本實課題踐價值在於：1．以雙語教學為辦學特色，面向未來、面向世界、面向現代化。2．提高學生語言素質，促使他們從受教育起就跨進世界語言的門檻，學會用英語進行交際和交流，並為用英語進行理解和思維打下基礎；適應時代要求，以語言為載體，吸收繼承和創新世界優秀文化。3．培養一批高素質雙語型師資。
五、主要觀點與創新之處
1．在雙文化教育的背景下，健康推進雙語教育實驗
雙語教育的實質是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以健康發展，在實驗過程中必須堅持兩個原則：
（1）傳承中華優秀文化，學習借鑑世界先進文化；
（2）捍衛漢語的使用與規範，構建雙語教育的和諧平台，學科雙語限於非語文學科，用雙語教，而不是教雙語；
（3）重在語言習得和感受，語言輸出聽其自然；
（4）重在環境與操練。
2．準確把握國小雙語教學的“度”，促進實驗健康發展
國小雙語教學有其基礎性，是為學生熟練運用英語交際交流和進行理解思維打下紮實基礎，其次又應注意其整體性，加強英語教學的同時，在非語文學科雙語教學中，既學學科知識，又練英語聽說能力，課外活動加強英語操練，校園家庭生活也儘可能滲透英語口語。
3．構建雙語課程體系，提升雙語教學質量
雙語課程建設是雙語教學實驗的價值核心，融學科課程、活動課程和隱性課程於一體是我校雙語教學實驗的基本模式。
六、研究的思路、過程與方法
第一階段：準備（xx.3—xx.2）
總結反思國小雙語教學研究與實驗的成績與問題，制訂繼續推進雙語教學研究與實驗的規劃。
第二階段：實施（xx.3—xx.11）
按計畫開展研究與實驗。
第三階段：結題（xx.11—xx.12）
總結、鑑定、結題。
七、預期研究成果
1．xx年：總結階段性成果，出經驗、出教師、出論文。雙語教學在區、市、省級以上教科研活動展示。
2．xx年：撰寫實驗報告，展示課例和活動。
3．xx年：結題報告，匯報雙語教學整體研究與實驗成果。
八、完成研究任務的可行性分析
我校是中央教科所國家重點課題“基礎教育階段現代學校制度的理論與實驗研究”課題學校教育研究部實驗基地，先後承擔了多項國家級課題的研究，其中《現代學校制度建設》已順利結題，與寧波萬里國際學校聯袂編撰《現代學校管理規章範本•民辦教學卷》。並被中央教科所評為教改實驗先進單位。《雙語教學的實驗與研究》參加了全國教育科學“十五”規劃總課題組，歷經三年，也已成功結題，總課題組在鑑定意見中給予高度評價，4篇論文獲全國一等獎，並分別發表於全國核心刊物，課堂教學在全國省獲獎。無錫市委書記批示肯定。通過課題研究，我們培養了一支素質和較強能力的教科研隊伍，形成了教育科學研究的濃厚氛圍。公司教育研究發展中心專家就課題研究的規劃、實驗各階段及學術理論具體指導。促使研究和實驗不斷攀登新的台階，健康進展。
我們與上海的一些雙語學校結成友好學校，借鑑上海雙語教學的成功經驗，推進我校的雙語教學實驗。
本課題組的成員由學校教科室、教務處、各教研組一批教研、教學骨幹組成，他們都具有專科的學歷，大多為高級教師，都參加了“十五”課題的研究工作，有較強的教育科研意識，具備一定的教育科研能力，有開拓創新精神。
“雙語”是我校的辦學特色，學校領導一向十分重視雙語課題研究工作，無論是研究資料的獲得，研究經費的籌措，還是研究時間、研究成果的保障等方面都給予充分的優先考慮和保證。
九、課題組主要成員
主持人： 諸向陽
副主持人：尤淼、王曉虹
學術指導：衛拯民
組 長: 強科峰
副組長: 劉 霜、肖敏
組 員: 趙紅飛、朱曉文 、吳逸 、顧楠 、王敏、方敏、倪曉燕
潘向梅、蔣乃君、王吉敏、朱寧靜
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