2.合理配置教師結構
首先，要確定農村學校的需求，根據需求來進行配置。然而對於新增的教師要讓農村學校優先滿足，然後根據各學校對於教師專業要求進行配置，要保證每個學科有專職的教師在編制數量方面，對農村學校編制的設定要考慮人口密度、學校規模以及課程數等因素，即應以班級為基數計算和配備，同時將附加編制折算到正式編制內，適當進行調整，以確保農村學校教學的正常開展。
3.提高教師整體素質
目前，農村教師隊伍整體素質比較差，因此，要全面搞好農村教師在職培訓和繼續教育工作。有少數農村教師可以將新的教育科研成果運用到教學實踐中去，多數教師並不能將其運用到教學中去，部分教師甚至對新的教育研究成果和教育理念完全不知道。對於教師的要求不僅要達到相應的學歷，還要有創新精神，對於知識、觀念的更新要有進取精神。因此要以新課程理念及新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師的綜合素養為主要內容，開展好農村教師的全員培訓，提升農村教師的整體素質。
4.提高教師基本待遇
要想讓農村教師安心從事農村教育工作，就要積極改善他們的工作與生活條件，提高他們的待遇，讓他們覺得有成就感。一方面，要積極改善農村教師的工作與生活條件，把實施農村教師的安居工程納入到新農村建設的整體規劃中來，有條件的可在鄉鎮政府所在地或農村中心集鎮興建教師公寓或教師住宅小區，實現農村中國小教師生活城鎮化，使他們安心樂教；另一方面，要落實對農村教師進行生活補貼的相關政策，使之和城區教師同工同酬，在可能的情況下，甚至適當提高農村教師的津貼和補助標準，妥善解決好他們的就醫、保險、養老等問題。
（六）教育設施——保障健全
針對教育軟硬體設施落後的狀況，繼續推進農村學校的軟硬體建設，狠抓教育質量。農村學校的軟硬體要以什麼樣的標準來建設？我們的回答是：一般城市學校具有的設施設備，農村學校逐步都要有；城市學校所具有的先進管理制度和方法，也要在農村學校推行。
當前我國農村義務教育的投資主體為縣級政府，但xx鄉作為貴州省貧困鄉，基本上都是靠吃財政飯，實行農村稅費改革和義務教育“一費制”後，資金缺口更大，對於改善農村教育的辦學條件、調整教育結構和布局等，雖心有餘而力不足。中央、市里應通過增加轉移支付，增強縣（區）義務教育經費的保障能力。特別是市政府應切實均衡各縣（區）財力，逐縣（區）核定並加大對財政困難縣（區）的轉移支付力度，在現階段可嘗試建立市級財政為主，縣（區）級財政為輔，兩級財政共同承擔的分擔機制，以保障民族地區農村義務教育經費的投入，改善農村中國小辦學條件。
另外，應儘快建立健全對教育資金使用情況的監管機制，做到專款專用，防止挪用和“雁過拔毛”現象發生；進一步加大主城區學校和縣城學校對民族地區農村中國小的對口支援力度，共享優秀教育資源，促進城鄉義務教育均衡發展。
四、成果展望
（一）陽光課堂溫暖人心
在湄潭縣xx鄉的第四日，我們來到下壩村，遇到了一群年幼的尋夢者以及，志願為他們築夢的大學生們。年幼者，是xx鄉未來的新希望；大學生，是xx鄉反哺故鄉的感恩人。他們之間的對話，不只是知識與智慧的傳遞，更是鄉情與夢想的傳承。就是這樣一群大學生，放棄了寶貴的暑期時間，著急了周圍認識的不認識的大學生，義務的給當地的中國小生補課教學，而這樣的活動得到了村委會的大力支持，我們為之起名“陽光課堂”，陽光課堂的地點設在村委會的會議室，因為這是全村唯一擁有多媒體的地方，雖然這還是上級部門財政援助的設施。也許，在這裡沒有高深的知識，沒有良好的教學方法，但是這裡，我們可以感覺到每一個孩子蓬勃的朝氣，感覺到每一個大學生那濃濃的感恩之心，他們不求任何回報，只想為家鄉儘自己的綿薄之力。而如今，這個愛心義舉只是在下壩村施行，第一步我們要把它推廣到xx整個鄉，再到湄潭、遵義、貴州直至全國。我們也希望這樣的課堂模式能夠得到各方的鼓勵、借鑑及發展。
（二）遠程教育點亮xx
在和xx鄉的教師代表的座談會上我們了解到，由於xx鄉地處偏遠的山區，交通較為不便，學生上學出行困難，師資力量薄弱，學生無法學到最先進最優質的知識及理念，因此建立遠程教育體系成了一個良好的解決辦法。
現代遠程教育網路的組成部分包括學校終端設備（衛星下載裝置，計算機，投影儀，光碟刻錄設備等）、網路傳輸系統（即光纖線路連線）、資源庫（包括天網；國家教育部信息中心資源庫；網際網路等）。對現代遠程教育網路的使用，通俗的理解便是：通過網路傳輸系統，各校的終端設備對資源庫提供的教育資源進行接收或選擇，經教師結合實際進行整合，提供給課堂教學或學生學習所用。