小班教案《藏在哪裡了》 篇1
活動目標：
1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。
2.《藏在哪裡了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點：
觀察畫面根據動物特徵找到動物。
用句子“……藏在……(後面/裡面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。
活動過程：
(一)談話導入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎么玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪裡? 可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪裡去了呢?”小朋友你們發現了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導語。
小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼遊戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸：
1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。
小班教案《藏在哪裡了》 篇2
活動目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2.能運用短句“誰藏在哪裡了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
活動準備：
1.材料準備：課件、自製講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。
2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣
提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎么玩的?
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工
(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?
2.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎?為什麼?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什麼?是誰輸了呢?
(二)模仿動物猜拳遊戲，體驗故事情境中的樂趣
三、通過觀察動物的局部特徵，大膽猜想誰藏起來了，並學習短句“誰藏在哪裡了?”
(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪裡了?”
1.觀察動物局部特徵，猜測誰藏起來了?
提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?
2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪裡了?”
3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色
提問：你們幫助小狐狸找到小兔，它非常開心。那為什麼小兔這么容易就被找到了?
小結：對，小兔子有長長的耳朵。
(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這裡了，並完整講述“誰藏在哪裡了?”
1.觀察動物的局部特徵，猜測誰藏在這裡了?
提問：我們又接著來找。誰藏在這裡了?是嗎?你怎么看出來的?
2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪裡了?”
小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪裡了”
1.觀察動物的局部特徵，大膽猜測誰藏在哪裡了?
提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪裡了?你是怎么看出來的?是不是呢?
2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪裡了?”
(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪裡了”
1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。
提問：哇!我們已經幫助小狐狸找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都誇你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?
小結：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。
2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪裡了?
提問：你們發現它藏在哪裡了?你怎么看出來的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪裡了?”
四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣
(一)運用短句“誰藏在哪裡了?”連貫講述四幅圖
1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪裡?”連貫講述圖片。
2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪裡了”大膽連貫地講述四幅圖。
3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣
1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪裡了”連貫講述新情景。
2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪裡了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
小班教案《藏在哪裡了》 篇3
活動目標：
1.仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特徵。
2.大膽講述動物朋友躲藏的位置。
3.能和同伴一起參加遊戲，體驗集體遊戲“捉迷藏”的快樂。
活動準備：
1.繪本PPT；
2.角色胸卡若干；
3.畫有背景的小傘五把。
活動過程：
1.引發孩子的興趣。
教師：“孩子們，你們喜歡玩什麼呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林裡的小動物們也喜歡玩遊戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2.出示PPT，和孩子一起講述故事。
A.教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特徵以及數量。
教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特徵）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”
B.出示小狐狸蒙起眼睛的畫面。
教師：“小狐狸把眼睛都蒙起來了，那其他小動物乾什麼去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐狸的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。”
C.尋找動物朋友。
（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐狸找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔。”（引導孩子說出小兔特徵）“小兔躲在哪裡了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧。”（引導孩子大膽講述）
（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。
（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐狸還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是？”“他躲在哪裡了？”“那我們一起叫他出來吧。”
（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪裡去了，我們一起找找。”（引導孩子一起喊小鹿）教師：“小狐狸很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什麼找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪裡去了？他的角露出來了，為什麼我們沒有發現？小動物把小鹿的角當成了什麼？）
教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。”
2.遊戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐狸，教師：紅紅的狐狸）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪裡？”
（1）遊戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪裡了，並和教師一起去找同伴。）
（2）第二遍遊戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。
活動反思：
我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。
在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創設一個樂於和易於的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特徵的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每隻小動物都有自己的特徵，並發現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。並嘗試用“躲在”的句式大膽表現。
在開展活動的時候，我發現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以後就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪裡，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面裡面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰。
小班教案《藏在哪裡了》 篇4
活動名稱
語言：藏在哪裡了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
李婷
審核人
活動過程
一、開始部分
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？
怎么玩的？
你會藏在哪裡？
二、基本部分
1.觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。
師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。
它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）
誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？
誰輸了，為什麼？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2.尋找動物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐狸找到了誰？
為什麼是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）
小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）
小狐狸還找到誰了？
在哪裡找到的？
小狐狸怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。
你是怎么發現它的？
為什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裡了》。
三、結束部分
師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？
第一次遊戲：老師找，小朋友躲。
第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。
遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裡，我讓幼兒跟著小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這裡，我就可以引導他們說說哪裡像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想像，幫助小動物們解決這個問題。
藏在哪裡了活動反思：
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這裡，我就可以引導他們說說哪裡像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想像，幫助小動物們解決這個問題。
最後的遊戲"捉迷藏"環節是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗遊戲勝利的樂趣。
小班教案《藏在哪裡了》 篇5
活動目的
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備
1、PPT課件《藏在哪裡了》。
2、棒棒糖若干。
活動過程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然後玩一玩遊戲，吃一吃東西，你們願意跟我一起玩嗎？”
二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
5、師生一起玩石頭剪刀布的遊戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找。”
9、教師小結：小狐狸找到了4個朋友，第一個是在大石頭後面找到了兔子，然後在樹後面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢裡找到大象。
三、遊戲“捉迷藏”。
3、師幼進行第一輪捉迷藏遊戲。（1）“大樹後面有人嗎？大石頭後面有人嗎？草叢裡有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪遊戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的遊戲呢？記得不出聲才會贏喔。
五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家後我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
小班教案《藏在哪裡了》 篇6
活動目標：
1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特徵，並感知整體和部分的關係。
2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1.ppt課件，森林背景圖。
2.幼兒已有捉迷藏的經驗。
活動過程：
一、情景遊戲，引發興趣。
師：你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？
師：森林裡的動物朋友在玩捉迷藏的遊戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！
二、觀察圖片，理解故事。
1.觀察圖片，了解動物特徵。
師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什麼樣子？
2.尋找動物，講述躲藏位置。
（1）師：6個好朋友在玩捉迷藏的遊戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的遊戲嗎！怎么玩的？
小結：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。
（2）師：用什麼辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放ppt3)
師：小動物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預備石頭、剪刀、布。
小結：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了喔！
（3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？
小結：其他小動物出的是剪刀，只有小狐狸出的是布，輸了，所以小狐狸做找的人，其他小動物做躲的人。
（4）師：看，小狐狸背過身去，開始數5個數，大家都藏好了，第一個找到誰呢？
師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭後面看看是不是小兔。
（5）師：還找到了誰？從哪裡看出來的？小鴨躲在哪裡？我們到花叢里看看？”
師：還找到了誰？你發現了它的什麼？小松鼠躲在哪裡的？
師：這是誰啊？它的什麼部位露出來了？大象躲在哪裡的？我們把它拉出來看看！”
師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？
師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”
師：為什麼小鹿這么難找啊？”
師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現它呢？它們把它的角當成什麼啦？”
小結：“小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。”
三、遊戲：捉迷藏。
1.教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。
2.師：小動物們玩捉迷藏的遊戲可開心了，我們也來森林裡去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？
3.教師帶領幼兒玩捉迷藏的遊戲。
師：捉迷藏的時候能不能講話和動啊？要像木頭人一樣，才找不到你喔！
四、結束部分。
師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪裡了》和捉迷藏的遊戲分享給你的好朋友，現在就出發吧！
小班教案《藏在哪裡了》 篇7
一、設計思路
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，故事《藏在哪裡了》就是以這樣一個遊戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。
二、說活動目標
《幼稚園教育指導綱要(試行)》語言領域第四點總目標指出：喜歡聽故事，聽懂國語。及幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據這一總目標，我制定了下面三點目標：
1、情感目標：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。
利用ppt猜測法，引導幼兒猜測故事的情節，有利於抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏遊戲的樂趣。
2、能力目標：根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力。可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什麼狐狸找了半天也沒發現小鹿呢?問題的討論引導孩子對"動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。
3、知識目標：嘗試運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。
利用ppt講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內容，並以遊戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什麼地方。
三、說活動重、難點
1、重點：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
利用ppt猜測法，引導幼兒猜測故事的情節，有利於抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏遊戲的樂趣。
2、難點：嘗試運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。
利用ppt講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內容，並以遊戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什麼地方。
四、說教學方法
根據小班幼兒的能力特點，在整個教學活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、遊戲法等引導幼兒掌握故事內容。利用觀察、分析法ppt圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對ppt圖片的觀察後，猜測法故事的情節，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運用遊戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達出自己藏在哪裡了，增強幼兒的語言表達能力。
五、說學法
《幼稚園教育指導綱要(試行)》語言領域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達到這一目標，用了遊戲法，並把親身體驗大膽的講述出來。
六、說教學過程
整個教學過程共分三段，一是熟悉故事，套用簡單的句式說出故事內容;二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內容的掌握;三是利用捉迷藏遊戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂，並表達出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。
七、說預期的效果
在教案的設計上，我反覆思考定在小班上還是中班上，又對我的目標制定反覆改進，最後我把知識目標做了改動，把(嘗試學會運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，並遷移到生活中去。)改為(嘗試運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去)。希望通過第一階段的熟悉故事內容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學的重難點。
小班教案《藏在哪裡了》 篇8
活動名稱
語言：藏在哪裡了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
審核人
活動過程
教學策略
一、開始部分師
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？
你會藏在哪裡？
二、基本部分
1、觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？誰輸了，為什麼？小結：小動物們真聰明，用猜拳的.辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐狸找到了誰？為什麼是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裡找到的？小狐狸怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。你是怎么發現它的？為什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裡了》。
三、結束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？第一次遊戲：老師找，小朋友躲。第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裡，我讓幼兒跟著小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這裡，我就可以引導他們說說哪裡像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想像，幫助小動物們解決這個問題。
小班教案《藏在哪裡了》 篇9
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，讓他們對動物的外形特徵有了進一步的了解。在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特徵，並感知整體和部分的關係。
2.能用"藏在（躲在）地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
三、活動準備：
1.教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐狸、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裡了》ppt課件。
2.幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特徵，感知整體和部分的關係。
2.難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裡的這些小動物們都來了，他們要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫捉-迷-藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內容1.誰來藏，誰來找？
2.小動物們用了什麼辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐狸來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1.看，小狐狸先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭後面有對長長的耳朵）小兔藏在哪裡？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭後面）2.依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3.小朋友真能幹，和小狐狸一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪裡呀？
4.教師：小鹿真聰明！它藏在樹林裡，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結小狐狸找到了誰?它們藏在哪裡？（幼兒學說藏在句式）五、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這么好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎？回家後和自己的家人一起玩捉迷藏的遊戲吧！
教學反思：
《藏在哪裡了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在後面或裡面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。
小班教案《藏在哪裡了》 篇10
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特徵。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學著遵守遊戲規則，體驗遊戲的快樂；學會共同遊戲，共同生活。
活動準備：
《藏在哪裡了》PPT課件，棒棒糖若干
活動過程：
暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這裡玩，你們來過這裡嗎？這裡大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這裡還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這裡啦！
師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪裡了》，唉，有誰呀？
幼：小松鼠、小狐狸……
師：除了小松鼠、小狐狸，森林裡還有很多的動物呢！
師：它們在一起玩遊戲，玩捉迷藏的遊戲。寶寶們，你們玩過這個遊戲嗎？
幼：玩過。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）
師：是的。那森林裡有哪些動物朋友在玩捉迷藏的遊戲呢？
幼：小狐狸、小兔、小鴨子、小松鼠
師：喔！一共來了幾個朋友？我們數數看
幼：1、2、3、4、5、
師：幾個朋友？五個朋友（加手勢）。它們要來玩遊戲了。可是這六個朋友當中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？
幼：會。
師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最後，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準備好了嗎？
師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
（讓孩子自由驗證一下）
師：喔，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什麼？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。
師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐狸出了布，所以誰輸了？
幼：小狐狸。
師：對，小狐狸輸了，所以小狐狸要去找。小狐狸背過身去，它對朋友說：我數數……。幾個數？這是幾？
幼：5
師：它說：我數五個數，你們全都要藏好了。它就開始數了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐狸找啊找，寶寶們，它先找到誰了？
幼：小兔子。
師：在哪裡？
幼：石頭後面。
師：你怎么知道石頭後面是小兔子？
幼：因為有耳朵。
師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭後面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭後面是小兔子嗎？是不是？
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）
師：再來看看，找到了小兔子之後，小狐狸又找了，找啊找，唉！小狐狸又找到了誰？
幼：找到大象。
師：大象在哪裡？
幼：草叢裡（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢裡。草叢裡有大象嗎？）
師：你看到大象什麼了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什麼了？
幼：耳朵。
師：大聲說，還看見什麼了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢裡去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什麼？嘴巴也發聲音，還可以發什麼聲音？
幼：耶耶耶
師：我們再看看，草叢裡是大象。小狐狸又找啊找，在哪裡找到了朋友呢？
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？
幼：有。
師：最後這是大樹後面。大樹後面有誰呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見尾巴了，是這個嗎？
幼：是。
師：大樹後面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是
師：你看，小狐狸把4個朋友全找到了。它先在大石頭後面找到了小兔子。又在大樹後面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢裡找到了大象。大家在森林裡玩捉迷藏的遊戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的遊戲？
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林裡玩，怎么樣？
幼：好。
師：好，閉上眼睛。王老師帶你們去森林，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林裡了，你看，這個是大樹後面，這個是大石頭後面，這裡是草叢裡，這裡是花叢里
師：這是花叢里，這是哪裡？草叢裡。這個是……？
幼：石頭。
師：石頭後面，這個……大樹後面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的。現在，我也像小狐狸一樣，數到五，我數到五，你們全要藏到，森林裡的這些地方去。好不好？
幼：好。
師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。
師：草叢裡有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個是，大樹後面。大樹後面有人嗎？
幼：有。
師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭後面，大石頭後面有人嗎？
幼：沒有。
師：你們已經輸了，就不能玩了。再看看，草叢裡，草叢裡有人嗎？
幼：有。
師：說有沒用。花叢里有人嗎？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數三，孩子們，忍住，堅持住。我數三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了。“耶“！贏了，有獎品的，來，看看是什麼獎品？要不要？
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。
幼：不出聲音。
師：喔，不發出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發出聲音。
師：這一次王老師和小狐狸一樣是倒著數的，從五開始數到一，我數到一，你們就要藏好了。
師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹後面有人嗎？沒人。大石頭後面有人嗎？草叢裡有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢裡找到兩個。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹後面有幾個女孩？沒人。大石頭後面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的'孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪裡的嗎？
師：寶寶，你藏哪裡了？
幼：大樹後面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發獎品）
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
師：讓我們再和棒棒糖做一個捉迷藏的遊戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？
幼：明白了。
師：好，現在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數嘍……1。2。3。4。5
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來找了……（假找）
師：哎呀！棒棒糖都到哪裡去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪裡了？
幼：肚子裡。
師：好，拿出來，歸你了。
師：你來，你的棒棒糖藏哪裡了？
幼：肚子裡。
師：好，拿出來，歸你了。喔！棒棒糖可以藏在我們的口袋裡、袖子裡、帽子裡，還有襪子裡呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”
小班教案《藏在哪裡了》 篇11
活動目的
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備
1、ppt課件《藏在哪裡了》。
2、棒棒糖若干。
活動過程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然後玩一玩遊戲，吃一吃東西，你們願意跟我一起玩嗎？”
二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導語：這本書的名字叫藏在哪裡了，看看書裡面有誰呢？
2、引導語：一隻小狐狸和一隻小松鼠，它們在森林裡和朋友們玩捉迷藏的遊戲。捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎么玩的？
3、引導語：森林裡的動物都來玩捉迷藏的遊戲，我們來看看，除了狐狸和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？
4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的遊戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的遊戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個遊戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的遊戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找。”
6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和別人不一樣，所以小狐狸輸了，它來當找的人。於是它就轉過身去開始數數了，小狐狸數到幾啊？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐狸數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐狸說：那我來找咯。
7、引導語：找啊找，小狐狸先找到誰了？（兔子）兔子在哪裡？（大石頭後面。）大石頭後面你們看到了什麼？喔，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭後面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭後面是兔子嗎？（教師打開課件。）
8、引導語：小狐狸又找啊找，孩子們，小狐狸又找到誰了？在哪裡？（草叢裡有大象，花叢里有鴨子，大樹後面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確後，為自己歡呼。）
9、教師小結：小狐狸找到了4個朋友，第一個是在大石頭後面找到了兔子，然後在樹後面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢裡找到大象。
10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪裡呢？小動物們幫小狐狸一起在森林裡找啊找，小鹿在哪裡呢？大樹的後面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐狸把朋友們都找到了，它們又繼續在森林裡玩捉迷藏的遊戲，玩得可快樂了！
三、遊戲“捉迷藏”。
1、引導語：我們要不要也到森林裡玩捉迷藏的遊戲？去不去？一會兒我們玩一玩遊戲，贏的孩子孩子還有獎品喔。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。
2、教師交代遊戲玩法和規則。引導語：好，一、二、三，我們到森林裡了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，你們來當藏的人，要躲起來喔。要躲在什麼地方呢？看，這是大樹後面，這是大石頭後面，這是花叢里，這是草叢裡。（引導幼兒再複述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方喔。（再次複習地點。）等會我數到幾，你們就要躲好了？剛才小狐狸數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？
3、師幼進行第一輪捉迷藏遊戲。（1）“大樹後面有人嗎？大石頭後面有人嗎？草叢裡有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪遊戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的遊戲呢？記得不出聲才會贏喔。
五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家後我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
小班教案《藏在哪裡了》 篇12
一、活動設計背景
故事《要是你給老鼠吃餅乾》輕鬆、幽默，活潑、有趣。它沒有明顯的情節，從頭到尾都是一隻老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求，從吃餅乾開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫。可笑的是到最後它的要求又回到要吃一塊餅乾，就像推倒了多米諾骨牌，一發不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我們對這樣的題材有些猶豫，孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們仍決定嘗試。不強調情節，不突出人物，而是營造一種輕鬆、溫馨的氛圍，把活動目標落在"感受作品風格"上。
二、兩次活動實錄第一次活動(A組)目標：
1.通過看看講講，理解給老鼠吃餅乾後發生的一系列情節，感受作品循環往復的幽默風格。
2.與同伴合作創編故事，體驗創編的快樂。
準備：
課件，老鼠形象圖片，記錄板，"故事箱"和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干，繪畫工具。
過程：
一、情景導入
1.今天，我帶來一位有趣的朋友，我們來看看它是誰。
2.你們喜歡這隻老鼠嗎?
3.真是一隻可愛的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小朋友家裡去做客。要是它來到你家，你會怎么招待它呢?(幼兒表達想法。)
4.你們真會招待客人。不過，這隻老鼠很特別，它在做客時發生了好多有趣的事兒，我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1.(教師邊播放課件邊講述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅乾，它會向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會向你要一塊餐巾，為什麼它要用餐巾呢?
幼：擦嘴巴/擦手……
2.擦完嘴巴後，故事裡的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件，引導幼兒欣賞理解第二段。)
3.這隻小老鼠特別愛漂亮，它在鏡子裡發現自己的頭髮又長又亂，所以它就剪頭髮。瞧，它剪完頭髮，地上全是頭髮，該怎么辦?
幼：要打掃乾淨。
師：要是把別人家的地板弄髒了，你應該打掃乾淨。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)
4.老鼠又理髮又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會幹些什麼呢?
幼：它會想玩。
師：(出示記錄板，在板上畫一個玩具的符號)還有呢?
幼：它累了，要睡覺了。
師：(畫一張小床的符號)嗯，有可能。還有誰來說說看?
幼：它呀，一定要洗澡，因為出了很多汗。
(教師畫一個浴缸的符號。)師：對待朋友，我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人。我們得先知道它要些什麼。剛才大家講了這么多，現在我們來做一回小當家，招待招待這個老鼠兄弟。
三、分組創編
1.教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組，每組的材料有：
①六面體紙盒做的"故事箱"，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。
②圖片(背後有不乾膠)若干，包括畫筆，玩具(球、車、娃娃等)，書，食物(花生、牛奶、餅乾、糖果)，電視機，衣服，剪刀等。
操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在"故事箱"的每一面上，並把它們編成一個完整的故事，要求體現循環往復的特點。
2.幼兒操作，教師巡迴指導。
3.小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4.小結：你們為小老鼠想得很周到。那么，故事裡的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來看看。
四、欣賞故事
播放輕鬆的音樂，集體欣賞故事後半部分，結束活動。
小班教案《藏在哪裡了》 篇13
一、活動目標
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（後面、裡面）”。
3、體驗捉迷藏遊戲的樂趣。
二、活動準備：
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”遊戲的相關經驗
2、《藏在哪裡了》PPT課件
3、自製大樹、房子、窗戶
三、活動過程
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裡了？》
（2）猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來找）
小結：森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。
2、觀察圖片，講述故事內容
（1）出示內頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？
①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐狸有紅色的皮毛。
②我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？喔，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好喔！”
（2）尋找動物朋友
①看小狐狸找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裡）小狐狸怎么會發現它們的？
③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐狸找到了還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿在哪裡呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林裡，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、捉迷藏遊戲
（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林裡玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什麼小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林裡哪些地方可以藏？這裡有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什麼地方？（一邊追問一邊指著場景，練習句式“可以藏在大樹後面……）
（2）小狐狸把眼睛蒙起來倒數5個數，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐狸發現。(小狐狸一個個將小動物們找出來)
（3）你們贏了，快出來吧！你剛才藏在哪裡的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪裡的？（面向全體，一起說出他們藏在……）
師：捉迷藏遊戲好玩嗎？哪我們現在一起回教室繼續玩捉迷藏遊戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，故事《藏在哪裡了》就是以這樣一個遊戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的.過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。活動中引導幼兒在觀察後試著用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，並初步感受動物整體與局部的關係，在最後環節我是以捉迷藏的遊戲擴展延伸結束活動，充滿趣味性。考慮到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地了解各個小動物地特徵，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。
小班教案《藏在哪裡了》 篇14
一、說設計意圖：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，故事《藏在哪裡了》就是以這樣一個遊戲展開的。《藏在哪裡了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺衝擊，畫面的重點非常突出，有利於幼兒觀察和講述。在活動中，我帶領孩子們在和動物朋友一起捉迷藏，引導幼兒對動物朋友的外形特徵有進一步的了解。另外我重點引導幼兒用“……躲在……”的句式來講述小動物躲藏的位置，並在幼兒講述的過程中，引導提醒幼兒把話說完整。活動是從故事的名字開始，猜測故事的內容，引發閱讀的興趣。在閱讀正文之前，教師引導細緻觀察封面上的圖片，向孩子們交代了故事中所有的角色，並且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，在這個環節中我們讓孩子鞏固對動物外形特點的了解。在故事正文中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，因此在活動中，我重點引導幼兒仔細觀察畫面，尋找動物的外形特徵，運用已有的一些相關的知識經驗，幫助小狐狸尋找朋友。
二、說目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
三、說活動準備：
繪本《藏在哪裡了》的PPT課件。
四、說教法學法：
本次活動我主要採用了觀察法猜測法、多媒體手段驗證展示法、通過孩子與課件的有效互動從而達成目標。在觀察講述時從故事封面開始，封面上的圖片對於孩子理解、講述故事同樣有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與遊戲的動物朋友都呈現無遺，引導幼兒細緻觀察，有利於幼兒更好地熟悉動物的外形特徵。再細看，原來他們正在用“石頭、剪刀、布”的方法來分工。最特別的是大象，它用鼻子來猜拳，這個細節會讓孩子對這本書更充滿了期待。這也生動地向孩子展示了一種“解決問題”的方式。
五、說活動過程：
1、教師介紹故事的名字，引起興趣，讓幼兒猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲。
師：張老師家裡有一本好看的故事書，叫《藏在哪裡了》，我用照相機拍下來放在了電腦里，我們看看封面，請你猜猜他們在玩什麼遊戲？
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示封面，觀察討論。
師：有哪些動物朋友在捉迷藏？追問：哪個是小兔？小兔長得怎么樣……（引導幼兒講述動物的外形）
師：誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態。）
師：最後小狐狸出了布，其他小動物都出剪刀，誰輸了？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐狸輸了，它對朋友們說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
（2）尋找動物朋友。
片段一：
師：看，小狐狸找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。出示圖片驗證）
同時出示松鼠、小鴨和小象躲起來的圖片：
師：小狐狸還找到誰了？他躲在哪裡了？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢裡。）
片段五：
師：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿躲到哪兒去了？我們來幫小狐狸找找。你發現小鹿躲在哪裡？
師：為什麼小狐狸很快找到了小兔們，可是找不到小鹿呢？追問：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？”
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、教師完整講述故事並提問：“有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？你記得它們躲在哪裡了？”
4、遊戲：捉迷藏。
（1）師：寶寶們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？我們也來玩一玩。
（2）教師說遊戲規則：等老師找到後要大膽說出“我躲在（上、下、里）了”。
六、說一下自己的不足：
我自己覺得這節課還不夠成熟，如在出示圖片引導幼兒猜測時，當出現第一張圖片時，孩子們都能簡單地猜測出動物，這裡我覺得在接下來觀察其他的幾幅畫時，可以打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細緻講述片段一後，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，而在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有哪個角色沒有找到”，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，孩子們的積極性不是特別高漲；捉迷藏時要求說的也不夠明確，沒有先讓幼兒找找可以躲藏在哪些地方；幼兒的主體性不夠強等等，這需以後各位多提寶貴意見，進行改進。
小班教案《藏在哪裡了》 篇15
設計意圖：
繪本《藏在哪裡了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個遊戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的遊戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著遊戲的快樂。
活動目標：
1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特徵。
2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、體驗參與捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1、《藏在哪裡了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。
2、用於玩捉迷藏遊戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
活動過程：
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
（1）引導幼兒觀察圖片內容。
師：“圖片上有誰？它們在乾什麼呢？”
（2）引導幼兒說說捉迷藏遊戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？”
（3）師小結：玩捉迷藏遊戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個遊戲真有趣。森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容
（1）出示內頁封面，觀察討論
師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鴨子）
師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？”
師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”
教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐狸出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
（2）出示下一張PPT：動物們要藏起來了，小狐狸做了什麼？
師：“小狐狸轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1
（3）尋找動物朋友
片段一：
師：“小狐狸找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪裡了？”
教師驗證幼兒的答案，並播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。
片段二、三、四：
師：“小狐狸還找到誰了？在哪裡找到的？”
當幼兒說出答案後，教師用紅圈標註，並連結大圖進行驗證。
引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢裡。
片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找一找。”
師：“你發現小鹿躲在哪裡？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裡嗎？我們一起來講一講故事吧。
教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
4、做遊戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，並獎勵棒棒糖。
活動反思：
在活動的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入，再與孩子一起觀察小動物們的特徵，但在與孩子去發現、尋找小動物的時候，可能我的語言在指導幼兒發現時需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環節時，本身我無意間發現可以讓孩子學一學：“你真聰明”這句話，但在後面的環節卻因為緊張而略過了。活動的後半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的遊戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪裡時，應該說清楚，對於部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時，對於藏對的幼兒應該給予鼓勵，讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對於玩遊戲的積極性每個人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來，讓大家玩起來更投入，更開心。