短短五天的學習考察學習結束了，回想五天裡聽課、學習、研討、交流、總結和反思，雖然很忙很累，但卻收穫頗豐，不虛此行。
一、 深切體會了xx教師的無私奉獻精神。
走進xx的校園，你會發現除了體育鍛鍊和活動課時間，整個校園總是靜悄悄的。聽不見學生的喧鬧，更看不見教師在校園裡隨意走動。來到備課室，你會發現所有的教師都靜靜的坐在辦公桌前認真的備課和批作業。如果說有教師在電腦前，他一定是在為上課準備著：查找資料、命制試題等。課間的教室里你常常會發現兩三個老師發生“衝突”。課外活動時，你總會在活動地點發現班主任和任課教師的身影……
其實，xx教師的待遇並不高。帶我的石老師已經五十多歲了，學科帶頭人，教學經驗豐富，還只是中教一級。和她交流時，沒有一絲抱怨，反而說的更多的是盡職盡責的做好自己的教學工作並著力培養年輕人。她說：教育教學是自己的本質工作，任何理由都不能動搖。我想xx教育今天的成就離不開一大批無私奉獻的教師默默無聞的支撐。
作為伊濱區教育的一員，貢獻自己的微薄力量我們責無旁貸。我們需要在日常教育教學工作中踐行無私奉獻精神。xx明星中學的趙校長說：無論你們學走多少東西，但教師的無私奉獻精神是學不走的。我們不相信！
二、 真正感受到了xx教育的務實精神。
我總認為常態課最能看出老師的教學功底，常態課最能看出他們課堂的奧妙。事實上，在這二十餘節課上，我看到了xx老師在常態下最真實的一面，xx課堂在常態下最本真的綻放。
老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務，但保證把學到的東西非“鬧”個清楚不可。一遍一遍的問，一個一個的過。給人的感覺就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結重述、大家齊讀這個題目。。。。。。學生回答問題也是不慌不忙的，好像外國人剛學會漢語。看著一節課沒有學到多少東西，可是能感覺到他們大多數人肯定掌握住了。我疑惑的問石老師：這樣下去能完成教學任務嗎？石老師說：如果只是為了趕進度，趕得越快學生退步的就越快。不如一節課讓學生真正掌握一點東西。堅持下去就會有收穫。畢竟完不成任務的節次還是有限的，因為平時我們掌握的紮實，所以考前基本不需要複習。我聽了煥然大悟：這就是慢的藝術吧！
再看看xx老師的教案、作業、聽課記錄等簡潔明了，實用有效，一本本跡工整整潔。老師們說：為什麼要應付哪？寫就是為教學工作的，如果為了應付還不如不寫。
當我們正每天疲於應付時，我們是否可以停下來想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時間都去哪兒了？
三， 切實了解了xx“二十四教學模式”內涵。
明星中學現在的教學流程有六個環節：溫故互查、新課導入、自學感悟、合作交流、展示點撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展訓練”是一致的。之所以會有這樣的變化應當說是明星中學在不斷深入課改，不斷解決新問題中對二十四教學模式的一種新認識、新提升。目前，明星中學課改的重點工作是展示點撥。目前的認識上取得成果是小組成員在展示講解時有四境界：看書講、半脫稿講、脫稿講、創新講；在展示板書方面應著重突出關鍵字句，若是展寫藝術化（如畫圖）就更能強化學生記憶。導學案的編寫也由模式化轉入個性化，電子版導學案也可，而且並不強求年級、教研組完全統一，而是以真正提高學生能力為最高目標。
通過與趙校長以及我們政治組的交流，還有深入課堂，我們發現。二十四教學模式的六個環節，教師要靈活運用。要根據教學進度及學生接受的程度不一定一節課全部都有。有時候一節課只有兩三個環節出現。與此相適應，評價一節課的標準也絕不是六個環節同時擁有，而應該是“有多少學生掌握了，學生掌握了多少”。
同時，自學感悟、合作交流和展示點撥也不是孤立存在的。經常是在一個問題上同時出現。小組活動也不是必須節節都有，有時一節課需要三四次，有時可能只需要一次，有時甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動的根本標準。
另外，關於課改有三個環節必不可少：一是落實備課研究，編制導學案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號導學案的基礎。二是落實上課模式，上好課。在明星中學的學習中，我們發現一門課無論是那一年級均是按照教研組確定的一種基本模式進行的。當然，由於教師個體的不同可能在處理上有所不同。比如說政治課堂基本上有兩種模式：1、在材料分析中落實知識點。2、先通知識點，再分析材料。 三是落實評價，包括對一節優課的評價和對學生的評價。這是課改的關鍵。
我想，我們在落實“二十四教學模式”的過程中，也要轉變觀念，因地制宜，決不能生搬硬套。而要根據在課改中出現的新問題、新動向不斷改進提升。比如評價一節課的標準。
四， 真心體會到教育的本質在於創新。
在明星中學學習中，所有學科中最大的亮點估計就是語文學科了。明星中學的語文教材是晉教版實驗教材。本身這套教材就有很大的創新：分別從家風家訓、傳統文化等六個方面選擇範文。圍繞新教材，語文組教師在教學活動也進行了創新。單從開發的綜合實踐作業來看就有四種：項目成果集、語文積累本、課外閱讀本和書法練習本。就拿項目成果集來說:關於家風家訓的小冊子，每個學生都整理了一本。每一本都有全家福，本人寫真、父母照片、我的家風、父母寄語等，圖文並茂，書寫認真漂亮。而且真的是家長自己寫自己的寄語。試想學生們在製作的過程中，動手能力、編輯排版能力、寫作能力、書寫能力、審美能力，包括和家長的溝通，都得到了切切實實的提高。試想，這樣的作業學生能不願意完成？效果就自然就特別好。
但我們如果只是一心只是圍繞成績開展教學時，其實反而背離了教育的精神。教學和管理變得簡單而功利。學生沒有興趣，教師也成了機器，效果自然不好，成績也不可能達到預想的目標。我想這值得我們每一個教育工作者深思！
XX.4.5
我們上饒縣二中一行13人在校領導的帶領下，於xx年5月18日出發赴山東泰安長城中學進行了為期4天的學校考察。在考察過程中，我們深入學校，通過參觀學校教學樓、辦公樓，聽靳校長報告、座談、個別交談，求索觀閱學校規章制度，觀覽學生課內外活動等，了解到這個學校的一些基本情況：
山東泰安長城中學始建於xx年，是泰安市教育局直屬的公辦高中學校。地處泰安新區，占地210畝，現有教職工246人，56個教學班，3000餘名學生。學校先後獲得“泰安市高中教學進步學校” “泰安市高中藝體教學先進學校”“山東省規範化學校”“泰安市文明單位”“泰安市校園文化建設aaa級單位”等榮譽稱號，並被確定為“全國教育科學重點課題研究基地”“泰安市高中新課程改革重點課程研究基地”等。
通過考察，我們了解到該校與我校有驚人的相似之處：那就是新建學校，生源基礎較為薄弱。xx年以前則是一個初級中學。他們針對自己的弱點和學生豐富多彩的個性特點，學校有效實施了“成功信心教育”和“特長教育”。在音樂、美術、體育、文化管理等多個領域進行了積極探索，充分張揚學生的個性特長，幫助學生髮現成才的潛質，形成了以文化課教學為主，以藝術、體育、特長教育為兩翼的齊頭並進的育才格局。xx年首屆聯考723人，本科錄取329人(特長162人)，專科315人，錄取率為89。1%，實現首屆開門紅。
現就本人所見所聞所感作如下幾個方面的總結：
一、辦學方向明確，教學理念先進，形成自己獨特育人風格。
學校堅持“以人為本、和諧發展、特色立校、質量強校”的現代化辦學理念，實行“全封閉、寄宿制、全過程”的學生管理，踐行“面向全體、分層教學、培優補差、突出創新”的教學思想，大力營造“生態、現代、人文”的校園文化，建有400米國際標準塑膠運動場及千兆校園網，實現了無紙化辦公和信息化、多媒體教學，為學生提供了學習、生活、健身、娛樂、創造等全方位的服務，努力為學生的可持續發展奠定了基礎。
“走出去，引進來”。他們派人員掛職先進學校學習，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解讀經驗做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影響學生，以科學的辦學思想引導學生，以高效的管理體制服務學生，以優美的教學環境感染學生”的共識，堅持了“以質量求聲譽，以特色求發展”的辦學策略，用靳校長的話來說，就是“聚精會神搞教學，一心一意謀發展”。具體體現為“以人為本的教育理念，質量第一的教學思想，特色創新的辦學思路，穩步推進的發展策略，獎勵競爭的管理機制，求實求細的工作作風”六個方面。現在他們已經形成了“誠信厚德，求實創新”的校風和“博學善誘，敬業樂群”的教風和“厚積篤行，勤學有恆”的學風。秉承“以人為本、和諧發展、特色立校、質量強校”的現代化辦學理念，以學生為主體，以活動為途徑，以發展為教育終極目標，為每一位在校生提供全面發展的舞台，力爭使每一個學生都獲得成功，讓每一位學生在某一方面都學有所獲，學有所長，學有所用。
二、規章制度健全具體，管理精細制度化。
他們重視制度化管理，制定了具體的管理制度、評價細則、獎懲條例，更重要的是落實到位，促使整個教育教學井然有序。“分層管理、層層負責、條塊結合、明責授權”的目標管理模式是其治校的成功經驗。從《泰安長城中學校產管理規定》我們就可以管中窺豹，可見一斑了。
——上海復旦附中和新昌中學之行教育考察報告
東陽市南馬高中申屠繼法
11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長的帶領下赴上海復旦附中和新昌中學進行教育學習考察。在教育學習考察中，我們聆聽了三位校長的辦學思想、辦學特色、以及教育改革的情況介紹，參觀了這兩所學校的校園環境、實驗室、圖書館、勞技室等硬體建設，又觀摩了復旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學校實施素質教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學生成才、讓學生創造、讓學生全面發展的沃土。
上海復旦附中有54年的歷史，現有37個班，1600名學生，依託復旦大學而逐步形成了重基礎、重能力、重創造的優良傳統和求真務實、崇尚一流的風格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學習的主人、學校的主人、國家的主人、時代的主人”為培養目標，以“讀書做人，服務育人”為辦學途徑，以“發揚傳統，依託高校，全面改革，建設面向21世紀的現代化學校”為發展目標，以“最象大學的一所中學”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學業績，聯考就有200多名學生考入北大、清華、復旦、上海交大四所名校。
復旦附中的顯著特點是：第一，條件優越，大都市中學，依託高校，名師支撐，辦學條件好。第二，辦學理念先進，教師素質高。第三，生源好,學生思想活躍，湧現出一批批在國內和國際比賽中獲得佳績的英才，是向重點大學輸送優秀畢業生的搖籃。第四，學生活動多，學生自主學習、自主發展的空間大。復旦附中是我們理想中的完美學校。
新昌中學創辦於1925年，現有42個班，2368名學生，188名教職工，占地220畝，建築面積50000平方米。校園布局合理，環境優美，空氣清新，設施一流，是一所集校園、花園、樂園於一體的教書育人的神聖殿堂。“愛國、勤學、守紀、健身”的優良校風，“德育為首，教學為主，育人為本，弘揚特色”的辦學方向，“正規正常加特色特創”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”的校訓，使得新昌中學取得嬌人的業績。學生髮明作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項發明國家專利。學校先後獲得全國創造發明先進集體、全國青少年科技活動先進集體、全國勞技教育先進學校、全國中國小德育工作先進集體、全國精神文明建設工作先進單位等集體榮譽。近九年中，學校培養出了6名紹興市聯考狀元，1名省聯考狀元，今年聯考有411名學生上重點大學分數線，進入省前100名的有11名學生，12位學生被北京大學、清華大學錄取。
新昌中學的特點是：第一，農村城鎮，社會環境好。領導重視，民風純樸，尊師重教。第二，校長領頭，班子團結奮鬥。教師不下班，校長就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時多來校，晚上9時10時回家，生活指導組教師與學生同吃同住；沒有一位老師搞家教，全部精力花在學生身上。第四，學生勤奮刻苦守紀，學習目標明確，同時得到全面發展。新昌中學是我們見賢思齊的對象。
我覺得這次教育考察的反思是：用先進理念和務實作風創名校風範。
一、先進理念指導辦學
要實施全面發展教育，培養全面發展的人，讓人人都感受到學習的愉快，進而達到人人成才的目的，需要先進的教育理念來指導，同時還要做好先進教育理念與學校辦學價值的整合。
怎么提升教師共同認可的理念，對一個團隊是太重要了。復旦附中的“學習的主人，學校的主人， 國家的主人，時代的主人”“讀書做人，服務育人”，新昌中學的“愛國、勤學、守紀、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”等辦學理念，既有時代氣息，遠大抱負，更是貼近學校實際，貼近社會現實的理念，它並不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價值的認同，是把理念轉化成師生員工一致追求的目標，進而轉化為日常教育教學的實際行動，貫穿在教育教學的始終，所以他們都成功了。其實，只要理念正確就可以把個性差異極大的人們也整合起來，譬如《西遊記》，四位不畏艱險的取經人，幾乎沒有什麼共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個藍領，豬八戒是個可愛的悲劇人物。就怎么幾個人卻能夠取得真經，靠的是什麼？靠的當然是理念的整合，團隊的整合！相反，有些團隊看起來很好，比如劉備團隊。劉備有純正的血統，是仁政的化身；關羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇死；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙雲。那么好的團隊，最後恰恰失敗了。這個問題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養全面發展的人，校長負有重要的責任。在21世紀的教育中，我們要結合現代教育和學校的實際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養學生獲得學習的能力作為教學的終極目的”，那就必須找準實現這一目標的切入口；要培養教師做有文化底蘊的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學生愉快學習上，要尊重學生，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，培養學生的創新精神和實踐能力。當然，這是在抓好文化課學習的基礎之上的學生個性的培養和發展。要把師生員工凝聚起來，把我們的師生員工團隊建設成一個有理念、有思想、有精神、有文化的團隊。
二、學校形象無價之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無論校際間競爭還是區域性競爭，都表現為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現實，迫使學校不能僅僅滿足於“種好自己的一畝三分地”，校長不僅要善於調動師生員工的積極性，而且還要善於調動上級領導、學生家長、歷屆校友、新聞媒體以及社區等方方面面的積極性，以拓寬最佳化學校生存和發展的環境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學校形象。新昌中學辦學的社會環境好，得到領導的重視，民眾的滿意，有識之士的關心支持等等，就是一個很好的例證。學校形象是指社會各界人士及校內師生員工對學校的總印象和總評價。它表現在學生形象、教工形象、領導形象、設施形象、環境形象、社會公益形象等幾個方面。它是學校的基本特徵在公眾心目中的客觀反映，是學校同公眾進行交流溝通的基礎和紐帶。學校形象的目標，核心是教育教學質量的高低，學校上上下下都應自覺地認真地嚴肅地抓好教育教學質量，以高質量影響人，以高質量吸引人，以高質量鼓舞人。學校形象重點是教職工和學生的形象，特別是校長和學校領導要注重平時的個人形象，充分認識領導的形象就是學校的形象，每位領導必須牢固確立學校形象意識，像珍惜無價寶一樣珍惜學校形象，注重自己的一言一行，時時刻刻維護學校形象。同時必須注重培養每個師生員工明確的、一致的學校形象意識，因為任何一個人的一個不當言行，都有可能嚴重損害學校形象。行動來源於意識，只有樹立好學校的形象意識，才能把學校形象管理工作不折不扣地落實到學校的一切活動中，並且轉化為實實在在的優質“產品”和優質服務。
三、“教師第一”支撐發展
學校的可持續發展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學水準和科研能力等多個方面，直接影響著學校的生存和發展。學校有幾位學術上造詣深厚、師德高尚、科研能力強，使師生員工倍感自豪的名師或學科帶頭人，那么他們在教育教學中不僅起著榜樣的作用，更起著指導和輻射作用。教師是學校辦學的主體，構建一個具有奉獻精神、凝聚力強的名師群體是辦好學校的關鍵。首先，學校要樹立“教師第一”的觀念。新昌中學的教師敬業奉獻，一心撲在學校的教學工作上，和學生同吃同住，就是“教師第一”的例證。“親其師”才能“信其道”。任何關愛都必須經過人的傳遞才能顯得真切、動人。學生是靠教師去關愛、去培養、去塑造、去薰陶的，只有教師第一才有學生的第一，教師不愉快，他們的學生肯定不快樂。現在的高中教師壓力很大，負擔很重，雖說壓力是動力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動力不是來源於熱愛，而僅僅是來自於壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個優厚的待遇，但要保證給教師一個寬鬆的適宜的發展空間，多一點人文關懷，讓教師在學校搭建的發展舞台上實現自身的人生價值，實現自己的人生夢想——名師、骨幹教師。其次，教師要終身學習，做有專業素養、文化素養的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學習，不斷地提高專業素養和文化素養。“教師從教之日，正是重新學習的開始。”如果教師缺乏接受新知識的能力，往往會碰到一些尷尬：視野不寬——教書乏招，搬教參，對答案，化不開，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創新乏力，學生要質疑，一問三不知，學生想探究，總是和稀泥，無法面對互動生成的課堂；修養不足——育人乏術，藝術性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學生交流溝通…… 克服這些危機和困難，培養人的全面、和諧的發展，教師只有不斷地學習，提升自己的專業素養和文化素養。作為教師不僅要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習。要把整個的人生，所有的生活都變成有學習意義的生活，這樣的人生才是學習的人生，學習的人生也是發展的人生，同時會產生一種創造性的結果。作為學校要重視教師的培養，營造教師的學習氛圍，創造教師的學習機會，關懷教師的心靈世界。讓教師有時間學，有場地學，有資料學，有經費學；使教師想學、願學、能學、會學。學有所長，學有所思，學有所寫，學有所成。給予教師愛的滋潤、行的疏導、性的感動、理的啟迪，共同創造學校輝煌的明天。
這次學習考察結束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結合本校實際，研究落實具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀強校。
中學寄宿生管理考察報告範文
綜合辦學水平逐步提高；隨著人口出生率急劇下降，國中校生源大量減少，布局調整緊鑼密鼓地進行；隨著社會經濟的快速發展，城市布局的擴大，越來越多的青壯年農民走入城市，出現了新的寄宿群體“留守兒童”於是農村寄宿制學校越來越多，規模越來越大，如何做好寄宿生管理，已成為當前農村學校日常管理工作重要的一部分，為學校管理帶來了前所未有的挑戰,隨著國家和地方財政的投入加大。針對目前學校管理的新難題,結合我校的實際，根據《青海省教育廳關於全省寄宿制中國小管理工作進行自查的緊急通知》對我校的寄宿生管理工作進行如下總結：
一、結合黨建，服務教育教學
漢東中學作為全縣處於民族地方的寄宿制完中，在學校學生的管理中注重黨支部的作用，通過建設有戰鬥力的黨支部，來提升學校的教學管理水平。
在創優爭先活動中，我校黨支部以服務教學，保障教學為宗旨，以“學綱要，促均衡，創先爭優提質量”為主題，圍繞學校中心工作，結合教育教學實際，樹立黨員幹部形象。廣大黨員立足本職，愛崗敬業，不斷進取，紮實工作，在履職和完成急、難、險、重的任務中發揮先鋒模範作用。教師黨員爭做教學能手、學科帶頭人，黨員和入黨積極分子積極承擔高質量的公開課（示範課），帶頭進行學術講座，並成為學習組、教研組交流發言的帶頭人。後勤保障的黨員同志更是認真的處理每一件與學生有關的事情，做到了食宿安全保障有力。總之全體黨員在各自的崗位上發揮先鋒作用，在本職崗位上創一流業績。通過這一活動，提高了黨組織在民眾中的威信，提升了黨組織的戰鬥力。
在創建“學習型黨組織”活動中嗎，我校認真開展學習型黨組織建設活動。學習形式不拘一格，有舉行報告會、看錄像、開闢專題宣傳欄、印發問答題、進行自測、寫學習心得體會、論文等。同時，把學習活動與學校工作有機結合，使學習活動紮實有效進行。在時間安排上，定為每周二晚上為學習時間，並圍繞黨的中心工作及學校中心工作，適時調整學習時間，使學習更有時效性。通過組織黨員學習，深入開展調研活動。今年根據調研發現，著重解決了學校發展、寄宿生管理等中的一系列問題。
二、加強領導，明確管理責任。
學校把"艱苦創業、勤政廉潔、同心同德、追求卓越"作為領導班子的建設目標。把"規範、和美"作為行政管理目標，對各處室提出相應的子目標要求，即教育教學上"善學、求實、創新"；學生管理上"耐心、嚴慈、引導"；後勤保障上"熱情、及時、到位"。具體就是學校從每個學期一開始便成立了學校安全工作領導小組，由校長親自任組長，分管副校長任副組長。下設寄宿生管理管理工作小組，學生處主任任組長，各班班主任為小組組員，統一分擔學校安全工作。加強指導、檢查和監督工作，負責對寄宿學生的安全管理和對各工作部門崗位職責的制訂、管理制度的建設、管理工作的指導和協調。做到分工明確，責任到人。同每個教師簽定安全責任書，與班主任簽訂住宿生食宿安全目標責任書。認真研究和解決管理工作中的新情況和新問題，促進我校的健康和諧發展。
我校高度重視教師、管理人員和後勤從業人員隊伍建設，將素質高、責任心強的教師充實到教育教學崗位上來，認真選配好班主任工作人員、學生生活指導教師、生活管理教師（宿舍管理員）和門衛工作人員。班主任、學生生活指導教師應具備教師資格，生活管理教師（宿舍管理員）和門衛工作人員應從嚴選聘。學生食堂從業人員、司爐工和其他後勤從業人員必須具備相應從業準入資格（或衛生合格證）方可上崗。從各方面保障學校寄宿生的安全。
三、注重思想教育，提高學生的自我管理能力
注重學生的思想教育，加強學生養成教育，目標已養成學生“九要九不要”的個人生活和衛生習慣為主。“九要”：要定時定量用餐，要不挑食不偏食，飯前便後要洗手，要睡前洗腳刷牙，要按時作息，要勤換衣服勤洗澡，要勤剪指甲勤理髮，要按軍訓要求整理內務，要憑有效證件和班主任假條進出校門並登記。“九不要”：不打架偷盜，不吃不健康食品食物，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不夜不歸寢，不上網打遊戲，不翻越圍牆，不抽菸酗酒、不穿奇裝異服。
四、關心生活，關注學生的安全
學校利用各種講座和黑板報的宣傳加強對學生的安全教育、健康教育、行為規範的教育、衛生知識教育，提高學生的安全意識和防範能力，指導學生養成良好的行為習慣和衛生習慣，培養學生的生活自理能力和獨立生活能力。對低齡寄宿學生實行生活輔助，對生病學生及時安排就診就醫，學校配備醫務室和校醫，保障學生的身體健康。
學校加強安全保衛工作，加大安全投入，完善安全設施，完善保衛工作人員職責，建立、健全和完善安全制度及各種相應的安全應急預案，安全保衛工作人員加強學習，定期加強對安全隱患的排查，提高安全管理水平。學校購買校園方責任險，為學生購買平安保險提供便利條件，提高抗安全風險的能力。
學校加強學生宿舍的管理，把學生宿舍建成安全、文明、衛生、舒適的學生之家。制訂了學生宿舍管理制度、衛生管理制度、夜間巡查制度，並認真檢查實施和登記。生活指導教師和生活管理教師（宿管員）根據學生不同年齡的實際情況，指導學生按軍訓要求進行房間清理、擺放物品、鋪床疊被、洗漱刷牙、洗衣刷鞋等內務整理，培養勞動習慣和獨立生活能力。學校要求學生生活指導教師和宿舍管理員應保持全天24小時在崗，作好就寢前學生清點工作做好登記並進行室長簽名制度。每晚查鋪2—4次，對學生冷、熱、生病、學生缺席等突發事件進行及時處理並登記上報。開展文明星級寢室創建、評比活動，在學生宿舍形成文明守紀的良好風氣。班主任每周必須查寢室2——3次，清點學生人數，指導學生就寢，並實行簽到制度。
保障學校食品供應的安全。食堂、超市堅持公益性、服務性原則，純利潤控制在5%以內，收益主要用於改善食堂條件和資助貧困學生，建立健全食堂的規章制度，改善食堂衛生設施，提高服務質量與管理水平，預防飲食衛生安全事故，杜絕食源性中毒事故的發生。學校食堂建立試嘗留樣制度、食品採購索證制度和台帳登記制度、衛生檢查制度。校食堂、超市要提高管理水平和服務質量，經常聽取師生的意見和建議，做到飯香菜好，花樣品種不斷變化。學校建立食物中毒和其他食源性疾患等突發事件的應急處理機制，並制訂相應的應急預案。實行食品衛生事件責任追究制。並定期對食堂、超市清潔蠅和安全進行檢查登記制度，定期對食堂進行消毒滅蠅，發現問題及時解決。
五、現在我校寄宿生管理存在的問題
（一）經費投入不足
寄宿生學習環境和生活條件相對滯後，給寄宿生的學習與生活帶來諸多的不便和困難。農村學生寄宿，增加了家庭經濟開支，給農民家庭增加了一定的經濟負擔，使部分困難家庭子女出現上學難問題。
（二）關愛責任缺失
農村寄宿生遠離父母，缺少家庭溫暖和親情關愛。家長外出打工，缺少親情和關愛，性格怪癖，不合群，生成績不好，沒有上進心。學生開始獨立生活，自制能力差，自理能力低。近年來，農村學校教育有了較大改觀，致使農村家長過分依賴學校，削弱甚至放棄自身應盡的教育職責。
（三）學校負擔加大
安全事故隱患大，一些學生上學要跋山涉水，過河過橋，過公路、鐵路，一些地方使用“三無”機車、拖拉機、農用車違章接送孩子上學等現象無不令人膽戰心驚。後勤人員少，後勤工作難保障。學校領導、教師輪流護送學生往返學校，許多學校的領導、教師甚至要輪流照顧學生生活起居，白天督促學生午睡，夜晚巡視到十一時，甚至在宿舍里值夜。學校的領導、教師既為人師，又要為人父母，除了備課、改作業、上課外，還要打理學生衣食住行，額外地增加了教師的負擔。
（四）管理水平滯後
重製度輕細節，重結果輕過程，重“管”輕“育”。
六、目前我校寄宿制管理方面的想法
（一）保證教育投入，創設良好的生活學習環境
寄宿生遠離家人來到學校，學校成了他們的一個新家，學校要想盡辦法為他們創設一個良好的學習與生活環境。既然要讓學生住得安全、生活方便、文明守紀、學習進步，就得從衣食住行諸方面全面考慮。國務院明確規定，義務教育經費投入主體是國家，各級人民政府必須將農村中國小布局調整所需經費納入本級政府的財政預算，並建立財政專戶，做好規劃，嚴格管理，有計畫有步驟地投入到農村基礎教育建設，不斷地改善宿舍、飯堂及各種配套設施，為學校創設良好的育人環境提供有利條件。以前由於各種原因，學生的居住條件簡單，生活設施不完善。學校應取得各級政府、主管部門的政策和資金的支持，多方籌集資金，建設學宿舍樓。比如我校前年寄宿生的條件相當的簡陋，學生宿舍樓沒有衛生間，床鋪老舊，宿舍擁擠，改善辦學條件。暑假期間著手進行改造，每層樓建了公共衛生間，每個宿舍更換了床，粉刷了牆壁，添置了櫥櫃，裝飾了窗簾，還統一配備了生活用品，宿舍煥然一新，深受學生和家長的好評。為課外活動創造條件。在校園內建設桌球、排球、籃球等體育設施，配備計算機網路教室、多媒體教室和圖書閱覽室等，以豐富學生的課餘生活。實施營養早餐工程。在全省範圍內推廣實施“免費營養早餐工程”。“免費營養早餐工程”由一袋牛奶、兩個雞蛋以及饅頭構成，由學校統一組織發放。
（二）嚴格制度管理，讓每一個寄宿生健康成長
俗話說：“不以規矩,不成方圓”。一所學校管理水平的高低決定了學校的教育教學質量的好壞，寄宿生常規管理如何，直接影響到學校的教育教學水平。因此，應把強化寄宿生的管理擺在學校管理的重要議事日程，做到制度化、科學化和規範化。
1、制度管理
為了確保住校生健康、安全地學習、生活，使其養成良好學習、生活習慣。我校不斷探索、不斷完善寄宿生各項管理制度，修改並制定了《寄宿生安全工作制度》、《預防火災等公共突發性事件預案》、《值班教師工作職責》、《生管人員職責》、《女寄宿生安全管理制度》、《寄宿生生活自理能力階段性目標》等。組織相關人員和寄宿生進行了學習，提高認識，做到寄宿生管理工作有章可循。實行生管組負責制，生管教師像父母一樣關心寄宿生的學習、生活，對寄宿生生活中出現的問題都主動、及時地進行了處理、教育。每個星期，學校都有值周領導參與住宿管理；每個月末，學校都按時召開寄宿生工作會議，主要由生管老師介紹住校生一月來在學習、生活方面的情況，包括取得的成績和存在的問題，各常規班班主任們出謀劃策、暢所欲言，有力地促進了各有關教師去關注寄宿生，發現問題解決問題。形成了齊抓共管的局面，對存在的問題不推卸責任，而是動用全體智慧的力量來解決問題做好寄宿生工作，看著每一位寄宿生的點滴進步，大家既累又快樂著。
2、生活管理
首先，德育處要召開寄宿生會議，學習管理制度並把管理制度下發到各宿舍。制度內容包括：《寄宿生在校一日常規》、《星級宿舍評比細則》、《宿舍衛生檢查標準》、《優秀宿舍長評比標準》、《文明餐桌評比標準》、《寄宿生安全協定書》、《寄宿生公物保管協定書》等。這些制度對一個住校生從早上起床到晚上睡覺每一個時間段的各項活動做出明確、合理的規定，以培養寄宿生的學習、生活、活動都有一定的規律性，行為習慣有一定的約束性，也有利於對寄宿生的整體管理。其次，要分工負責寄宿學生的管理。生管老師負責學生餐廳和學生宿舍的管理，凡是學生就餐時間和學生在宿舍的時間都要有生管教師在場，學生上課時間還要生管教師在宿舍值班，管理好學生的就餐、住宿的紀律和衛生，照顧好生病和有其他特殊情況的學生；嚴格落實宿舍管理的各項制度，如宿舍衛生的“三個面”整潔（即地面、牆面、床面），宿舍內務整理的“四個一條線”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），學生個人衛生的“五勤”（即洗澡、換衣、剪指甲、洗襪子、理髮），作息時間的“四統一”（即早起床、午休、開關門時間、熄燈），出勤的“四點名”（午飯、晚飯、午休、晚休），衛生的“兩檢查”（早上、下午）等。任課教師負責晚自習前學生吃飯、休息和晚自習的管理，不僅要管理好學生的出勤和紀律，還要負責學習的輔導，尤其是對學習方法的指導；宿舍門衛人員負責學生就寢以後的安全保衛工作以及處理學生的特殊情況；班主任負責學生全面的教育管理以及學生早上整理內務、清理宿舍衛生和早鍛鍊。
3、安全教育管理
寄宿生安全工作牽動著千家萬戶，關係到學校在社會中的地位，這就要求我們必須時時牢記安全，事事做到安全，人人講究安全，處處注意安全。首先，學校設有學校安全工作領導小組，由校長任組長，分管副校長任副組長，生管老師、班主任任成員，明確責任，分工負責，細化具體工作，真正做到“千斤重擔大家挑，人人肩上有指標”。其次，對學校一切設施實行定期排查，發現問題及時解決，特別是水、電等基礎設施的安全學校特別重視。第三通過層層簽訂責任書的形式提高后勤人員責任意識，特別是生管老師的責任特別大，應及時掌握學生去向，善於發現孩子思想動態，並做好耐心細緻工作，因此，我們制定的生管老師責任書特別詳實，內容特別多。第四做好飲食安全是寄宿制學校關鍵環節，從衛生防疫、職工健康體檢，以及住宿生B肝化驗、入庫食品檢驗登記等各方面進行全面檢查，杜絕任何隱患發生，切實保障每位寄宿生健康快樂地成長。第五要安全教育要常抓不懈。通過班會課、晨會對學生進行交通、防電、防火、攀爬等安全教育。第六要在宿舍區內設定安全教育園地，印發安全教育手冊，讓學生在生活中學習，掌握安全知識。
4、學習管理
一是充分利用時間開展各種形式的學習活動，培養學生的學習興趣。二是培養良好的學習習慣。三是充分利用晚自修的時間。四是加強個別輔導。五是學校要為學生創設多元化學習經歷，促進學生適應集體生活。如書寫評比、讀書活動、作業展評、美術作品展覽等，讓寄宿生在活動中增長知識和才幹。
5、生管人員的管理
生管老師是寄宿生生活的主要管理者，是管理工作的具體實施者。學校要配足生管老師，特別是女生管老師，在評優評先等方面要優先考慮。生管老師要有耐心、細緻、責任感強，做到責任明確，做好工作。還認真學習有關學生管理的知識，以提高自己的業務素質。在具體的管理中要把寄宿生的事放在心上，要經常過問、及時檢查，對寄宿生的情況做到心中有數,及時解決存在的問題；要結合具體情況選拔舍長和其他管理人員幫助管理，幫助制訂相應的規章制度，通過他們了解寢室情況，做到出現問題及時反饋，及時解決；要經常深入到學生中去，及時與學生溝通，了解每個學生的思想動向，全面了解寢室的情況；要向學生傳授一些日常生活知識，如怎樣洗碗、洗衣服，如何共同相處，如何安排學習和休息時間等；要組織一些有益、有趣的集體活動，讓大家感受集體的溫暖，增強凝聚力，在寢室形成一種團結互助、和諧共處的氛圍。
（三）勇於探索實踐，不斷完善寄宿生管理體系
1、建立愛心驛站
設立愛心信箱，建立心理諮詢室，鼓勵教師自學心理學，我校一名教師拿到了心理諮詢證，在寄宿生管理中起到關鍵的作用。通過櫥窗和黑板報，向學生宣傳心理健康知識。充分利用校園廣播，鼓勵學生投稿，獎勵優秀投稿員，校園廣播多開闢學生參與的欄目，如：優秀學生採訪、學生讀自己的作品、點歌、猜謎語等，學生特別愛聽廣播，特別喜歡參與。
2、開闢愛心工程
總理在十屆全國人大三次會議的政府工作報告中明確指出：以後要免除國家扶貧開發工作重點縣農村義務教育階段家庭學生的書本費、雜費，並補助寄宿生生活費這一民心政策。各學校要努力爭取到這一“愛心工程”的資助，幫助寄宿生解決實際困難，也希望各級政府根據當地情況，因地制宜，從本級財政中設立專項扶助資金，與國家的專款配套捆綁補助使用，讓更多的農村貧困學生受益。此外，全社會要開展捐資助學活動，為救助貧困學生積極牽線搭橋，建立貧困生救助資金，救助補助寄宿生。
3、加快信息化建設
隨著各校規模的擴大和在校人數的增加，對宿舍管理不能停留在土辦法上，還必須將它全面納入信息化的軌道上來，為每位學生建立成長檔案。
4、建立新型的師生關係
將學校制度管理和學生的自我管理有機結合起來，建立“民主、平等、和諧”的新型師生關係。學校領導、黨員幹部、班主任、科任教師要經常深入宿舍指導學生的學習和生活，生管老師要重視細化管理，從生活小事到學習，處處關注學生，關懷學生，讓學生感受到宿舍大家庭的溫暖。根據寄宿生的學科特長、興趣愛好、學習習慣建立學習互助小組，利用自習課時間進行學習互助，使每一名學生都能夠自主、自由的在合作中獲得提高和發展。
5、共建家校聯繫網
學生家長是孩子最親密的人，對孩子的成長有著極為重要的作用。孩子寄宿學校，家長不僅不應有孩子在學校管理，無責一身輕的思想，反而更應因孩子寄宿而給予更多關注、重視。在孩子放假在家的日子裡，要認真了解孩子的生活狀況，身心健康，發現問題及時與學校聯繫，及時解決問題。學校也要定期召開家長會，及時反饋孩子的情況，針對孩子存在的問題，聯繫學生的性格特點，與家長探討教育方法，做到密切聯繫，緊密配合，共同教育，關心孩子的身心發展，促進孩子健康成長加強家校聯繫。教師要深入學生家庭生活，通過家長學校、座談會、個別談話、電話隨訪等途徑，加強與家長溝通交流，了解學生實際。建立“學校--學生--家長”之間暢通的聯繫方式，積極探索加強家校共同實施安全教育的工作機制。
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