語文口頭競賽主題： 課內外銜接與擴展，進行遷移訓練 年級： 初二年級 目的： 1.通過閱讀和說話訓練，培養和提高讀與說的能力。2.認識維護生態平衡、保護自然環境的重要性，認識破壞、污染環境所造成的嚴重後果和危害，增強環保意識，提高與破壞自然環境行為作鬥爭的自覺性。準備： (1) 分好組，選好組長，注意上中下成績的搭配； (2) 準備好答題牌； (3) 複印課外閱讀材料（見後邊例文）； (4) 要求學生課外蒐集一些身邊、社會或報刊中環境保護方面正反面的事例； (5) 宣布活動的規則，分數最高的組獲勝。 步驟： 1. 布置學生自學課內兩篇課文，要求歸納各部分大意，編寫段落提綱。（提示：強化對課本的重視，為滲透和遷移訓練打好基礎。）參考示例: 《什麼是生態系統》 第一段 （１、２自然段），從正反兩面說明保護自然界生態平衡的重要性。第二段 （３～６自然段），從生物之間以及生物與非生物環境之間的制約關係全面說明“生態系統”的概念。 第三段（７自然段），總括全文，概括“森林生態系統”的內容。 《大自然警號長鳴》 第一段（１自然段），引子。 第二段（２～４自然段），舉例說明大自然生態受到嚴重破壞。 第三段（５～７自然段），闡述“大自然警號長鳴”的原因，表明必須與破壞生態環境現象作鬥爭。 第四段（８～10自然段），點明全文議論中心，號召人們與生態環境破壞勢力作鬥爭。2. 教師導入，學生主持。 畫示意圖 根據《什麼是生態系統》一課的內容，畫出“森林生態系統”示意圖，組內討論，共同完成。每畫錯、畫漏一處扣1分。 （提示：複習前次課內容，鞏固“生態系統”知識，為下面的活動作準備，培養學生動腦動手的能力。） 說事例 《大自然警號長鳴》告訴我們：大自然從不許濫伐森林，不許肆意行獵，防止環境污染等方面向我們發出了警號，請你從身邊的事情事件為例說明環境遭到哪些破壞，你身邊的人又是怎樣同這些破壞環境的行為作鬥爭的？先組內交流看法，再由每組推薦兩人向全班講述，每講出一個事例給２分，限時１分鐘。 （提示：複習前次課內容，認識破壞環境的嚴重後果和危害，激發學生同這些錯誤行為作鬥爭的勇氣，培養學生的說話能力。）3. 快速閱讀下面兩則材料，回答問題。8700種樹木面臨消亡 據《紐約時報》報導，由於世界野生和自然保護基金會的倡導，來自不同國家的研究人員花3年時間首次嘗試對全世界現存的樹木做了全面的調查，並對樹木面臨的威脅進行了量化統計，這項工作是在世界自然保護監測中心的協調下完成的。調查統計結果顯示：全世界一半以上的森林正在遭受毀壞，大約有8 700種樹木面臨著威脅，而上述樹種當中有1 000種樹木的破壞還給眾多的其他植物和動物構成威脅。世界野生和自然保護基金會對亞馬孫河流域的一些樹種做了統計，這些樹種與許多昆蟲、爬行動物有密切的關係，因此每一種樹的消失就可能意味著多達數百種植物和動物的消失，現在已經有77種樹木消失了，也就是說有2 000種與它們有關的動物植物有可能也消失了。 要避免樹種大面積損失，就必須從現在起對這些樹木很好的加以保護。遺憾的是至今只有12%受到威脅的樹種存在於保護區內，全世界只有20個國家已經保證保護至少10%的森林。世界野生和自然保護基金會目前還在繼續敦促其他國家做出同樣的保證。該組織還鼓勵各國讓世界森林保護委員會對其森林進行鑑定。世界森林保護委員會是一個獨立的組織，宗旨是推廣良好的森林管理，該組織的工作在商業上也十分重要，因為從鑑定過的森林採伐的木材都帶有該組織的標誌，這一標誌證明木材是取材於可持續開發的來源，因此客戶也能夠為挽救世界的森林盡一份力量。（雲海）（１）全世界面臨威脅的樹木有多少種，面臨嚴重威脅的樹木有多少種，這些樹木面臨威脅的原因是什麼？（２）為什麼“樹木還並非是這些威脅的唯一受害者”？（用文中的話回答。）（３）樹木面臨的威脅為什麼會影響到其他動植物？（請根據生態系統的有關知識回答。）誰是縱火犯 江南有座古城，河流穿城而過。20年前，這裡河清柳綠，白天，人們在柳陰下垂釣；傍晚，人們在河邊納涼聊天。 這條河，這兩岸的垂柳，給這座古城增添了不少秀色，為沿河人家提供了飲用水源。然而，20年來，河邊工廠的廢水日夜不停地往河裡排；河岸坡地上工業廢棄物到處可見；河水五顏六色，河面覆蓋著一層油污，上面漂浮著垃圾和死貓、死狗，發出陣陣惡臭。河裡魚蝦早已絕跡，垂釣的人沒有了，納涼聊天的人也不來了，美麗的小河已失去往日的魅力。 一天下午，有幾個小孩在河邊嬉戲玩耍，其中一人點了一個爆竹隨手拋向河裡，只聽“嗤”的一聲，河面突然起火，並很快向四處蔓延，像一條火龍在河中翻滾。孩子們大聲驚呼“河裡著火了！”人們聞聲趕來，一看，都驚得目瞪口呆。不是水火不相容嗎？這是怎么一回事呢！有人撥通“119”電話，向市消防隊報了警，這時火苗已竄到岸上，燒著了一些野草和樹木，並危及到河邊住戶的安全。人們驚慌失措，紛紛把屋內的東西往安全的地方搬，正在這時，“轟隆”一聲巨響，大橋附近200米長的下水管道發生爆炸，碎片四濺，橋柱也被炸斷了兩根，一輛公共汽車被震翻在橋頭，人們被嚇壞了，哭喊著四散逃命，情況頓時一片混亂，隨後趕到的交警和巡警迅速疏散人群，將公共汽車裡的乘客全部救出，所幸的是沒有死一個人，只有十幾個人受了傷，立即被送到醫院治療。 河上烈火還在繼續燃燒，火勢越來越大，300米外就是煉油廠，情況十分危急，這時候，消防隊員及時趕到，採取斷然措施切斷了伸向煉油廠的火源，又經過兩個多小時的苦戰，終於將大火撲滅。火是撲滅了，究竟誰是縱火犯呢！ （楊慎德）（１）誰是縱火犯？請選擇：（小孩 河水 河邊工廠 居民）（２）“垂釣的人沒有了，納涼聊天的人也不來了”的原因是什麼？（現代人生活繁忙 河裡魚蝦絕跡了，垂柳枯萎了河水及沿岸遭到嚴重破壞 小河發生火災及爆炸）（３）要恢復小河往日的魅力，你認為最重要的事情是乾什麼？（以上閱讀題在組內討論的基礎上，各小組出示答案，答對或比較合理的一個給２分。）（4）這個故事沒有結尾，請根據下面的提示，續編結尾。想像合理，表達流暢的小組加4分。 河水為什麼會著火？（沿河兩岸的化工、電鍍、油漆、造紙、煉油、食品加工等工廠，排出了大量未經任何處理的含油廢水，這些可燃性液體著火點低。） 下水管道為什麼會爆炸？（可以構想是一戶居民擅自將液化氣罐內的殘液倒入下水管道，遇火爆炸。） 改進措施（撥款、搬遷、綠化等）。 （提示：培養學生的閱讀和想像能力，將環保教育寓於語文教學之中，讓學生在提高語文能力的同時，受到環保教育。） 活動延伸：對漫畫《龍王呼救》進行聯想、想像，然後說一段話。（提示：培養欣賞畫面的能力及聯想、想像能力。）