例尺》教學時講到了我們偉大祖國的領土面積、領海、台灣島等，從而使學生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。
我能做的是，在面對後進生時，既不怨天尤人，也不嫌棄，而是巧妙利用學生的特點，發揮學生的特長，挖掘學生的閃光點，用寬容善待學生，用智慧給學生以信心，每天多一點點表揚……，我相信，也許會因為一句表揚的話而改變他的一生，在他的缺陷後面也可以開出美麗的花，他的缺陷或許正是我沒有挖掘出的美麗的花的種子呢。
我能做的只是上這些小事，這些都是很平凡的，也許學生們感覺不到，但卻可以享用一生。在我所做的點點滴滴的平凡小事中，保護了學生們的自尊心和自信心，給了他們轉變的機會和轉變的時間，用“師愛”的博大去關心他，感化他，相信他，他們會在潛移默化中有所收穫，有所改變。
老師們，我認為，平凡事做到極致就是偉大！因為“師愛”無痕！
四有教師心得體會：學師德禮儀 做“四有”教師
習xx總書記到北京師範大學看望教師學生並發表重要講話，號召全國廣大教師要“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”。
當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段。在教育事業飛速發展的基礎上，家長們不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。提高教育質量，關鍵在教師。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民民眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。
1、有理想信念
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。要實現建設社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規範自己的行為，不做法律禁止的事情。如果教師自己不熱愛自己的國家，怎么談得上教育學生愛國？
有道德情操
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。我們要始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯繫在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。如果一個人不熱愛自己的工作崗位，就談不上乾好自己的工作。
我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。
有紮實知識
教書育人，是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。我們市教育局開展的“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”的讀書活動，正適應了這一要求。
有仁愛之心”。
“愛”是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
哲學家愛默生說過:教育成功的秘訣在於尊重學生.任何一個教師要尊重學生的人格,才能從本質上熱愛學生.教育教學和管理工作才能取得成功,在我們的教學工作中,要多花時間和工夫在學生身上,多一點笑容,多一點關愛,讓他們健康,快樂的成長.民主、平等的師生關係,既能發揮老師的引導作用、教育作用,又能調動學生的積極性、主動性.只有師生關係的融洽,才能使學生感受到老師的愛,班級氣氛就會融洽,工作才能取得效果。
“責任”與“愛”是教師職業道德規範的靈魂和核心。所以在日常教學工作中我以“愛”為核心，滿腔熱情地關心、愛護、尊重每一個學生，用愛感化學生，用真誠的心啟迪學生的心靈。與他們交知心朋友，讓學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習生活。當看到學生進步時要及時表揚鼓勵；當學生犯錯誤時要尊重學生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯誤的原因，採取行之有效的方法幫助學生樹立信心、促其轉化，融洽的師生關係才能縮短師生之間的距離，學生才能喜歡我們，樂於接受我們的教育，我們的班級才能班風正、學風好，學生之間才能團結友愛、互幫互學，積極向上，有較強的凝聚力和向心力。
學師德禮儀 做“四有”教師。我們要在今後的教學管理實踐中、在教育改革發展中不斷鍛鍊成長。成為符合黨和人民要求、學生喜歡和敬佩的好老師。
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