五是不顧大局，不敢擔當。有的組織意識淡薄，重大事項該報告的不報告。有的主要領導幹部不遵守“三重一大”制度，重大事項不按要求提交集體決策，不講民主，搞“一言堂”。個別單位分管後勤、財務的領導長期不輪崗，主要領導對副職的工作管得太多、統得太死，沒有發揮班子成員的積極性和主動性。還有的班子成員大局意識不強，把班子“分工”看成是工作“分家”，工作中不注重交心通氣，不善於支持補台，甚至搞“小團伙”、“小圈子”。有的單位黨委會長期不研究黨風廉政建設工作。有的單位紀檢監察部門落實監督責任不力，執紀問責失之於寬、失之於軟。有的乾工作怕得罪人、怕傷和氣、怕出亂子，看到了問題所在，但直面問題、堅持原則、迎難而上的勇氣相對欠缺，該抓的不抓，該管的不管。有的推功諉過，有利可圖的時候爭當主角，需要擔當的時候往後退縮，遇到困難和矛盾繞著走，面對師生員工反映強烈的突出問題，面對學校改革發展的難題要么迴避，要么推諉，總講客觀原因，不找主觀原因。
六是急功近利，華而不實。有的急於求成，重面子工程、輕實際成效，重短期效應、輕長遠建設，重硬體建設、輕軟體發展。比如，在文化建設方面，有的學校前幾年勁頭很足，建起了樓館，美化了校園，做了一些錦上添花的工作，但在更深層次的內涵建設上辦法不多、力度不夠。有的學校在教研教改方面，不顧客觀事實，不尊重教育規律，只想快出成果、出大成果，片面求大求全，甚至“打腫臉充胖子”，造成師生疲於應付。還有的學校主要領導片面追求升學率，不注重學生身心全面發展，不關注學生心理健康，不按計畫開課、成建制補課、違規開設重點班和實驗班等問題累禁不止。在這方面，我們去年有過慘痛的教訓。這些孩子正處於如花的年齡，都有著美好的未來和燦爛的人生，但卻選擇跳樓、跳湖的方式結束生命。這樣的結局難道不應引起我們每一個教育工作者的深刻反思嗎？前不久，我在XX年國中校長培訓班上，專門做了一次題為“對當前教育的幾點思考”的輔導報告，我在報告中著重闡述了三個觀點：一是先進的辦學理念是教育最大的生產力，二是閱讀是校園溢滿書香、涌動智慧的最好途徑，三是一定要讓生命教育回到教育的溫暖襁褓。我就是希望以此告訴校長們，教育不是產業，學校不是工廠，我們面對的是一個個活生生、有情感、有夢想、有追求的人，教育所要做的是充分發展他們的個性和才華，他們有能力創造屬於自己的幸福和未來。
七是管理鬆弛，行為失范。有的不注重對教師隊伍的管理，對教師隊伍存在的問題不批評、不幫助，聽之任之。有的學校對教師行為引導不到位、考核管理不嚴，監督查處不力。有的學校資源分配機制不科學、不合理，管理缺位，場地設施、圖書資料、儀電設備等資源利用率低，甚至長期閒置。去年底，局辦公室到各市直單位組織了一次調研，發現很多學校的圖書館（室）沒有充分利用起來，有的是隨便找幾個教師擔任管理員，一問三不知；有的是沒有對師生定期開放，大量圖書長期躺在圖書館裡睡大覺；還有的是圖書館（室）里的圖書長期沒有更新，儘是些老書、陳書，調動不了學生的閱讀興趣。我常常講，校長、師生要多讀書，如果一個學校連一個借書、讀書的地方都沒有，還談什麼創建書香校園呢，這些問題必須引起高度重視，並儘快予以改變。有的經費管理混亂，監督不嚴，經費使用不公開、不透明，個別單位甚至私自設立小金庫，不嚴格執行財務制度。有的在學校建設上追求高標準，部分基建項目超預算。有的學校巧立名目違規收費，強行攤派訂購報刊雜誌、教輔書籍、牛奶水果等，校服期期買，活動月月搞，價格年年漲，不怕家長不出錢。另外，還有個別幹部生活作風不檢點，自身要求不嚴格，造成了極其惡劣的影響。
以上，我講到了七個方面的問題，雖然只是個別現象，但影響到了整個系統幹部隊伍的形象。有些不嚴不實的問題，雖然還沒有涉及到法紀問責的層面，但“小洞不補，大洞潰堤”，如果任其蔓延，後果就會不堪構想。對此，我們要保持高度政治清醒，自覺對照“三嚴三實”要求，堅持把查找和解決問題貫穿於專題教育全過程，用解決問題的成效檢驗專題教育的成效。
第三，爭做“三嚴三實”的領導幹部。這次專題教育有的放矢、指向性強，主題非常明確，就是“三嚴三實”；對象非常明確，就是以縣處級以上領導幹部為主的“關鍵少數”；要求非常明確，就是“嚴”字當頭、“實”字為本。這非常契合當前領導班子和幹部隊伍建設的實際，抓住了要害和關鍵。我們都要認真對照“三嚴三實”要求，對照黨章規定，對照先進典型，立說立行、立查立改，自覺做到心中有黨不忘恩、心中有民不忘本、心中有責不懈怠、心中有戒不妄為，努力做一名“三嚴三實”的領導幹部。