針對“留守兒童”的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計畫方案等。如讓親子間保持電話聯繫，班主任根據孩子的校內外表現，儘可能地讓孩子與父母取得聯繫，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節等學生家長返鄉的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的親職教育；對於一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監護人座談會，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展“體諒父母”活動、“交往輔導”活動，將心理諮詢室引入農村中國小，對學生進行心理諮詢，解答學生的疑難問題等。學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對於長期生活在“孤獨城堡”中，處於父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，儘可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。
3.政府：營造環境，助育良才
隨著我國市場經濟體制的建立和完善，農村人口進城務工會越來越多，過去那種穩定不變的家庭結構已經打破，經常性缺位的家庭結構開始形成。對於處於兒童時代的孩子，父母短期、長期缺位的家庭生活將會越來越多。在親職教育缺位的情況下，地方政府應採取行之有效的措施，為“留守兒童”營造一個良好的成長環境。
建立並完善農村教育和監護體系，使之成為農村教育保障機制。成立關心“留守兒童”教育指導機構，建立農村社區教育和監護體系。可由鄉鎮政府牽頭，學校組織，村民委員會、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務工父母聯繫制度，了解“留守兒童”的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發現問題、解決問題。對“留守兒童”這個特殊群體承擔起更多的教育、關心和保護責任。
加強宣傳貫徹《義務教育法》的力度。適齡兒童接受義務教育既是一項權利，也是應盡的義務和責任，各級政府尤其是鄉鎮應該嚴格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委託的子女監護人從守法的高度，正確處理外出務工致富與教育子女的關係，把“留守兒童”的輟學率降低到最低限度。對外出務工農民的子女上學確有困難的，地方政府也可通過適當補貼及其它措施，讓學生順利完成學業。
縣、鄉鎮政府部門要努力整治好學校周邊環境，加強監管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網巴、遊戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。針對“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應採取必要的安全保護措施，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環境。
（四）理想信念——科學培養
針對兒童理想信念教育缺失的狀況，由於青少年的世界觀和人生觀尚未定型，思想活躍、求知慾強而又缺乏理性的認識，加之涉世不深，因而抗干擾能力還不強，在把握人生方向、思考複雜的社會問題、探索國家前景和世界走向時，難免會碰到不少困難和問題，感到迷惑和費解。面對新形勢新情況，我們更應摒棄簡單生硬的“填鴨”式、強制灌輸型教育方式，在教育內容、形式和手段等方面不斷進行探索和改進，特別要在增強時代感、加強針對性、實效性和主動性上下功夫。同時，加強理想信念教育，要把講道理和辦實事結合起來。要通過組織各類素質拓展活動，充分調動孩子們的積極性，拓寬他們的視野，讓他們其實感覺到理想信念的重要性。
（五）師資力量——合理配置
針對師資力量薄弱的狀況，應該做到以下四點：
1.加大農村教育投入
從我國實際出發，國家應該增加對教育的投入。為確保農村教育經費按時到位並且合理地使用，應建立相應的監督和責任追究制度，確保他們教學工作的正常進行。只有當教師的工資待遇有保障，才能夠真正穩定農村基礎教育的教師隊伍，農村教育的質量才會有保障。除了國家應增加農村教育經費外，還應該把農村教育向社會各界開放，發動社會各界支援。號召城鎮居民捐資；社會團體捐助實物，如圖書、工具、辦公用品、儀器以及磚水泥、石灰和木材等建築材料。