三是完善教師師德評價制度，建立師德評價機制。我們採取領導評價、教師互評、學生評價、家長評價相結合的辦法，從教育事業心、教育思想、品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。通過師德工程建設，培養教師隊伍“團結奉獻的敬業精神、務實創新的科學精神、圖強圖盛的進取精神”，並使之升華為學校精神。
四是以文藝活動為載體提高師德修養。(1)成立教工合唱團，儘量發動全員參與。在活動中大家凝心聚力，步調一致，高聲唱響《校歌》《團結就是力量》《祖國不會忘記》《愛我中華》，在歌聲中激昂情緒，從而形成團隊協作、榮辱與共、肝膽相照的團隊精神精神，為學生樹立榜樣。(2)精心組織健康活動，形式多樣，靈活選擇，讓教師盡情發揮所長。不定期舉辦拔河比賽、桌球比賽、籃球比賽，與兄弟學校開展籃球、足球賽事，在對抗競技中培養教師的集體榮譽感、團結奮進的精神。
2、校本培訓工程
學校立足校本、著眼全局，繼續確立“將學校建設成為一個學習型組織，為教師提供提升理論水平、促進專業發展的平台”的工作目標，促進教師專業發展和學習、創新能力的可持續發展。
①構建教師研修平台。以湖北省 “十一五”規劃課題《新課程背景下自主和諧的數位化課堂教學模式探究》為載體，建好學校教師教學教研園地，構建促進學校教師專業發展的研修平台。建立全員參與、專家引領、團隊合作的教師學習共同體，構建校內校外、網上網下多種研修模式有機結合的融教學、研究、培訓為一體的教師職後教育的學習網路。加強學科組、備課組的建設和管理，進一步明晰學科組、備課組在基礎課程建設、校本課程建設、研究性學習指導、青年教師的培養等方面的功能，充分發揮其在常規教學教研中不可替代的作用。以備課組為單位，開展“課例研究”。研究課主要以具體的課堂教學為例進行教學研究，圍繞一節課的課前、課中、課後開展一系列討論。課前帶著問題設計，課中以探索解決問題的策略和方法進行教學，課後引發多方對話和自我反思。
②進一步完善教師學習制度，努力在教師隊伍中營造濃厚的學習氛圍。各學科組定期組織教師學習新課程標準和新的聯考方案，教務處不定期組織教師學習研究提高課堂學習效果的方法。學校圖書館做好借書服務，為教師提供更好的學習條件。學校鼓勵每位教師訂購專業雜誌，並且為每個處室、辦公室訂購相關報紙雜誌，如《教學與研究》《班主任》《廣東教育》《南方》《師道》《廣東教育·高中》《汕頭教育》《學習之友》等，讓老師們及時了解教育教研動態，拓展教育視野，進一步促進教師讀書學習風氣的形成;同時結合開展現代化信息教育的需要，在教師中動員開展“人人有主頁”“人人有部落格”活動，拓寬了老師們學習和交流的途徑。
③加強崗位培訓，促使青年教師成才。所有年級教師均參加新課改理念的學習，參加省市區組織的各類培訓，同時校內教務處不定期對教師進行業務培訓。建立和健全新教師和青年教師幫教機制，落實“傳、幫、帶”措施。每年新教師到校，學校在暑期進行教師上崗前校本培訓，並選派本學科教學經驗豐富的骨幹教師與之結成“結對互幫”關係，以老帶新，以新促老，互相學習，共同提高。同時舉辦業務練兵、業務競賽，如每年定期組織青年教師基本功比賽、優質課評比，為新教師的快速成長搭設起展示自己實力的平台;我們確立“一年試用合格，三年勝任教學，五年成為骨幹”的培養目標，給他們壓擔子，使一批優秀青年教師脫穎而出。