日本佐藤學教授說：教育實踐是一種文化。教室里的革命，是靜悄悄的革命。於是，我打算從班級的整體願景的打造開始
我們的班名 一個完美的教室應該是一個文化場，它的每一個角落、每一次活動都滲透著文化氣息,若有一個積極向上的班名就像太陽一樣，光芒四射，絲絲縷縷照射到教室生活的每一個角落，使教室中每一個個體的生命都處於舒展的狀態，趨向明亮與輝煌那該多好。
於是，我與孩子一起琢磨班級名稱。比如“芳草苑”“毛毛蟲”“小蜜蜂”“百合花”，但都因為似曾相識，或者缺乏個性，被我和孩子們否決了。偶遇“太陽鳥”是聽一朋友提起。起先乍一聽，覺著這名字響亮悅耳，新鮮！走近了解，原來她是一種形體異常美麗的鳥，食花蜜飲天露。她能逆風張開碩大艷麗的羽翼，騰空飛起。每當太陽初升，霞光映照，或者雨過天晴，萬里藍天的時候，太陽鳥和蝴蝶、蜜蜂等在萬紫千紅的百花叢中成群飛翔，她們鳴叫婉轉動聽，永遠充滿歡樂。呵呵，多么燦爛的感覺，多么美妙的人生。周一急急興奮地講與孩子們聽，孩子們一聽，可樂了，於是定下班名，我們就開始了班級圖示的製作。
一周后，設計圖還蠻多，其中有三幅圖做得極為精緻，我想肯定是家長參與了設計，一幅是軍越的，一幅是之易的，還有一幅是楊飄越設計的。記得楊飄越那設計圖拿給我看時，已經是比較成型的畫在圓形的小硬紙板上，後面粘了別針，她很自豪地將它遞與我說：“包老師，你看，它可以別在胸前呢！”，看著孩子們一臉的興奮，在後來我整合了孩子們的優點，確定了我們的班徽，並人人一枚胸前掛！
我們的班級精神 “由知及智 轉情成慧”，這是我靜下心來，對孩子們的最為樸素的願望。希望孩子們在浩如煙海的書海中不斷汲取知識的營養，在生活中不斷增長見識，調整自己的心態和情緒，能輕鬆愉悅地處理事務，慢慢成長，做一個智慧之人！
我們的班歌 《左手和右手》，它的歌詞是這樣的：在困難來臨的時候，請你舉起你的左手，左手代表著方向，他不會向困難低頭。當遇到挫折的時候，請你舉起你的右手，右手代表著希望，他不會為挫折發愁。當左手攀向右手，我們的步伐就有節奏，當右手攀向左手，我們的力量就有源頭。藉此希望班級的每一隻太陽鳥有樂觀豁達地面對一切困難的勇氣和堅持不懈地克服一切困難的志氣。每一次的班級活動，我們老師會帶著孩子歌唱，唱到動情時候，孩子還會自發地手拉手。清楚記得那日的“秋天的童話”劇本匯演末，我們班級的孩子們手拉手放聲高歌，那嘹亮的歌聲，我確確實實地感覺到至今仍在我們學校的每個角落裡迴旋。
我們的班級願景詩歌
我們是一群美麗的太陽鳥，
向著藍天，向著美好。
愛意滋潤著心靈，
我們在幸福里長大長高。
我們的前途五彩燦爛，
我們的歌聲清亮甜美。
今日的努力，
為了明天給社會以芬芳。
我們勤奮，我們善良，
珍惜時間，愛護榮譽，
快樂自信，執著勇敢
我們是充滿力量的太陽鳥。
每天，美妙的班詩是晨誦的開啟詩。我試圖用這樣一種美好的儀式讓孩子們推著童年的小車幸福的行走。
為了讓這份願景系統深入孩子心田。為了讓飛翔於廣袤藍天的夢想在孩子心中蓬勃生長。我和孩子們一起動手把教室布置成“太陽鳥之家”。
一年多來，在“ 善良 自信 勤奮 勇敢 執著”這種精神的引領下，孩子們開始逐漸醉心閱讀，開始投身各各項活動，這樣一群太陽鳥懷揣著自己的夢想，在教室這片樂土上學習著、生活著，成長著。
我相信，當歲月無情地消逝的時候，我們的班名，我們的班級精神一定會沉澱下來，默默地影響孩子的成長，成為他們克服前進路上一個又一個坎坷的原動力，他們最終能振翅而起，在蔚藍的天空——飛翔
完美教室動力篇： 班本課程
XX年5月，在確定班級名稱班級願景的同時，我開始了實踐中的摸索。於是我開始制定我心目中的課程，開始了各項活動。“仰望星空，腳踏實地”，這是我極為喜歡的一種工作態度。我把課程的核心定位為學生——生命。我希望讓每一隻太陽鳥找到一片屬於自己的樂土，讓每一個生命自信地、積極地、愉悅地成長。
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