主講人：包xx
時間：XX.10.13
地點：五樓階梯教室
生命是一次單程旅行，沒有回頭的路讓我們再次來過，在我心裡流淌著這樣一份溫暖：每一生命都是一個奇蹟，每一隻太陽鳥都有一個飛向藍天的夢想。家長把希望放在我手中，我深感沉甸甸的分量。讓每一個生命都在教室里美麗成長，這是我樸素的理想。於是，我像一位農夫，靜靜地堅守在自己的教育這片土地上，期待那份“雖曰不能，心嚮往之”的完美，和孩子們共同書寫一段生命的傳奇。
完美教室的基礎篇：美麗的環境
XX年9月，正是桂花飄香的季節，也正是我教育生涯的一個新起點。清楚記得，記得走進教室的一剎那，柳市一小三（1）班的這些陌生的孩子眼睛亮亮的，齊刷刷地向著我,那一刻，一份莫名的熱潮湧上心頭。“孩子們，一分耕耘一分收穫……”那日跟孩子見面時候，我一字一句很認真地說著我與他們見面的第一句話。接下來的時光，我們便開始了美化環境行動。
書卷氣 “老師，這是我最愛看的《趣味科學》”“老師，這本《父與子》漫畫可有趣可動人了”，每個孩子爭先恐後地推薦自己的書，並捐獻給了我們班級，就這樣，我與孩子們一起開闢了教室一側一大塊地為“讀書吧”，到現在為止，我們班級藏書已達200冊左右，分門別類放在架子上。課間，有孩子們歡喜雀躍借書的身影，午間有我們孩子們閱書時候不自禁的一顰一笑，放回書架時候孩子常舒一口氣的那種愉悅釋然，教室里有形的書卷氣逐漸在我們的孩子身上沉澱。
花草香 “我最喜歡這些小烏龜了。”瑜銘說。“這盆弔蘭是暑假時候我精心照料的，瞧，長的多密。”賢敏在旁邊自豪的拍胸脯。“不好了，老師，你看，這株植物快要枯死了，可是，可是我們也已經每天給它澆水了呀？”優揚一臉愁眉苦臉。兒童是自然之子，他們喜歡花花草草、喜歡蟲鳴鳥叫。於是，一個挺惹眼的生物角在我們教室也便誕生了。架子上不僅有小花小草，還有小魚、小蝦、小烏龜。為了好好照顧這些小生靈，孩子們自發地提議還很歡喜地要分小隊照顧它們。不僅每天給花花草草澆水，還時時記得給他們沐浴陽光。記得“書海揚帆”小隊照顧的一株植物在為期不到半個月的時間便枯萎了。小組成員總結經驗，發現是由於澆水過多造成。看來光喜歡還不夠，一定要好生照料喔！於是，大伙兒開始仔細上網查詢資料，並把如何科學培養的方法寫在一塊小牌匾上，以提醒大家遵守生物的自然規律，否則事與願違。看著他們忙碌的身影，美麗也在我心間漾開。
藝術味 課間時候，孩子們嘰嘰喳喳鬧開了，好一部分孩子總喜歡站在牆壁前面指指點點，他們或驕傲或讚嘆，當然也有不服氣的。因為，我們教室的每一面牆壁都與孩子們說話呢：繪畫、書法、手抄報、手工……那流暢又略顯稚嫩的線條，那鮮亮的明媚到人心坎的色調，那不經意間留出的空白，呵呵，無處不散發著孩子們自己的氣息。粗糙也罷，精緻也罷，我想都是孩子們向他們成長慢慢靠近吧！
生活味 若你走進教室，就會被那種很生活很親切的氣息所包容，因為板報下面的整個大牆面上，我們用來貼上孩子們每次活動的身影。班刊發行會上，校園歌曲合唱的舞台上，義賣會上。劇本表演……孩子們笑啊，唱啊，跳啊，呵呵，也有偶撅著嘴的皺著眉的孩子們，那屬於孩子們的世界被我們班用心的攝影師們捕捉並定格。那朗朗的笑聲仿佛一直就在教室里蕩漾著。
一間小小的教室，我們賦予它特殊的氣息，它將給予我們的孩子更明媚的更真實的臉。
完美教室的內涵篇：班級願景
XX年5月，與這班孩子相處已將近一年的時間，夜深人靜時候總會感慨這個班級孩子的差異性之大。有成績特別拔尖的，有根本無法提筆寫題目的，有歡聲笑語表現力極佳的，也有沉默不語，整日低著頭的……作為老師，我不願看到這些，我更不願放棄我所看到的。