3、學習上求“深”，提升解決問題的能力。以解決問題為導向，深入學習，廣納博收，拓展理論中心組學習的空間和領域，使工作能力和領導水平更快、更好地磨礪養成。一是當好“理論輔導員”。縣委書記親自審定學習計畫，並就實踐“xxxx”重要思想、貫徹黨的xx大精神和弘揚“兩個務必”，帶頭作專題輔導報告，做到了學在先、做在前。其他中心組成員也主動擠出時間，分赴分管部門黨委及科級幹部、農村黨支部書記、村（居）委會主任培訓班講課，或深入##鎮、企業及駐縣部隊作理論輔導，充分發揮了以上帶下的表率作用。二是當好“基層調研員”。中心組成員堅持大下基層、貼近實際、深入民眾，認真落實縣級領導聯繫有關工作、事項制度，抽出大量時間開展調查研究，普遍養成了沉下心來真學、靜下心來深學和善於聯繫實際研究解決重大問題的良好習慣。加強理性思考和實踐驗證，積極撰寫學習體會和理論文章，2年來，有《以新思想新論斷指導新世紀新階段的黨建工作》等10餘篇調研論文在國家及省市級刊物發表交流。三是當好“前沿觀察員”。提升中心組學習質量，精選細讀具有指導性、前瞻性的理論書刊，除首批全國幹部培訓教材外，推薦了《誰動了我的乳酪》、《組織學習和知識創新》、《競爭的資本》等12部專著，使中
心組成員及時掌握前沿理論、獲取高品味的精神食糧，成為新時代的領導者。積極“走出去”學，去年以來，有2名中心組成員被派往國外和南方發達地區培訓學習或掛職鍛鍊，開闊了視野，增長了才幹。
4、擺布上求“實”，構築解決問題的保障。以解決問題為目標，科學擺布，統籌組織，建立、完善理論中心組學習的推進機制和運行體系。一是機制上落實“八項制度”。堅持個人自學、集中學習、學習體會交流、學習成果通報等8項制度，確保每人年均自學120個學時、每年集中學習12次以上，並積極外請專家開設專題講座，在縣級媒體廣辟學習、交流陣地，實現了學習方式的最佳化。把理論學習納入班子建設的目標管理、文明單位的達標要求、年終考評和選任幹部的重要內容，做到了時間、經費、人員、組織“四落實”。規範各項學習制度，組織開展縣級中心組規範達標和現場視聽活動，推動了學習向深度和廣度拓展。二是形式上做到“六有”。明確規定中心組學習要有年度學習計畫、有集中學習討論記錄和錄音、有考勤登記、有個人學習筆記、有學習心得體會文章、有學習專項經費。縣委從黨費中撥出中心組學習專項經費，用於購買輔導書籍、錄像教材、光碟及聘請授課教師，中心組成員每人都堅持訂閱《求是》、《奮鬥》、《人民日報》等權威報刊，為理論學習奠定了堅實基礎。三是安排上堅持“五統一”。即統一學習計畫、統一學習時間、統一學習筆記、統一學習考勤、統一學習檔案。縣委中心組和全縣黨委中心組都建立了包括學習制度、計畫、考勤冊、集中學習記錄本及經費落實、理論調研成果、獲獎、上級推廣經驗情況等內容的學習檔案，作為年度和長期考核其學習情況與學習效果、評先獎優的依據，確保了理論中心組學習的紮實有效開展。
在縣委理論中心組學習中，我們結合##實際，傾力解決問題、真學實做，踏踏實實地做了一些工作，也取得了一定的成效，但與兄弟縣（市）比，與黨的要求和民眾的期望比，還存在著差距。今後工作中，我們將繼續突出中心、統籌全局，在求新、求真、求深、求實上用心使勁，進一步提升理論中心組學習的內涵和實效，努力讓理論之樹常青、讓發展之業永續！