我國的人口年級： 國小六年級 時間： 一節課材料： 爆米花、紙、筆 目的： 1.發展學生對於資源供應和物質需求之間關係的理解。2.幫助學生認識控制人口增長過快、實行計畫生育的意義和作用。步驟： 1.向學生解釋，人的生存和發展需要從自然環境中利用各種資源，這包括我們呼吸的空氣、喝的水、耕種的土地、生活和娛樂的空間。但人口較少，對自然環境的需求和需要有限時，地球就能夠為人類提供充分的發展空間；而人口過多或增長過快，對自然的索取過多或者利用自然的方式、種類有限，供給和需求之間就會產生矛盾，帶來各種社會、經濟和生態問題，從而影響社會發展。2.要學生從衣、食、住、行、游等方面，說一說滿足人的需求需要供給哪些類型的資源；這些物質供應是有限的呢，還是可以無限增長；想一想，如果資源供應不能滿足需求，會出現什麼問題。讓全班一起討論，並按重要程度將資源類型排列在黑板上，如土地、糧食、清潔淡水、礦產等。3.將學生分成4～5人的小組。給每組25粒爆米花（也可以用糖果）。向學生說明將要做一個遊戲，爆米花代表各組每年的資源供應量，它在每輪（代表一年的生產和生活周期）遊戲後補充。每個學生可以從小組的供應物中自由拿取爆米花。規則如下。 (1)每組的成員在每輪至少拿2粒爆米花以維持生存，每人每次取多少可以在小組內商量，但是不能違背個人意願。 (2)每輪結束時，資源量將按剩餘數量得到再生。例如，第二輪結束時某組剩下8粒爆米花，第三輪開始時，該組將有8＋8即16粒爆米花。 (3)遊戲結束時，每組成員要吃完他或她得到的所有爆米花或糖果。4.遊戲開始。讓各組學生自由拿取他們所需要的爆米花。學生們應當記下每人各拿了多少粒，小組還剩下多少粒。5.看一看各組還剩下多少粒爆米花，按所剩餘數量再補充新的爆米花。6.進行四輪或五輪後，停下來看一看是否有小組中的某些學生不能維持生存（即每人擁有的爆米花不足2粒）。哪一組的學生都能存活？哪個學生的個人供應量最多？哪一組累計的爆米花最多？是否有一組認為只要資源供應保持自我更新，他們就能保證永遠吃到爆米花？在這些組中，這些學生每輪都拿了多少？7.進行新的遊戲。這一次將某些小組的成員作為後備隊員，將他們在每輪結束時添加到別的組中（每次加入1～2個人，每次加入的人數保持相同），其他規則與遊戲方式與前面相同。8.重複步驟6，觀察和思考其中的問題，並與前一回遊戲結果作比較，看一看有什麼不同，為什麼？9.讓學生閱讀課文，思考以下問題。人口增長過快給我們國家帶來了哪些影響？ 人口增長過快有哪些表現？ 可以採取哪些對策來控制人口的過快增長？ 計畫生育給家庭生活帶來了什麼好處？ 計畫生育給社會發展帶來了什麼好處？ 評估：觀察學生的行為，看一看他們對遊戲的參與程度和組內合作方式，記錄學生對問題的回答來評價他們的認識。