(接第一部分)
3、職業素質教育改革創新成效顯著
本專業職業素質教育措施新穎，力度到位，，並且有鮮明的特色。
（1）職業關鍵能力、素質教育改革的具體措施
本專業主動適應社會經濟發展是高職高專教育發展的需要，全面推進素質教育,將素質教育貫穿於人才培養的全過程。以素質教育的思想和觀念為指導，改革人才培養模式，使學生既具有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯乾、謙虛好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作。提高學生的職業能力，將教學活動與社會生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合起來，把職業能力培養與職業道德培養緊密結合起來，培養學生實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風。
① 改革教學方法，提高學生職業能力。貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以技能訓練為主線、以主體教育為宗旨”的方針，使學生變被動為主動，變從屬為主體。在教學中啟發學生積極思維, 教學中不是簡單地提出一些問題並做出答案，而是給學生創造積極思維的條件和思路，教給學生獲取知識的方法，精講多練，抓住重點、難點，找出規律。
②以職業關鍵能力與素質為主線，改革課程體系及其內容。為了培養學生的職業能力，達到培養目標，構建了循序漸進（從簡單到複雜、從基礎到專業）的課程體系。對該課程體系，我們還根據市場調研進行適時的整合和創新。如注意到市場上對速錄人才的巨大需求，本專業及時開設了速錄課程，並聘請專業人士進行培訓。另外，本專業還注重專業課程的提前介入，讓學生一進校就知道將來要從事的工作、面對的行業、所需的知識和能力，以增加學生學習的目的性和自覺性。
③突出實踐環節，在實踐教學中完成知識向能力的轉化。抓好實踐教學各環節：一是走出去，即根據課程教學的特點，讓學生走出校門，到生產建設第一線去實地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請進來，即把相關專業的專家請到學校里來，現身說法，傳授他們的成功經驗和教訓，使學生學到最實際的具有操作性的知識；三是實行校企合作，建立實踐教學基地；四是充分利用校內實訓設備和條件，抓好模擬實驗、實踐、上機等環節的教學。理論教學與實踐教學、技能訓練同步進行。把先學習、後摸擬實習的做法改為邊學習、邊實習、邊操作，即理論教學與實踐教學、技能訓練同步進行，每個學期既有理論教學，又有實踐教學，實踐教學貫穿全程教學的始終，這樣可以確保實踐課的順利進行，也可以取得較好的實踐效果。
④ 更新教學環境。學院教學大摟的課室全部安裝了多媒體設備，由電教中心專門管理，並對教師進行使用培訓。教研室的老師利用一切條件收集與本專業相關的資料，為理論教學和實踐教學建立資料庫。加大校內專業實訓室的建設，建設仿真性高的實訓室，為專業實踐教學提供較好的條件。
⑤素質課題的研究。現文秘專業有一門院級課題“高職文秘專業學生綜合素質的培養與評價”，本課程的研究促進和推動了學生專業素質的提升。
（2）職業關鍵能力、素質教育改革取得的成效
① 形式多樣的實踐活動讓學生完成了知識向能力的轉化。實踐讓學生打開了視野、增長了見識，讓他們知道自己知識的匱乏，也讓他們獲得在重返校園後努力學習的動力。更重要的是，他們在實習中還學會了做人。他們開始懂得尊重別人、懂得團隊精神、懂得待人接物、懂得溝通、懂得學以致用。實習回來，同學們變得更有責任心、更能吃苦耐勞、更樂觀、更寬容很多學生得到了實習單位的稱讚和肯定。先後有十幾位學生，由於在實習實訓時，給予實習單位留下了良好的印象，所以畢業時優先被這些單位錄用成為正式員工。這些學生認為，實習讓她們突破了心理障礙，找回了自信，也找到了實現自我價值的舞台。
② 通過實施能力教育，一是調動了學生的學習積極性；二是提高了學生的實踐動手能力；三是最佳化了學生的能力結構；四是樹立了學生的就業自信心。學生具有較強的參與意識和競爭意識，積極主動參與院內外的各種競賽活動。近兩年，共有53人次在各級各類競賽中獲獎。其中高文秘0601劉麗妮在全國大學生英語競賽中獲二等獎，高文秘0701班蒯丫獲全省 “讀書與生涯規劃”徵文“二等獎”。
4、重視學生心理諮詢工作、加強學生心理健康教育
在專業人才培養過程中，院系十分重視大學生心理健康教育工作，在這方面作了大量的工作，取得了很好的成績。 學院擁有一支專職的學生心理諮詢輔導隊伍，配備了高素質的心理諮詢專職工作人員，積極開展心理健康教育、心理健康調查、心理諮詢工作，及時解答和解決學生心理方面的問題，取得了較好效果。同時本專業的班主任認真負責，他們深入到學生中去，做學生的知心朋友。對於有心理偏差以及心理障礙的學生，注意做好相應的輔導及跟蹤工作。另外，本專業堅持心理健康教育和思想道德教育工作相結合，通過開辦講座、座談、選修課和舉辦知識競賽等豐富多彩的活動，普及心理健康知識，增強了學生的心理素質和承受能力。