12月20號上午，國培學習名師名校培育策略安排參觀南京行知國小，行知學校早早就久聞大名，卻一直鮮有機會能去參觀學習，心中多少有些興奮，雖然出發較早，但是一路上卻能欣賞南京城市風光，體驗南京長江隧道，感悟南京古都魅力，可謂一舉多得。上午九點，我們到達了行知學校，走進校園，的卻能感受到這是一所農村的國小，沒有城市學校的喧鬧和紛雜，有的是鄉村教育的樸實和寧靜，我們先後參觀了行知學校的南京市綜合實踐基地，幼稚園以及國小部，有幾點給我留下了深刻的印象。
1、小班化的教學模式，行知國小和幼稚園平均人數26.8，這樣的小班化模式在名校不多見，現在的城市國小，各個班級幾乎都是超員，而行知國小小班化的教學模式更有利於學生的發展和成才。
2、現代化的校園設施，每個教室都裝備有實物投影，每位教師都配備筆記本，除此之外，各個功能教室相對齊全、美術室、陶藝室、書法室、古箏室、音樂室等功能教室雖然不是配備一流，但是卻絲毫沒有農村學校的痕跡，甚至是一些城市學校也很難達到的。
3、陶行知辦學思想體現在學校的各個角落，無論是學校的陶行知學習歷史介紹，還是陶行知名言佳句錄，走廊牆上的行知故事，班級的班牌等，無論每面牆壁，走廊的每個角落，班級班牌的介紹，處處顯現陶行知先生的教育名言佳句。校園文化無處不體現行知“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的辦學思想。
南京行知國小辦學的成功離不開幹了近20年校長的楊瑞清校長，楊校長是南師大兼職教授、全國十傑中青年教師、全國十佳師德標兵，全國勞動模範，江蘇陶行知研究會副會長，楊校長在報告中告訴我們，1981年，年僅18歲的他懷著追隨陶行知先生從教的滿腔熱血，抱著能耐住住牛棚辦學校的從教精神，剛畢業，強烈要求分配到偏僻的農村國小任教，從教第一年，家長不信任，為了不讓每個孩子失學，對6、7個不報到的學生挨個到家勸說，特別是一個放鵝女孩的經歷，深深感動了我們，為了讓這個9歲的女孩上學，多次到女孩家後，家長看見他們前門過來，後門就溜走，為了讓女孩上學，他天天陪著女孩放鵝，最終感動了女孩的家長，也是對行知教育思想執著的追求，才努力辦起了第一個行知實驗班， 在短短的20多年間，行知國小走過了一個不平凡的歷程，1981-1994第一個xx年終於讓行知國小真正成為一所實踐陶行知教育思想的學校，1994-xx第二個xx年建成行知基地，每年接待來自城市的中國小生一萬人，並且成為江蘇省實驗國小和江蘇省文明單位，xx-2020第三個xx年為實施行知工程，行知道國小成為國家漢語國際推廣中國小基地，並且吸引了來自新加坡、馬來西亞等外國國小生到校浸蘊中華文化，國小校辦成了大教育、大文化、大事業。行知教育思想在這三個十三年間執著生根，頑強發芽，歡樂開花。
楊校長關於農村學校怎么辦——要走聯合辦學之路；農村孩子怎么教——要學會賞識，走進賞識，走出賞識舉起賞識，打碎賞識學會賞識，珍愛賞識回到生活，回到行知。特別是農村教師怎么當也給我很大的啟發，他說不能成為名師，那么就追求作為良師。要學會慢慢成長、快快成長、享受成長。慢慢成長就要躬於實踐、勤於讀書、善於交友、精於思考、樂於動筆，要學會快快成長：讀好行知這本大書，讀好實踐這本活書，讀好生命這本天書，要學會享受成長：1分選擇99分堅持，1分自豪99分感激，1分成績99分成長。要有自己的盼頭：看到希望，發現意義，找到價值。特別是他說不能要作威作福加作秀，這會是痛苦之源，只有做人做事做學問，這才是幸福之本。特別是行知學校，與曉莊師院聯合成立教師發展學校，與南師大合作成立班主任研究中心、教育實驗研究基地，通過這種方式，加強教師培訓學習，通過倡導教師聽——觀課，名家報告，錄像資料，說——述職，分享，演講，公開課，讀——讀書，讀報刊網路，讀三本書，寫——教育日記，教育部落格，論文，走良師發展之路。最後對於自己專業成長的評估，他認為有四問：我的身體有沒有進步？我的學問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？這些教師專業成長的經驗對於我們這些年輕的教師來說，很值得我們去借鑑。
行知學校雖然取得很大的成績，但是楊校長依然很謙虛，相信行知國小就像他們的校訓一樣：還能更精彩，相信相信我們追求行知教育思想的這些人一定還能更精彩，相信我們的專業成長之路一定還能更精彩。