“不打無準備的仗”，希望自己的準備能夠真正發揮作用！
羅紫茵
教師是一個神聖而莊嚴的任務，我時常反省自己是否能對得起“老師”這個稱呼。學高為師，身正為范，即將步入中學的我是否已經準備好了呢？大學三年一閃而過，自己不斷為這個目標而奮鬥著，努力練習三筆字、不斷講課說課、設計主題班會、鞏固專業知識，但這一切的努力似乎讓我意識到學無止境，想成為一名稱職的老師，我必須一直充實自我，至少需精通教育學、心理學、歷史學，而僅僅是這其中的一個學科，已經值得我用一生的時間去琢磨了。因此，在以後的日子裡，我時時刻刻都應該督促我自己，要實實在在地探索。實習將近，在這段不長不短的時間裡，要準備的實在很多，因此，我規劃好每天的時間，一步步實行自己的實習準備計畫。時間已不允許我猶豫，我只有勇往直前！
一、理論準備
閱讀教育類書籍，重溫大一大二學過的教育心理學，教育學，之外閱讀了老師推薦的關於教育學的書。上網蒐集了閱讀了班主任工作的案例，希望對這些案例的分析能夠讓我在遇到問題時有恰當的解決方法。
暑假期間，我讀了華東師範大學出版社出版的教師精品教材中歷史教學設計，這本書從理論講起，以具體的課例分析教學策略，促使我聯想起大三的教育技術課程和歷史教學法兩課程中所學知識。我發現，分析教案實例是非常有用的，教學設計是一座橋樑，這頭牽著教育理論，那頭連著教育實踐。兩方面都要堅持加強，才能勝任歷史老師的工作。《歷史教學設計》裡面介紹了一種描述教學目標的方法，與傳統的三維目標的表述方式大大不同，更加可行，更加清晰，值得我借鑑。此外，我還閱讀教參，在此過程中查漏補缺，鞏固自己的知識。對於不熟悉的知識點，堅持多讀多複述，希望能在以後教學中信手拈來。
二、加強實踐
在研究理論的同時，我加強實踐，把老師在課上給我們看的教學視頻進行再三琢磨，因為我現在並沒有教學經驗，要通過間接的經驗來豐富自己的思維，好的重難點解決方法我會多琢磨幾遍。
聯考題是教學資料的重要來源，我計畫每天早上做一到兩套聯考題，在做聯考題的時候，不僅僅要關注錯與對，還要想這聯考題能不能在課堂上利用，來突出重點，突破難點。
蒐集各種教學資源以備備課需要。我通過各種方式蒐集圖片、視頻、課件等資源，留意身邊的一些可成為教學例子的事。我知道，只要我學會利用，身邊的事物是很好的教學資源，人總要在生活中學習，在學習中生活。
三、心理準備
大學在我看來是一個轉折的過程，在這4年時間裡面我從懵懂的學生蛻變成一個能適應社會生活的人。比起高中的學習，大學的學習應是傾向技能類的，在學習理論的同時，實踐成為理解所學理論的關鍵。在大學校園裡，你可以成績不夠優秀，但你必須是活躍於社會實踐。社會實踐是對我們為人處世的能力的提升，讓你明白在什麼場合該做什麼事，該說什麼話，該用什麼方式說話。即將離開校園，成為一個社會人，這是一種無形的壓力，我明白到我要提高自己的抗壓能力。記得老師在動員大會時提醒到，要明白我們到學校是去工作和學習的，和單純的學習不一樣，我們要記住不能妨礙教學工作的正常進行，哪怕因為自己的錯誤被學校老師批評，也要堅強地接受。此外，我特意對自己的生物鐘進行調整，使其更適應中學早睡早起的規律。