大班主題欣賞月光下的鳳尾竹教案 篇1
活動目標：
1、初步感受三拍子的優美，能聽出樂曲的段落。
2、能用自己的肢體語言表現出對樂曲的感受。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
孔雀頭飾15個，葫蘆絲一個，圖譜，音樂等。
活動過程：
一、情景導入
美麗的傣族是小孔雀的家，它們最愛美，常常到小河邊梳妝打扮。一天，一群美麗的小孔雀趁著月光，漫步在小河邊的鳳尾竹下，它們互相整理著羽毛，微風吹過，鳳尾竹隨風輕輕搖擺，小孔雀看見了，會幹什麼呢？就讓我們一起到音樂中來找答案吧。
二、欣賞音樂《月光下的鳳尾竹》
1、欣賞音樂第一遍，提問：你覺得音樂中小孔雀在乾什麼？這段音樂是幾拍子的呢？
2、欣賞音樂第二遍，幼兒感受三拍子。
3、欣賞音樂第三遍，教師演示圖譜，幫助幼兒理解樂曲段落。
4、欣賞音樂第四遍，要求幼兒能在每句末做一孔雀造型。
5、欣賞音樂第五遍，要求幼兒能準確地聽出在那裡做造型。
6、欣賞音樂第六遍，幼兒用自己的肢體語言表現出對樂曲的感受。
三、結束活動
1、告訴幼兒的樂曲名字。
2、出示葫蘆絲，告訴幼兒葫蘆絲是傣族的特色樂器。
3、帶幼兒到室外去吹葫蘆絲。
活動反思：
這是一次學習機會，通過自身的努力，並在領導、同事的幫助下，順利地展示了這節課。從準備到上課，這是個提高自我的過程，例如寫詳案，把小朋友可能說的話也寫出來，把所有聯接語都寫了出來，這樣就能更流暢地進行教學。其次，通過幾次試上，讓自己更準確地找到自己的不足，每一次上完，都有很大的提高。總之，通過這次上課，提高了自身的教學水平，更讓我體驗到了成功的快樂。
大班主題欣賞月光下的鳳尾竹教案 篇2
活動目標：
1、欣賞樂曲，體驗民族風情，增強對少數民族的喜愛之情。
2、感受傣族舞蹈的優美、樸實，學習簡單的孔雀舞。
3、享受音樂帶來的快樂，體驗舞蹈的美。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
音樂、Flash、羽毛、葫蘆絲、二胡。
活動過程：
一、進入教室
師自我介紹：大家好！我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
幼：知道。
師：你真聰明，你怎么知道的呀？
幼：不知道。
師：傣族是我們中國的一個少數民族，主要聚居在雲南省西雙版納，是一個歷史悠久的民族。
今天我給大家帶來了一首傣族音樂，我們一起來欣賞吧！
二、欣賞音樂
師：聽了這段音樂你們有什麼感覺？
幼：好聽、開心，感覺象在媽媽懷裡睡著了一樣。
師：恩，好的，還有什麼不同的感受嗎？那你感覺怎樣？有不同的意見嗎？
師小結：這段音樂聽上去感覺很寧靜、悠揚，心裡感覺很舒暢，象小河流水一樣。
三、再次欣賞，分辨樂器
師：那這段音樂用什麼樂器演奏的呢？你們知道嗎？
幼：二胡、葫蘆絲、喇叭。
師：我們來聽一聽是不是這些樂器演奏的？試一試樂器。
師：有的小朋友說二胡，有的說用葫蘆絲，那到底是不是呢？我們再來聽一聽音樂。
幼：葫蘆絲。
師：真聰明，你怎么知道的呀？
出示葫蘆絲，師：這段音樂主要是用葫蘆絲演奏的，是我們傣族的一種民族樂器，你們猜猜看它為什麼叫葫蘆絲呀？
幼：因為上面有個葫蘆。
師：恩，還因為它吹奏出來的聲音就象抖動絲綢那樣飄逸、輕盈，所以稱它為葫蘆絲。我們一起吹一吹吧！（等待前奏再開始）
四、欣賞Flash
師：我們傣族除了有葫蘆絲，還有很多美麗的風景呢！我們一起欣賞吧！
看完後提問：你在裡面看到了什麼？
幼：有很多竹子。
師：對，這是我們傣族很有代表性的竹子，叫作鳳尾竹。
幼：有人在吹葫蘆絲。
師：你看的真仔細。
幼：有房子。
師：那是我們傣族的竹樓。
幼：月亮。
師：恩，月亮高高地掛在天上。
幼：好幾個人。
師：對，還有傣族的姑娘小伙子們。
師小結：在我們傣族，月亮高高地掛在天上，月光柔和地照在地上，一片一片的鳳尾竹，美的象那綠色的霧。那剛才這首好聽的音樂就叫做《月光下的鳳尾竹》。這么美的景色，這么好聽的音樂，瞧，還引來了誰呀？
幼：小孔雀。
師一邊換裙子一邊：傣族人民把孔雀看作是智慧、吉祥、幸福的象徵。
五、教師表演舞蹈
師：我們來看看小孔雀在這首音樂里乾什麼？
教師表演完，提問：小孔雀在乾什麼？
幼：散步。
師：它是怎樣散步的？恩，它走路的時候是很輕盈、飄逸的，我們一起學一學它輕盈地散步。（表揚：這個小孔雀很輕盈）
幼：喝水。
師：小孔雀喝水的時候也是輕輕的，很優雅的，一起學一學。
幼：理毛。
師：恩，出發前，小孔雀還理理毛呢。我們一起學一學。
幼：跳舞。
師：它跳舞的時候是非常開心的，揚起了羽毛，我們一起學一學。
師小結：恩，夜幕降臨，柔和的月光灑在小孔雀身上，小孔雀理理羽毛，準備出發了，小孔雀靜悄悄地散步，真輕盈；走走很高興，跳個舞；跳舞累了，輕輕地喝喝水。
六、再次聽音樂做動作
師：那小孔雀是在音樂的什麼時候理毛？什麼時候散步？什麼時候會跳舞？什麼時候會喝水呢？我們再聽一聽音樂，想一想。
師隨著音樂提問：這時候小孔雀乾什麼？幼做動作：小孔雀梳梳羽毛，準備出發了；這時候它在做什麼？月光多美呀！恩，小孔雀散散步；那這時候呢？天氣真好，跳個舞吧；最後呢？小孔雀累了喝喝水吧！
七、跟音樂表演
師：我們跟著音樂來做一回優雅高貴的小孔雀好嗎？（注意要聽好樂句變化噢！）
幼：好！
表揚：我很喜歡這個小孔雀，因為她剛才散步的時候很輕盈；我也很喜歡這兩個小孔雀，她們喝水的時候是靜悄悄的。
八、戴上羽毛表演
師：小孔雀表演的真好！我還帶來了很多孔雀羽毛，小孔雀們快來戴上了表演吧！
表揚：這個小孔雀打扮的真快，這個小孔雀還會幫助其他小孔雀呢！真好！
打扮好了，師：我找了一個小夥伴一起表演，小孔雀們也可以找個小夥伴。我們來到了月光下的鳳尾竹林里，準備好了嗎？
幼：準備好了。表揚：這裡有一對小夥伴，恩，這個小孔雀已經找好小夥伴啦！
幼兒表演。
活動延伸：
師：今天我和小朋友一起欣賞了好聽的音樂——《月光下的鳳尾竹》，還帶來了美麗的孔雀舞，其實我們傣族還有其他很多風情呢！瞧，還有傳統的節日——潑水節！走，我們一起去參加潑水節吧！
活動反思：
1、收穫：這是一次學習機會，通過自身的努力，並在領導、同事的幫助下，順利地展示了這節課。從準備到上課，這是個提高自我的過程，例如寫詳案，把小朋友可能說的話也寫出來，把所有聯接語都寫了出來，這樣就能更流暢地進行教學。其次，通過幾次試上，讓自己更準確地找到自己的不足，每一次上完，都有很大的'提高。總之，通過這次上課，提高了自身的教學水平，更讓我體驗到了成功的快樂。
2、不足：在這堂課中，我認為不足之處有三點。
第一、在分析樂器這個環節，有一個小朋友聽出這首音樂中有小提琴這個樂器，但我沒有對他進行表揚，也沒有深入開展，而是繼續我的教學活動，沒有考慮到個別小朋友的感受。
第二、最後請小朋友戴上羽毛表演這個環節，應該將音樂播放完整，小朋友這樣可以戴著羽毛再繼續再表演一遍。這樣，這個音樂的完整性就能體現出來。
第三、在很多個小朋友舉手的情況下，我沒有請更多的小朋友回答問題，考慮到時間的關係，我每次提問後，只請到了三到四位小朋友回答問題，這種隨機反應的還需要我繼續努力。
大班主題欣賞月光下的鳳尾竹教案 篇3
活動目標：
1、欣賞傣族樂曲《月光下的鳳尾竹》感受葫蘆絲柔和、婉轉動聽的音色。
2、在音樂欣賞中了解傣族的風土人情，以及傣族樂器葫蘆絲。
3、在欣賞音樂的基礎上嘗試跳孔雀舞。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、音樂錄音《月光下的鳳尾竹》、電腦、音響。
2、課件1與音樂相匹配的傣族風景。課件2潑水節。
3、葫蘆絲一個、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4、孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動過程：
1、老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是雲南省的一個少數民族，我們那裡風景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來了一首好聽的傣族音樂，我們一起來欣賞一下吧。
2、幼兒初步欣賞音樂
師：你聽了這首音樂有什麼感受？
師：你知道這段音樂是用什麼樂器來演奏的呢？
3、了解傣族樂器葫蘆絲，再次欣賞音樂。
老師出示葫蘆絲問：它為什麼叫葫蘆絲？
師：因為這個樂器上面部分是一個葫蘆而它吹出來的音樂就像絲綢一樣柔和、婉轉所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學著用葫蘆絲來演奏這首曲子吧。
4、看課件1通過欣賞風景進一步欣賞樂曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風景？
師：你最喜歡什麼風景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5、通過欣賞孔雀舞加深對音樂的理解並嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂還引來了誰呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會做什麼呢？讓我們一起來看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說說看到了哪些動作，孔雀在乾什麼，並學一學。
（3）師幼共同聽音樂跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來跳舞。
（5）請個別幼兒來表演。
6、去參觀傣族潑水節結束活動。
師：我們傣族除了有美妙的音樂，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過潑水節呢！瞧那邊的潑水節開始了，我們快過去吧。（放可見潑水節，師幼跟隨音樂跳著歡快的舞步出活動室。）
活動反思：
活動中每一個環節都體現了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探索的材料和機會，激勵幼兒大膽探索與表達發現。通過總結和知道上好一節課，最主要的是目標定位要準確，充分了解幼兒，要為幼兒提供探索的材料和環境，教態要好，有強烈的應變能力，其次要熟透教案，對每個環節的設定都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣，在任何場合都能把一節課上好。