我也跟大家說5個效應吧。
1.青蛙效應：把一隻青蛙直接放進熱水鍋里，由於它對不良環境的反應十分敏感，就會迅速跳出鍋外。如果把一個青蛙放進冷水鍋里，慢慢地加溫，青蛙並不會立即跳出鍋外，水溫逐漸提高的最終結局是青蛙被煮死了，因為等水溫高到青蛙無法忍受時，它已經來不及、或者說是沒有能力跳出鍋外了。青蛙現象告訴我們，一些突變事件，往往容易引起人們的警覺，而易致人於死地的卻是在自我感覺良好的情況下，對實際情況的逐漸惡化，沒有清醒的察覺。
就親職教育而言，家長應該對孩子多加關注，及時發現和糾正那些不好的苗頭，做到防患未然。民間有一些老話，其實是很有哲理的，什麼“小時偷針，長大偷金”“千里之堤，毀於蟻穴”。千萬不要等孩子釀成大錯才追悔莫及。“勿因善少而不為，勿因惡少而為之”應當成為我們的家教格言。
2.刺蝟法則。說兩隻睏倦的刺蝟，由於寒冷而擁在一起。可因為各自身上都長著刺，於是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，於是湊到一起。幾經折騰，兩隻刺蝟終於找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至於被扎。
刺蝟法則主要是指人際交往中的“心理距離效應”。具體運用到親職教育上，就是父母既要與孩子很親密，又要保持一定的距離，尊重孩子的個人隱私。比如說，示經允許，不要去看孩子的日記，不要去查孩子的手機簡訊（當然，在學校是不允許使用手機的），不要去查孩子的qq和微信，不要時時出現在孩子的視野里。等等。你要相信，孩子終歸是社會的，總有一天會脫離你的監管，所以，該鬆手的時候就鬆手吧。
3.手錶定律：手錶定律是指一個人有一隻表時，可以知道現在是幾點鐘，而當他同時擁有兩隻表時卻無法確定。因為手錶不可能分秒不差，兩隻表並不能告訴一個人更準確的時間，反而會使看錶的人失去對準確時間的信心。
這就啟示我們，在親職教育中，教育一定要一致。不要公說公有理，婆說婆有理，讓孩子無所適從。另外，親職教育與學校教育一定要協調，比如，穿校服是對學生的統一要求，這樣，便於確認身份，便於對學生進行管理。家長一定要支持學校，不能因為家庭條件比較好，就覺得孩子穿校服掉價，委屈了孩子，一定得讓他空名牌。還有，老師對家長的評價、家長對老師的評價也以多肯定為宜，做到互相搭台而不是互相拆台。比如，大家今天聽了我的報告，浪費了很多時間，也請你藏在心裡算了，不要回去對孩子說：都是你，要我去聽那個鬼報告，那個姓彭的哇啦哇啦說了半天，沒得一點水平！這樣一來，估計明天我的課就沒人聽了。是吧？
4.破窗理論。如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面牆，如果出現一些塗鴉沒有被清洗掉，很快的，牆上就布滿了亂七八糟的東西;一個很乾淨的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。
這就啟示我們，在親職教育中，對那些有點“頑劣”的孩子，你千成不要給他貼標籤，說什麼“蠢崽子”哪“討厭鬼”哪，你都這么說了，別人就會跟著說，這孩子就會破罐子破摔，真的成為一個淘氣包。金無足赤，人無完人，愛因斯坦“蠢”到11歲才會說話，可這並不影響他日後成為絕頂聰明的科學家。如果你的孩子學習和表現不是很突出，你也不要太著急，每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，對這樣的孩子，你就應該多唱：你是我的小呀小蘋果，每天愛你都不嫌多。
5.羅森塔爾效應。美國心理學家羅森塔爾等人於1968年做過一個著名實驗。他們到一所國小，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未來發展的測驗”，然後實驗者將認為有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單並不是根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師，從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月後，再次智慧型測驗的結果發現，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇蹟般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現象，稱為“羅森塔爾效應”。
這就啟示我們，如果家長對孩子抱有較高期望，經過一段時間，學生感受到父母的關懷、愛護和鼓勵；常常以積極態度對待學習以及對待自己的行為，孩子便會更加自尊、自信、自愛、自強，誘發出一種積極向上的激情，取得家長所期望的進步。數子十過，不如獎子一長，多表揚自己的孩子，多向孩子豎起大拇指，多說幾聲“孩子，你是最棒的”，你的孩子自然就進步了。