（四）特色建設：打造品牌
1．分層教學：加強研究，努力凸顯分層優勢。本學期，我們將在4-6年級全面實施數學、英語分層走班教學，要把分層教學作為教學工作的重中之重。學部要求分層教學的教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內容，設計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業分層、考核同層與分層，真正實現因材施教，真正使學生在原有基礎上不斷提高。在分層實施過程中，將根據學生的學習情況，繼續對學生實行動態管理。英語教師要利用早讀與外教課時間強
化語音、語調的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學生人人能說一口標準的英語。數學教師要針對學生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數學成績。英語、數學教研組及分層教師要有計畫有目的開展分層教學研究，要從潛意識中增強質量意識，進行班風、學風建設，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優秀生更優、中等生穩定、學困生進步的目標。為此，要做好以下工作：
（1）召開英語、數學分層走班教學實驗經驗交流會，深入反思分層教學，總結經驗教訓，不斷最佳化實驗方案，本學期要完成階段性總結文字材料（朱瑛、徐一玫、張永華負責，於秀娟、余星基落實）；
（2）數學、英語教研組在分層走班教學實驗中，要重點研究解決提升b層班級教學質量的問題，舉行b層班級教學研討會，以此推動分層教學質量的大面積提高。繼續完善分層教學質量監控評價體系，發揮統計數據的效用。（朱瑛負責，徐一玫、張永華落實）；
（3）要完成數學ｃ層校本教材的策劃與編寫工作（朱瑛負責，張永華、余星基落實）；
（4）在行動研究深入推進的同時，進行分層教學課題實驗，通過課題研究，提高分層教學的質量和水平（徐一玫負責）。
（5）在原來的基礎上，深化學科分層走班教學實驗，在本學期完成各層次班級管理模式、教學模式和質量監控評價模式的構建，並形成書面文字，為以後的分層教學提供科學的模式，確保分層教學質量穩步提升。每次檢測，我們擬以ｂ層卷為基準卷，ｂ層分為基準分；ｃ層只取基準分的80％，另加20分提高題；ａ層不變。（徐一玫、張永華負責）。
2.傳統文化：常抓不懈
(1) 閱讀人生（朱瑛負責，語文教師落實）
a.低段探索注音閱讀，寫作提前的方法與模式；高段探索課外閱讀，課堂引導的方法與模式，通過讀報剪報評報展評和部落格之星評比等各種形式推進讀寫結合，進一步提高學生讀寫能力和語文能力。
b.用好圖書館，安排學生定時、定點走進圖書館閱讀圖書；用好家長資源，提倡開展親子閱讀活動。
c.加強班級圖書角建設，提倡開展班級讀書會。
d.開展第一屆閱讀之星評比活動。
(2)國學教育：與德育處共同實施經典誦讀計畫。本學期，我們將在上學期母語積累的基礎上，進一步疏理誦讀內容、目標、要求，實施經典誦讀計畫，營造書香校園，開展經典誦讀教學研究，進行校本培訓。通過各種經典誦讀活動比賽與教師的有效指導，使學生愛誦、樂誦、會誦。力爭通過幾年的實驗，使我們的學生個個腹有詩書，氣質不凡。本學期，我們將恢復經典詩文誦讀晚會。（朱瑛、熊偉負責，班主任落實）