三、對教育科研應有的認識
一是我們需要什麼樣的教科研？目前中國小面臨的壓力仍然是升學率，教師被繁重的課務壓得喘不過氣來。過去我們過多地強調教育科研的重大價值，似乎不屑於在細小、具體的問題上做文章，並且沒有很好地將研究和教學工作相結合，教育科研同中國小教師工作的實際和要求存在較大的距離，教育科研的作用沒能在教學質量的提高上體現出來。多年來的實踐證明，只有當教育科研降低身份，真正與學校工作、教師教學緊密結合在一起，真正能幫助改進工作、提高教學質量時，才會受到學校、教師的歡迎，才能成為學校、教師的自覺行為。
二是課題研究的實際價值有多大？過去我們對課題研究的期望值偏高，使得研究者承受了很大壓力，在總結研究成果時往往有意拔高、虛化，使得成果的可信度大打折扣。而專家們在成果鑑定時為了照顧到研究者的積極性，往往對一些不實的成果給予了肯定。這使得大家都習慣了弄虛作假，反而造成了一般教師對課題研究的誤解。
三是怎樣看待教育科研的“功利心”問題？教科研工作中的“功利心”問題一直受到大家的非議。但是，目前“功利心”仍然對教科研工作的開展有著很大的影響。而且，這種影響在今後很長時期內將會繼續存在。如何看待這個問題？是一味地諷刺、批評，還是避而不談？我們認為，這些都是消極的做法。關於“功利心”問題，我們既要看到它對教育科研帶來的消極影響，但也要從看到它積極的一面。由於“功利心”，以前主要靠行政手段才能推動的工作，由於評估、評級、評職稱等需要，大家都需要教科研了，這在一定程度上推動了教科研工作的開展。我們應當充分利用“功利心”的驅動作用，因勢利導，通過扎紮實實的工作，使全體教師正確認識到教育科研的作用，真切感受到教科研帶給他們的好處，由被動應付到主動參與，從而促進教育科研工作開創新局面。
以上這些不良因素和模糊認識，不同程度地影響和制約著我縣教育科研工作的健康發展，我們必須引起高度重視，並在今後的工作中加以克服和整改。
四、今後教育科研的工作重點與策略
近幾年來，我縣教育事業有了較快的發展，教育改革不斷深入，教育質量穩步提升。在此過程中，教育科研工作為提升學校辦學品位、促進教師專業發展和提高教學質量等方面作出了積極的貢獻。但對教科研工作的重視，校與校之間還很不平衡，如何走好科研興教之路，對不少學校來說還未探索出有效途徑。為此，對如何堅持科研興教，強調以下幾點：
一是進一步增強科研興教意識。要充分認識到教科研不僅可以提高教學質量，更重要的是可以用先進的教育思想武裝教師，促進教師的自我反思，使教師自覺地參與到教育改革中來，形成教育、研究、學習、創新一體化的職業生活方式。但是，不少校長、不少教師對教科研的作用還沒有足夠的認識，認為只有把課上好就可以了。我們必須審時度勢，要清醒地認識到，在新課程改革和均衡教育背景下，如何走出一條特色辦學之路，我們要在教科研上做文章，用教科研促進新課程改革，用教科研推動教育均衡發展，用教科研彰顯學校的辦學特色，用教科研實現師生的共同成長。
二是努力提高教育科研的實效性。運用科學的教研方法是搞好教育科研的先導與基礎。關鍵要樹立以下五個意識。一要有先導意識。對教學而言，教科研就是“不誤砍柴工”的磨刀石。每位教師都必須樹立教科研的“先導”意識，不斷學習，不斷探索，適應教育形勢的飛速發展，主動地成為教科研的主人。二要有服務意識。學校進行的教科研是“基礎性”的教科研，是服務於教學的教科研，與教學是“一張皮”，是以學校發展為本，以教師自主發展為主體，以解決教師教育教學實踐中遇到的實際問題為宗旨。因此，應該是套用性的草根式研究，應當與教師的教育教學實際緊密結合。所以我們的教科研要貼近教育教學實際，為學校、為教學、為教師、為學生服務，這樣才能煥發出蓬勃、持久的生命力。三要有過程意識。教科研“一陣風”，教育質量必然要打折扣，教科研過程實際上是一個積累的過程，要打破急功近利思想，堅持進行連續的、動態的教科研活動，做到恆創恆新，與時俱進。四要有問題意識。“問題即課題，反思即研究，效果即成果”是教育科研的新理念，隨著課程改革的逐步深化，教師們在教學實踐中碰到了許多亟待解決的問題。為此，我們要善於將這些問題蒐集整理，圍繞新課程理念下的有效教學，課堂教學的評價，如何實施師生活動、生生互動，教學中教師和學生的角色如何定位，如何重建適應課改的教學制度等，進行課題研究。從XX年起，我們將結合荊門市教科所《關於在全市中國小實施小課題研究“百、千、萬”工程的意見》，整理提煉出一批針對性強、切入口小、研究周期短、實用價值高的小型課題，下發各學校，由學校和教師根據本校的情況，自主選擇研究課題，力求使教師人人參與，在研究的過程中，提高理論水平，學會科學的思維方法，逐步增強實際操作的能力，使課題研究的成果，轉變為課改的成果。五要有熱點意識。我縣《關於開展“最佳化課堂教學，落實有效訓練”研究活動的指導意見》是順應課程改革要求和教育改革發展形勢的主題文本，以之導引全縣將“有效教學”主題活動深化，它應成為目前我縣教育科研的熱點和重點。我們要把“有效訓練”作為提高課堂教學效益研究的切入點，重點研究備課中的訓練設計的有效性、課堂教學中的訓練時間如何落實、練習作業中的批閱落實等三個環節。因為訓練內容設計是備課和教案的重要組成部分，它是落實有效訓練的前提，訓練內容一定要科學、適用，要充分結合學科特點、年齡特點以及學生認知水平進行梯度設計。課堂教學中的學生訓練時間不得少於教學時長的三分之一。要把訓練的梯度、訓練的廣度、訓練的強度、訓練的效度研究作為落實有效訓練活動的核心研究內容，為課程改革不斷注入新的活力，真正實現向教研教改要質量，向課堂教學要質量。熱點課題還有心理健康教育研究、中華傳統文化導讀研究、學校德育研究等。