大班主題寫信教案 篇1
活動目標：
1.了解寫信的一般格式。
2.嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。
3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.豐富相關辭彙。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.多媒體課件;
2.各種花紋的信紙和彩筆。
活動過程：
一、導入
小朋友，當我們想念好朋友時，又見不到他，怎么辦呀?(幼兒自由發言。例如：打電話、視頻、去找他等等。)可你們知道毛毛想念好朋友時怎么做的嗎?
你們看，這是什麼?(出示一封信)這是毛毛寫給叮噹的信。毛毛和叮噹已經從幼稚園畢業了，毛毛非常想念他的好朋友叮噹和老師，於是毛毛就給叮噹寫了一封信，但是叮噹收到信後看不懂，想請咱們班的小朋友幫助她看看是什麼意思，你們願意幫助她嗎?好，現在我們一起來看看這封信寫的是什麼意思?
二、過程
1.欣賞毛毛寫給叮噹的信。
教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫各代表的意思，最後出示文字加以鞏固信的內容。
小朋友，毛毛在想念叮噹時給她寫了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫信，那怎么寫呢?現在老師來和你們共同分享寫信的格式。
2.教師演示寫信的格式，幼兒欣賞。
(1)先寫朋友的名字或畫朋友的樣子，並在後麵點上冒號;
(2)另起一行寫信的內容;
(3)在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子;
(4)最後寫上寫信的日期(幾月幾日)
現在小朋友知道怎樣寫信了嗎?那現在你們就給你們的好朋友寫一封好嗎?(內容自己定)
3.幼兒在紙上寫信，教師指導。
4.教師評價、小結。
三、延伸活動
請小朋友們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動。
活動反思：
在現代這個信息發達的時代，除電話、手機、電腦、QQ、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫信，我在設計了這節語言活動《寫信》。
在活動中，孩子們積極的用繪畫的法式表達著信的內容，體驗著寫信的快樂，雖然畫的不是特別漂亮，可很有創意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動!
大班主題寫信教案 篇2
設計思路：
新聞活動是我園的特色活動，本學期我們引入了潼江幼稚園的思維訓練，設計本次活動是嘗試新聞活動和思維訓練的有效結合。
幼兒進入大班，他們的思維從具體形象思維轉化為抽象思維，加之幼兒在園內開展新聞活動，幼兒已經認識許多共識性的符號，這為本次活動的開展奠定了基礎，而幼兒思維訓練活動是充分開發幼兒腦潛能的活動，本次活動設計讀信和寫信兩個主要環節，讓幼兒運用共識性的符號從不同的角度理解信的內容，並能以自己已有的生活經驗寫一封圖加文的信，從而激發幼兒產生不同的想法，得出不同的答案。
目標：
1、在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內容，並能用語言進行連貫的表述。
2、 幼兒運用標記符號寫信，激發幼兒的創造性思維。
3、 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
4、 培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說國語。
準備：
背景圖一幅，一封信(大幅、幼兒人手一份)，
幼兒人手一份記號筆及紙張
過程：
一、創設情境，引出信
1、今天呀唐老師帶來了一幅圖片，等會呀小朋友仔細看看，圖片上有誰?發生了什麼事?
l 幼兒說有媽媽(“你是從哪裡看出它是貓媽媽的?”)“它在乾什麼?”
你觀察得真仔細!
l 小貓在睡覺(“你為什麼說它是小貓，而不是貓爸爸?”)
小結：你們看得真仔細，小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明!
貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺，貓媽媽給貓寶寶留了一樣東西，你們想想看，留了樣什麼東西?為什麼?(信)
2、幼兒猜測信的內容
l 信上會寫些什麼?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)
l 說說信上的內容?(個別幼兒)
二、幼兒解讀信
1、“剛才呀，小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內容，可信里到底寫了什麼?想知道嗎?唐老師把這封信準備了好多封，你們去看看信上寫了什麼?”
2、幼兒解讀信，教師指導
3、幼兒個別讀信
l 好了，我們都看好了這封信，快來座到自己的座位上，小貓已經豎起耳朵仔細聽了，我請小朋友來念念這封信。
l 教師把信的格式講給幼兒聽
對了，第一行寫上稱呼，是寫給誰的啊?(貓寶寶的)，如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然後換一行寫要說的內容，最後畫上誰說的，和寫這封信的日期)
三、幼兒寫信
1、重點讓幼兒了解寫信的格式
“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見媽媽回來，這時小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎么辦啊?小貓想了想，也給媽媽留封信吧!信上可以寫些什麼?(幼兒個別回答)
信的開頭寫上稱呼，換一行寫上要說的話，最後寫上是誰寫的和寫信的日期，你們去寫寫看!”
2、幼兒寫信，教師觀察
對與幼兒在寫信中創造出的新標記符號，加以肯定，予以表揚
3、介紹給大家聽
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
大班主題寫信教案 篇3
活動目標
1、理解故事內容，懂得每封信的內容。
2、了解梧桐樹落葉的奧秘。
3、理解詞語：一跺一跳，毛茸茸，光禿禿。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備
錄音機、磁帶
活動過程
1、師引題，激發幼兒興趣
秋天到了,樹木都換上了黃色的衣裳，梧桐樹穿著黃衣，它為朋友寄去了一封信，你們想一想：梧桐樹為誰寫了信，寫了什麼呢? 幼兒聽故事
2、幼兒自由討論發言
師與幼兒一起小結
3、幼兒再聽一遍故事，回答
朋友們收到了梧桐樹的信了嗎?它們說了什麼?
4、師與幼兒一起小結
5、請小朋友們動動腦筋：為什麼梧桐樹光禿禿的身體，才能度過寒冷的冬天。
6、延伸：請小朋友與家長一起找資料
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。