戶外活動《捉蜻蜓》教案 篇1
課時目標：
能力目標：
理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
通過自主學習，了解掌握蜻蜓的習性和特點。
情意目標：
懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學重點：
理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。
教學準備：
教學過程：
一、複習回顧，問題導入。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、請學生簡要說說課文的主要內容。
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最後孩子們放了蜻蜓。
3、根據主要內容來設計問題：
陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
（一）給課文第二部分分層。
1、陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節），思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。
（二）學習（2—6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什麼特點？你從哪裡知道的？
2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導學生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
◇引導學生抓住拉著、坐著感受。
◇陶先生完全可以直截了當地說蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什麼不這樣說呢？
◇引導學生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。
4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。
（二）學習（7—10）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什麼，還談到了些什麼？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大複眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處於活動狀態的'昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說，又說
◇用商量的口吻說
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心。
◇取過蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過去
（三）整體感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
（四）啟發小結。
師：為什麼這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓後，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發言，對理由作一個小結。（教師點評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什麼？
2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會採取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼籲？
3、我們已經學習了板報稿的寫法，你能結合課文介紹的關於蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？
4、學生口述，教師出示相關內容，進行演示修改。
板書：
放飛蜻蜓
小朋友 陶行知
捉 循循善誘
談 蜻蜓
放 和藹可親
四、作業。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課後研究性學習：
陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。
（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）
戶外活動《捉蜻蜓》教案 篇2
活動目標
1、在對比觀察中，進一步發現小飛蟲都有一對翅膀。
2、了解夏季蜻蜓低飛的常識。
活動重難點
重點：
感知蜻蜓翅膀通透的特點。
難點：
細緻觀察、大膽表述。
活動準備
1、知了、蝴蝶、蜻蜓的多媒體圖片、影像。
2、幼兒用書第5冊第4~5頁。
3、掛圖《蜻蜓仙子》。
活動過程
一、蜻蜓仙子真漂亮。
欣賞掛圖三或影像。
小朋友們好！我是魔法小仙女，你們喜歡我嗎?我有一個會變魔術的魔法棒，看看變出了什麼。這是蜻蜓仙子！小朋友仔細看看，蜻蜓仙子和我一樣都有一對什麼？我們的翅膀看起來怎么樣？
二、蜻蜓仙子很特別。
對比觀察掛圖一、二、三，聚焦表述翅膀的異同。
我們再來看看蝴蝶、知了和蜻蜓，它們都有什麼？蜻蜓的翅膀和誰的翅膀比較像?（將蜻蜓掛圖居中擺放。）知了的翅膀和蜻蜓的翅膀看起來比較像，都是有點透明的。
花蝴蝶的翅膀和蜻蜓、知了的`翅膀為什麼不像呢?有什麼不同？
三、蜻蜓仙子的秘密。
觀察幼兒用書第4~5頁。
天氣好像要怎么了？你是從哪裡看出來的?找一找，畫裡有蜻蜓仙子嗎?它們飛得怎樣？很高還是很低？誰知道它們為什麼飛得這么低嗎?
因為快要下雨了，在下雨前，蜻蜓仙子就會飛得很低。所以，媽媽給出門的爸爸送什麼?
如果你發現，很多蜻蜓仙子都飛得特別低，你就知道快要怎樣了？這是站您仙子的小秘密，小朋友們可以藏在心裡。
活動延伸
可將靖蜓、蝴蝶、知了的掛圖，以及收集來的圖片或照片投放在益智區（需有意識地根據蟲蟲的種類分類擺放），便於幼兒繼續對比、觀察，明確感知小飛蟲翅膀的異同，並更好地開展“對對碰”遊戲。
戶外活動《捉蜻蜓》教案 篇3
活動目標
1、要求幼兒正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。
2、學說“蜻蜓，蜻蜓飛呀飛”的短句，進行簡單的句式模仿。
3、培養幼兒動作的敏捷性和遵守遊戲規則的良好習慣。
活動準備
飛舞的蜻蜓教具一個。
活動過程
1、邊念遊戲兒歌，邊抖動飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念遊戲兒歌，重點練習發準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解遊戲的內容。
2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什麼捉蜻蜓”等問題，啟發幼兒採用用手掌做網，手指做蜻蜓的方式開展遊戲活動。
3、向幼兒介紹遊戲的玩法和規則：
(1)扮網的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(即手掌)。遊戲時，大家必須念兒歌。
(2)兒歌念完後，扮蜻蜓的'幼兒要迅速縮回食指，扮網的幼兒捉蜻蜓。
(3)被捉住的幼兒必須說“蜻蜓，蜻蜓飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉蜻蜓”的遊戲。若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表;若一位幼兒也捉住，遊戲繼續進行。
4、先組織幼兒討論，豐富有關遊戲的知識和經驗。
師“還有哪些動物或蟲子是在天上飛的?”(引導幼兒說鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。)要求幼兒用“蜻蜓，蜻蜓飛呀飛”的短句來表達。
接著教師扮網，請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩遊戲2~3遍。
5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩遊戲，讓幼兒熟悉遊戲的玩法。然後請一對幼兒上來表演一遍，教師針對遊戲的情況給予簡單的評價。最後，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網。遊戲活動前，教師提醒幼兒遵守規則，與同伴友好協商及交往，使遊戲活動開展的更加快樂。
附遊戲兒歌
捉蜻蜓
天靈靈，地靈靈，
滿天滿地捉蜻蜓。
捉蜻蜓，捉蜻蜓，
捉到一隻小蜻蜓。
戶外活動《捉蜻蜓》教案 篇4
一、 教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑藉對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
4、培養學生善於發現問題，善於提出不同見解的科學態度，查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學準備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，藉助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）
三、教學過程：
一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入
2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一隻小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最後卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學思考：（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。（2）文中共有幾個自然段，講述了一件什麼事？按怎樣的順序寫的？
2、檢查自學情況
（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 飢餓 結構 複雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅
（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞 蚊 後鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
（3）質疑，有哪些詞你不理解，討論後交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的'（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結）。
（4）文章工有11個自然段
（5）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，並（放蜻蜓）的故事。
（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫（板書）
三、學習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾隻蜻蜓？這隻蜻蜓當時在誰的手裡？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一隻蜻蜓，為什麼最後大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節課繼續討論。
四、複習生字，指導書寫
容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“飠”字旁）槍 搶（比較後記憶，搶時要用手）夏 復（比較後記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“麼”字靠攏）