５.不能把單親家庭子女的問題簡單歸結于思想品德問題，實際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什麼鑰匙開什麼鎖，心理障礙，只能用心理疏導方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機結合起來開展。學校開展心理健康活動課，開設“心語信箱”，開展“心理諮詢”，起到較好的效果。
６.撰寫了一批有價值的論文。隨著課題研究的實施，不斷深入
，課題組成員以及相關的一些教師在教育科學的理論指導下，老師的素質和科研水平不斷提高。全校老師撰寫了有關單親子女教育和心理健康教育的論文共９５篇，其中７６篇獲獎，有２０篇論文發表在全國、省、州、市的刊物上，不少論文還有值得推廣探索的價值。
７.通過三年的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問題單靠學校的努力是不夠的。有的單親學生雖經過幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠談心，千方百計關心幫助，為其排憂解難，抓住節日和生日的契機進行感化，有時也見成效，但有時也反覆大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞。看來教育不是萬能，家庭和社會的負面影響大，有的家長吸毒、販毒、賭博、嫖娼、賣淫，電游室、網咖對學生的誘惑，以及*情暴力的影視片的教唆，往往學校教育一個鐘頭趕不上電影錄像一個鏡頭。有的電游室、網咖老闆為經濟利益的驅動，不顧國家的政策法令，容留逃學的學生，整天整夜沉醉於電游室、網咖里，老闆還為他們提供食宿方便。雖然公安及有關部門經常清理整頓，但這些問題依然存在。所以希望有關部門加大禁毒和社會治安綜合治理的宣傳和打擊力度，全社會都來為青少年營造一個健康的環境，讓他們茁壯成長。
二年多來的“結對子”幫輔活動，取得一定的成效，經過課題組全體成員逐個集體評估，認為在被幫輔的２７個單親學生中，轉變大的有１０個，占３７％，轉變較大有３人占１１．２％，轉變不大（或反覆大）有１２人占４４．４％，沒有轉變２人，占７．４％。
８.在單親家庭中，也有特別關心子女健康成長的家長，他們對子女愛而不溺，嚴而有度，教育有方，盡力為子女創設良好健康成長的環境。他們的子女在老師教育配合下，加上學生自己面對現實，自強不息，積極進取也有成為品學兼優的三好生，有的還被評為市級三好生，市“十佳”少先隊員。
９.三年來，課題組進行了四次評比，第一次進行課題筆記評比，評出好的５個，較好３個，中等１個；第二次個案評比，評出一等獎四個，二等獎五個；第三次推薦評選了鄧薇鷗、馬永林同志為州課題研究先進個人；第四次推薦評選孫國祥同志為市課題研究先進個人。受到州、市、校的表彰和獎勵。
１０.現在，課題研究即將結題、驗收，但對單親家庭子女教育問題和民族地區中國小心理健康教育的工作仍將繼續發展下去，永不結束。