本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”這一理念。
一、試題特點
1、試題內容從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、據自己累、理解和運用以及文學常識、閱讀理解、標點符號、口語表達、書面表達能力的考查。
2、題目表述科學有趣，試題表述充滿人性化。
二、答題情況分析
1、知識積累。涉及字、詞、句、文學常識等六大類，答題情況較好，得分率較高。
2、閱讀訓練。主要考查學生的對課文內容的理解能力和概述能力，適當穿插學生聯繫上下文對詞語和句子的理解，體會標點符號的基本作用。（一）課內的閱讀題，是課文中的選段，學生對於課文中的內容相對比較熟悉，理解比較容易，所以答題的難度不大。（二）課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想像能力不強，很多學生對在課堂中學到的知識不能遷移運用。可見，學生的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，學生的理解概括能力普遍很差，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。加之現在的學生浮躁，不能沉下心，沒有養成靜心閱讀的習慣。還有部分同學雖然讀懂了內容，但在答題中存在著不完整答題的現象，只是點到即可，不是精益求精，導致閱讀題失分較大。
3、口語表達，考查學生在日常生活中，友善、主動、很好地與他人交流的能力，不斷提高學生的口語交際能力，使學生養成良好的口語表達的習慣。
4、習作，要求學生能清楚、完整地記寫自己親身經歷的事情，做到內容具體，有真情實感。大部分學生能正確命題，緊扣題意，語句通順，有感而發。但有個別學生敘述不夠具體，錯別字較多，詞不達意，導致失分較多。
卷面分，滿分10分，均分為8分。說明學生的書寫能力比較過關，書寫工整，字型規範。
從所抽查的試卷看，基礎知識、積累運用部分掌握較好，習作次之，閱讀部分失分較多，說明學生的閱讀理解能力還有待進一步的提高。
三、試題質量分析：
總觀本次試卷試題，大部分題目雖然比較靈活，真正考查了學生的語文能力和綜合素養，其主要體現了以下幾個優點：
（一）試題內容不僅體現了工具性，還體現了人文性
試題以《語文課程標準》的階段目標為依據，力求從四方面體現其基礎性，即基礎知識、基本技能、基本能力、基本態度。在命題時著眼基本要求，避開難題、偏題。在這次命題時注意了試題所體現的積極的價值取向。這些試題不僅充滿了人文教育性，還富有生活氣息和時代氣息，引導學生跳出課本的“圍城”，培養在生活中學語文的大語文觀思想。
（二）試題不僅注重了基礎知識，更注重了技能的考察。
在語文閱卷的過程中，教師們都有一個強烈的共識：在注重了學生對字詞的掌握情況的考察，更有對學生知識的積累遷移，分析問題的能力，在處理資料獲取信息的能力方面有了很明顯的強化要求。這主要體現在閱讀題上。
（三）命題形式不僅關注了優生，還關注了學困生
我們能夠感覺到制題人在出題時儘可能照顧不同層次的學生的不同的發展，滿足個體差異的不同。例如在作文要求中提供了很寬廣的範圍，以供不同層次、學習能力有差異的學生選擇，讓其各取所需，展其所長。