第二篇 “春風化雨”——教育發展篇
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。
教育是國家發展的基石。當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源，人才培養與儲備成為各國在競爭與合作中占據制高點的重要手段。我國是人口大國，教育振興直接關係國民素質的提高和國家振興。只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設一流國家。
黨中央、國務院歷來高度重視教育事業發展。1985年中央下發了《關於教育體制改革的決定》，提出普及九年義務教育的目標。1993年，中央下發《中國教育改革和發展綱要》。1995年，中央提出實施科教興國戰略。黨的十六大以來，中央始終把教育放在優先發展的戰略地位，提出實施人才強國戰略，並採取了一系列重大舉措。黨的十七大對優先發展教育，建設人力資源強國提出了新任務新要求。現在，根據中央的總體部署，結合當前教育事業發展的實際，有必要制定教育中長期改革和發展規劃。這是進入21世紀以來我國第一個教育規劃，制定一個讓人民民眾滿意，符合中國國情和時代特點的規劃，對我國教育事業的發展乃至整個現代化事業具有重大意義。
農村教育是所有工作的重中之重。我國農村人口占總人口的80%，農村的發展對整個現代化事業具有舉足輕重的影響，可以說，沒有農村的小康就沒有全國的小康。而農村的發展靠人才，人才的培養靠教育，農村的教育決定了中國的未來。
黨和政府對農村教育實行了多項傾斜政策，對農村教育的資金投入大幅度增長；我國的廣大農村基本普及了九年義務教育，1.5億農村學生被免除義務教育階段的學雜費；農村學校的辦學條件得到了初步改善，很多農村學校告別了危房和泥巴桌，用上了嶄新的教學樓和課桌椅。農村教師的工資待遇也有了初步提高，長年拖欠農村教師工資的現象被有效地遏制。總之，我國農村教育發生的喜人變化有目共睹，令人振奮。但同時我們也必須清醒地看到，目前我國農村教育仍存在著不少問題，有的問題還相當嚴峻緊迫。這些問題的不懂解決將阻礙我國農村教育的進一步發展，影響中華民族振興教育的百年大計。
xx大學“青春建功走xx”社會實踐團隊赴貴州省遵義市湄潭縣xx鄉的實地考察研究，在對xx教育現狀考察實踐的基礎上，發現其當下存在的問題，結合當前農村教育發展實際與自身專業所長，尋找相應應對措施，最終對實踐活動進行成果展望，希望更好服務和發展xx的教育事業。
一、教育現狀
在xx一周的實踐活動中，我們通過走訪、考察、諮詢、蒐集資料、查閱資料等途徑獲取了部分xx地區教育現狀的資料。
xx鄉下轄九個村，每村都各有一所國小，而僅有xx村即鄉政府所在地擁有一所國中，全鄉無高中。全鄉基本實現九年義務教育。但國中畢業即輟學現象較為嚴重。XX年全鄉考取本二及以上35人。
走訪xx鄉西坪國小
二、存在問題
（一）教育觀念方面
1.政府導向層面
教育我們通過走訪下壩村、河溝壩村、西坪村等村落的村委會、國小、普通的百姓，以及與各中國小老師展開座談了解到當地一些領導幹部教育觀念比較先進，對本地區教育事業在思想上比較重視，對教育事業有一定的工作力度，但由於各方面的原因，效果並不明顯。由於xx屬於全國貧困鄉，經濟發展是當地政府工作的重中之重，在實際工作中難免出現“重近期效果，輕長遠發展”的情況。著力去抓最容易出政績的經濟建設、城鎮建設等，而對於科技教育等社會事業不夠重視，使地區發展易出現“經濟發展一手硬，社會事業發展一手軟”的現象。
2.農民思想層面
當地農民長期處於封閉半封閉的自然經濟狀態下，封建意識較濃，而重教意識淡薄，這使一部分人們的思想容易走上兩個極端：一是所謂的“讀書無用”論。在一部分農民看來，祖祖輩輩就這樣“日出而作，日落而息”地耕作生活，玩泥巴種莊稼讀的書再多也沒用，識幾個字就行了；另一種極端是“學而優則仕”論。在這一部分農民看來，上學讀書是為了跳出“農門”，要“學”就要“優”就要“仕”，就要考上大學，在外面找個待遇高環境好的體面工作，不再過“面朝黃土背朝天”的生活。這樣，“成績好就讀，成績不好就不讀”，讀到國中就輟學的現象十分普遍。另外，部分農民“重男輕女”的觀念十分嚴重，這使許多女孩子都早早地輟學。