2.課程體系
本專業以工作過程為導向，校企合作、工學結合，形成職業特色鮮明、行業特色突出的專業課程體系。
專業團隊與用人企業合作，以崗位工作過程為導向，構建工學結合專業課程體系；產學結合，將專業最新技術和遊戲開發人才實際要求通過實際項目或案例引入實訓教學環節；工學結合，依據企業對人才的要求，制訂頂崗實習管理制度、教學計畫和教學大綱，共同培養專業人才。
專業團隊在充分調研和企業專家研討的基礎上，確定專業就業崗位的典型工作任務，將之劃分為行動領域，再轉換成用於教學的學習領域。工作過程導向，將真實工作任務或項目轉換為學習情境，將資訊、計畫、決策、實施、檢查、評價融入學習的各個環節，培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。
3.改革專業課程體系，創新理論教學模式
傳統的計算機軟體專業理論課程體系一般是計算機類課程和工科基礎類課程各占一半，以構建學生的計算機軟體設計理論知識體系為主。這種模式對培養遊戲開發人才來說，缺乏針對性。因而培養出的人才也談不上適用性和競爭力。在新的教學模式中，注意培養學生多方面的職業能力，主要包括遊戲策劃能力、手機遊戲程式開發能力、網路遊戲開發能力。
4.實踐教學體系改革與創新
實踐教學是落實技術套用能力培養的關鍵。本專業的實踐教學主要通過課堂教學中實訓、技能訓練、分階段實習和頂崗實習、產學合作教育與畢業設計等形式來完成。具體模式包括：
(1)實訓性實踐教學。即教師根據專業課程教學內容組織學生到企業參觀、考察，進行現場演示、案例分析等多種形式的實際訓練，增強教學的實踐性，培養和鍛鍊學生的思維能力和實際業務能力。
(2)技能訓練。通過安排學生在“課外活動”中的技能訓練，要求學生熟練掌握本專業的基本技能。
(3)遊戲策劃文檔編寫實訓。通過編寫遊戲策劃文檔，掌握遊戲開發的流程，進一步提高學生對遊戲行業開發流程的認知程度。
(4)手機遊戲及網路開發實訓。組織學生根據自己的興趣和特長，利用所學知識開發各種類型的遊戲demo，掌握遊戲的開發、運作及維護過程。
(5)綜合素質實訓。指通過頂崗實習、社會調研、論文撰寫（或畢業設計），使學生將所學知識、專業能力等融合成綜合素質。
5.核心課程教學方法
建議主要使用任務驅動教學法，輔以講述法、演示法、小組討論法、答辯法、實踐操作法等其他教學方法。
任務驅動教學法通過來自現場的真實任務或取自崗位的典型工作任務，通過案例的教學，使學生掌握完成工作任務的流程，並掌握相應的能力。
演示法也稱四步法，即通過任務下發、教師演示、學生模擬實施、總結提高的方式，進行工學結合課程教學。該方法主要用於學生掌握相應的基本技能或單項技能時使用。
小組討論法是工學結合的典型教學方法，通過小組共同完成任務，即讓學生在學校期間既掌握現場合作的工作方式，又鍛鍊團隊合作能力、溝通能力、協調能力，及至管理能力、組織能力等。
其他教學方法如講述法、答辯法、實踐操作法等與現行常用的教學方法相似，不再贅述。